对青少年著作的审读把关
——以《旅行吧，少年》审读报告为例

孙妍峰

（中国旅游出版社有限公司 北京 100020）

一、书稿的整体评价

自教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来，各种各样的“研学旅行”活动正在全国广大中小学中如火如荼地展开。而关于“研学旅行”的成果展示目前市面上还比较少见，《旅行吧，少年》正好成熟于“研学旅行”的倡导阶段，但它起步较早，记载了一个少年从小到大的“研学”印迹。

作者赵子衿是衡水中学一名高三的学生，他从小爱读书、爱旅行，本书即是从作者十余年的游记、散记、笔记、卡片中遴选出30篇文字，集结成册，记录了一个孩子眼中北京、中国和世界的模样。本书文字流畅，处处显现出作者丰富的知识储备和过人的胆识、见识，从他对语言的娴熟运用可见其深厚的写作功底。

本书作为一部青少年著作，可谓优秀。书中蕴含的北京文化考察知识，小众而具有历史意义的景点，相信很多从小生活在北京的人都没有如此深入地了解过、探究过，因此本书具有很突出的文化价值，值得各个年龄段的读者品读并一起探讨，探讨如何引导孩子的研学旅行，探讨如何将老北京文化进行传承、如何鉴赏祖国的广袤山川、如何正确地看待世界……出版这样一部作品，相信能够对青少年见识的培养提供一些借鉴。

书中的文字处处显现出小作者正确的世界观、人生观、价值观，除具备一定的文学性外，还具有科学性，对于很多问题，都是经过了大量的资料调查。旅行前，提前进行充电，对所要游览和考察的地方和文化做到心中有数，游玩考察后，还会再查阅资料，丰富知识储备，结合资料和实地探查进行观点和文字的修正，每一篇考察文字都力求做到内容准确，都是最真实情感的表达，随着年龄增长还不断对小时候的文字进行完善，且作者的经历丰富而精彩，如申请参观联合国环境规划署与人居署、受邀参加捷克社会科学院的学术会议，等等，都是属于他的独特的人生财富。

本书还得到世界旅游城市联合会专家委员会首席专家、中国旅游协会休闲度假分会会长魏小安，中国自然辩证法研究会休闲哲学专业委员会副会长、中国艺术研究院休闲研究中心主任马惠娣，衡水中学校长郗会锁的倾情作序，三位专家都对本书给予了高度评价。著名作家、中国鲁迅研究会原副会长兼秘书长陈漱渝，著名作家、《中国作家》原主编艾克拜尔·米吉提也对本书及作者大加赞赏，认为文字精巧、生动、流畅，读者读后既能增加人文知识，也能提升做人的正气与骨气。

作为一部青少年著作，本书初稿部分语言略显稚嫩，在表达上有些地方还不够准确，有些年代的推算也不够精确，在编辑加工时，这些问题得到了进一步的完善。在研学旅行日益热门的今天，相信本书会产生良好的市场反响[1]。

二、编辑加工的详细内容

书稿的总体质量很好，结构完整，语言精练，但存在一些细节性的问题，例如部分表达偏口语化，对于年代的考证和词语运用不够准确等，大多数细节问题，编辑进行了直接修改，但有些问题需与作者进行沟通核实，以防曲解作者原意[2]。

以下为编辑在审稿过程中修改的具体细节问题：

1. 形式不一致。例如，标题形式不一致，序言第二篇原标题为“《旅行吧，少年》读后感”，考虑到其他两篇序言都有提炼出具体内容的标题，因此将其修改为“落落欲往，矫矫不群”，与其他两篇标题形式保持一致。再如，句中各要素的属性不一致，“徐志摩诗里的康桥，李敖笔下的法源寺，金庸书上的丘处机，周杰伦歌中的布拉格，以及太多我追随名人足迹、前往‘打卡’‘朝圣’的地方……” 以上文字中除了“金庸书上的丘处机”，其他的都是地名，因此将“金庸书上的丘处机”改为“丘处机生活过的白云观”。再如，“至于水面的清澈”，改为“我对青海的第一个深刻的印象就是水面清澈”。

且这句话单独一行排版，与下两部分保持格式统一、语句表达方式统一。

2. 名称表述不准确。例如“奥斯卡金奖电影”，改为“奥斯卡金像奖电影”。

3. 语言表达不够精炼。例如，“在此，我非常想表达我对父亲母亲的感激之情。”句中出现了两个“我”，在此造成重复累赘，因此删除第二个“我”。又如，“文天祥，从小学到养老院的每一个人都知道。” 改为“文天祥，家喻户晓。”

4. 词语搭配、运用不当。例如，“表弟被遣送来”，“遣送”意思是把不合居留条件的人送走，在这里使用不当，因此将“遣送”改为“送”。又如，“现在早已沦落为一枚真正的理工男。”其中“沦落”的意思是“流落、没落、衰落或沉沦，在此使用不恰当，因此将“沦落”改为“成”。再如，“得意忘形的王振勾结内外官僚、擅自作威作福。”“擅自作威作福”搭配不当，删除“擅自”。 再如，“一直营养着这座城市的百姓”中的“营养”改为“滋养”。还如，“长期坚持用醋泡脚，不仅可以改善睡眠质量，对强壮身体、增强抵抗力也都具有明显的改善作用。” 句末的“改善作用” 改为“促进作用”。“随意步入进去”，“入”有“进去”的意思，故删掉“进去”。“特异独行”改为“特立独行”；“如何奢华”改为“何等奢华”；“这张历史性文件上”改为“这份历史性文件上”。

