变废为宝
——把环保意识渗透到小学美术课堂中

□南京市江宁实验小学 张蓓

一、变废为宝的内涵与教学价值

所谓变废为宝，是一个并不复杂的概念，简单来说，就是废物利用。废物利用，本身是一种环保手段，是对废弃材料进行搜集，然后将其二次利用，或重新加工为新的产品。从日常生活与生产来说，会产生很多垃圾，这是令全世界都头疼的问题。基于变废为宝，对各类废弃垃圾二次利用，不仅可以重新产生经济效益，还能减少垃圾量，降低对环境的破坏。而从小学美术教学的角度来讲，变废为宝的价值则体现在以下几个方面：

第一，能够提升美术教学的趣味性，让学生对美术学习更感兴趣。从实际来讲，在美术课程学习中，部分学生存在兴趣不高的问题，他们对美术学习缺乏较强的兴趣，在课堂上不够认真。借助变废为宝，可以在课堂上给小学生创造不一样的学习体验，这样就能使其学习兴趣得到提升。

第二，可以强化学生课堂实践，让学生亲自动手做一做。变废为宝，核心在于对废旧物品进行再利用。而实现再利用的过程，很多时候就要学生亲自动手参与进来。如此一来，就能让学生在课堂上的实践得到强化，学生参与实践，能够切实提高动手能力。

第三，可以充实美术课教学。结合当前美术课程教学实际来讲，课堂上的美术教学内容较为简单和单薄。将变废为宝引入课堂中，能够让教学活动拓展到课堂之外的内容，这样能够让教学内容得到充实，给学生更加丰富的学习体验。

二、培养学生环保意识的作用与现状

（一）作用

环保意识，具体理解就是环境保护意识。从当前社会发展来看，环境破坏问题屡见不鲜，而且在生活中多有体现，比如水资源浪费、大量垃圾。近年来，我国多地开始落地垃圾分类，通过对垃圾分类处理，将其中可以重复利用的资源实现回收。

环境保护，是一项长期性工作，这不仅需要政府部门和相关企业参与，也需要每一个普通人参与，发挥自己力所能及的作用。小学生作为社会发展的未来力量，需要从小就对他们展开环保意识培养，这具备多方面的积极作用。

第一，通过环保意识培育，能够让小学生对环境保护形成清楚认识，理解环境保护的价值，从内心逐步形成保护环境的想法，进而在以后能够切实投身到环境保护的具体工作当中。

第二，能够提高学生的环保常识。环保并非只是口号，其中包含了很多常识，比如生活中的垃圾分类，哪些属于可燃垃圾，哪些属于可回收垃圾，哪些属于湿垃圾，可以在环保意识培育过程中，让学生逐步了解这些常识。

第三，可以增强学生的动手能力。对学生环保意识的培养，并不仅仅是理论教学，还需要融入实践，指导学生在实践中增强自身的环保水平。如此一来，就可以让学生在实践中切实动手，提高动手能力。

（二）现状

培养环保意识，在小学美术课程中是一个重要教学目标，需要将其有效落实。然而从目前小学美术对学生环保意识的培养来看，现状并不乐观，存在不少问题值得关注。

第一，环保意识融入不够全面。环保意识与小学美术的结合，可以实现的渠道路径比较多，同时出于确保教学效果的目的，也应该从多个不同层面和角度融入环保意识。然而从目前实际来讲，部分美术教师对于环保意识的融入较为片面，仅仅是在某些章节才融入，有的教学内容并未融入环保意识。

第二，环保意识的融入缺乏多样化方法，与美术教学的结合不够紧密，导致环保意识在美术课堂上的体现不够明显和突出，导致学生对环保意识的理解流于表面。

第三，环保意识的培育脱离现实生活，未能和当前生活实际形成紧密衔接，导致学生对环保的理解不够深入，也未能认识到环保与现实生活之间的内在联系。

三、基于变废为宝在小学美术中培育学生环保意识

（一）废物利用展开美术手工活动

在小学美术教学当中，涉及了一些手工方面的内容。在课堂上进行教学的时候，就可以废物利用，通过生活中的一些废旧物品开展手工教学，在课堂上指导学生对废物进行利用，从中渗透环保意识。比如，教学剪纸的时候，这是一项传统民间艺术，是利用剪刀和纸张剪出一些图案图形，呈现出一定的艺术形象。在课堂上，教师可以先对剪纸的一些技术要点进行讲解，尤其是可以对一些具体剪纸形象的剪法进行展示。等学生对具体剪法有所认识之后，教师便可以指导学生展开剪纸实践，让学生利用废旧报纸、作业本等纸张，对纸张进行涂色改造，让学生用自己喜欢的颜色，对纸张涂色，然后再根据相关的剪法进行剪纸的实践。等学生完成剪纸之后，可以对学生剪出来的形象进行评价，然后引导学生思考：为什么要用废旧报纸或作业本来剪纸呢？这样做有什么好处？学生通过思考，就能得出这样可以节约纸张，减少浪费，教师顺势引出环保理念，指导学生要重复利用生活中的一些废旧物品，将其发挥出最大价值，减少对环境的破坏，从而促进学生形成环保意识。

（二）多元化渗透环保意识

在小学美术当中对于学生环保意识的培养，还需要基于多元化策略，从不同角度将环保意识渗透进来。

第一，可以基于生活中废物利用的成功案例，渗透环保意识。从现实生活来讲，有不少成功的废物利用案例，比如利用废旧瓶、杯等容器，制作绿植，这样既实现了废物利用，又可以起到美化环境的作用。在美术课堂上，可以引入这些成功案例，从中渗透环保意识和美术技巧的教学，让学生在掌握美术技巧的同时，对环保意识形成认知。

第二，可以借助废旧素材辅助，展开美术教学。除了成功的废物利用案例之外，在现实生活中一些废旧素材，本身就包含了美术知识。在课堂上，可以引入这些素材辅助美术教学。比如生活中一些废旧杂志，上边就有一些精美的图画，在教学时，可以将这些废旧杂志中的图画引入课堂，组织学生展开美术教学，发挥出废旧杂志的功能，使其得到二次利用。

（三）回归生活展开实践，强化学生环保意识

在变废为宝视角下，小学美术对环保意识的渗透，还应该关注教学活动的生活回归，也就是要跳出课堂的局限，回到生活中展开美术实践，贯彻变废为宝的理念，让学生形成环保意识。比如，可以创设“我是小巧手”的生活实践，让学生从家庭中搜集一些废旧材料，然后利用这些废旧材料，自主进行组合与创造，制作出模型、玩具或其他手工作品。到了课堂上，对学生利用废旧材料制作的手工作品进行评价打分，并且引导学生说出自己在制作过程中对废旧材料的认识以及从中收获的环保体验，让学生的环保意识得到强化。

四、结语

将环保意识渗透小学美术课程当中能够产生积极的教学价值，而在具体实践过程中，应该立足变废为宝，将废物利用和环保意识结合起来，共同融入美术教学当中，让小学生可以在废物利用的过程中逐步形成并增强自身的环保意识。