5. 历史性问题。例如，“文征明”应改为“文徵明”。又如，“800年前，正逢元朝。”改为“700多年前，正逢元朝。”。再如，“比北海公园那座赫赫有名的白塔早建了400多年”，“400多年”改为“近400年”；讲到白塔的风铃，书中说“800年了，这钟声响了多少次呢？”“800年了”改为“700多年来”。还如，“寻找高梁桥”这一篇 ，文中“高梁桥”和“高粱桥”都有出现，且并无规律， 虽然石碑上写的是“高粱桥”，而且海淀区的高梁桥斜街上，无论路牌还是楼牌，都有“梁”与“粱”两种写法。但经查历史，先有河才有桥，《水经注》卷十三㶟水篇记高梁之水：“水出薊城西北平地泉”。《北齐书》记载：“导高梁水北合易京”。明万历年间著名文学家袁中道曾作《西山十记》，其中首篇就提到了高梁桥：“出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪，流水澄澈，洞见沙石”。鉴于以上历史文献，本篇统改为“高梁桥”，为避免给读者造成混乱的感觉，在“桥的旁边，立着一个矮矮的石碑，一面写着‘高粱桥’三个字”后面标注“（石碑误写）”。

6. 知识性问题。例如，“玑衡抚辰仪、黄道经纬仪、象限仪、纪限仪、天体仪、赤道经纬仪、地平仪、地平经纬仪。”“地平仪”应改为“地平经仪”。又如，“他突然附身下去，从书画台下面拽出一个塑料的大储物盒，里面居然是一只可爱的大乌龟！叔叔说，这只‘骨骼清奇’、壳特别大、爪子特别长的大乌龟，就是我们中华文化的神兽之一——玄武。他和我们围在一起，观察了好一会儿这只可爱的神兽。”玄武是神兽，在现实中并不存在，因此本段改写为：“他突然附身下去，从书画台下面拽出一个塑料的大储物盒，里面居然是一只可爱的大乌龟！这只大乌龟‘骨骼清奇’、壳特别大、爪子特别长，好似传说中的我们中华文化的神兽之一——玄武。叔叔和我们围在一起，观察了好一会儿这只可爱的‘神兽’。”还如，书中提到，“大家都知道意大利的比萨斜塔被称为世界第一斜塔，世界第二斜塔，便是这虎丘塔了。”关于世界第一、第二，说法众多，第一久远，还是斜度第一？都没有官方的评价，因此将这句话改写为：“大家都知道世界第一著名的斜塔当属意大利比萨斜塔, 而这虎丘塔，被誉为‘中国的比萨斜塔’。”

7.年代表述不一致。例如，书中有的年代用阿拉伯数字表示，有的用汉字，统一为阿拉伯数字。

8.错别字。例如，“张爷爷讲得绘声绘色，让我们不仅感慨，眼前矮矮的河道中，历史上有这么宏伟的故事。“不仅感慨”改为“不禁感慨”。又如，“附身下去”改为“俯身下去”。

9.标点符号使用不当。例如，“如此说来，这条河岂止是孕育了北京？”句末的问号改为句号。

10.逻辑问题。例如，“也许我不能像樊锦诗前辈一样，把自己的一生奉献给敦煌。但敦煌的包容与博大，让每一件来自敦煌的文物都能用佛光照耀出文明的光辉。即使无数文物远离祖国，但敦煌还在，敦煌的文明还在，而我们每一个人，都是敦煌的孩子。”这段话逻辑有些问题，将其修改为：“敦煌的包容与博大，让每一件来自敦煌的文物都能用佛光照耀出文明的光辉。即使无数文物远离祖国，但敦煌还在，敦煌的文明还在，也许我不能像樊锦诗前辈一样，把自己的一生奉献给敦煌，然而我们每一个人，都是敦煌的孩子。”

三、存疑问题

例如，“校园很大，从路边的校门，穿过牛群散步的草坪间的柏油路……”。爱尔兰校园里有牛群吗？还是几只牛？还是人群？本问题编辑无法确定，经与作者核实后，将其改为“校园很大，从路边的校门，穿过三三两两的牛儿散步的草坪间的柏油路……”。

在书稿初审工作中，编辑结合所学知识及以往工作经验，并且查证资料，对书稿进行了精心修改，但是难免会有疏漏和失误之处，需要复审、终审再次把关；怕对作者原意的理解有偏差，所修改内容也需要作者进行确认。在审读书稿的同时，积极与作者和复审、终审老师进行沟通，解决问题，修正不当之处，完善自己的知识体系，将每一次审读工作当作一次提高自己业务能力的机会，认真对待，争取打造出更多的图书精品。