社区公共卫生应急护理现状及培训模式对策分析

王珊

（湖北省荆州市第三人民医院，湖北 荆州 434020）

0 引言

公共卫生建设在我国一直被作为一项长期的战略任务来进行开展是国家安全以及社会利益的一个重要组成部分，社区公共安全的应急处理业务技能是对疾病进行预防和控制的系统展现，随着我国社区中各种突发性公共卫生事件的发生，社区护士在进行公共卫生事件的处理时，所承担的职责也越来越重，由于我国基础知识教育的缺失，社区护士在进行公共卫生应急处置时，相关的知识和业务技能存在一定的问题，所以在进行现代化的社区公共卫生教育时，需要对护理工作引起高度重视并且做出相应的培训，这样才有助于使我国公共卫生事业的整体发展得到优化[1]。

1 社区公共卫生应急护理专业教育教学概述

公共卫生教育在进行社区公共卫生应急护理专业教育时，其中包含的内容较为复杂，最为重要的就是教学计划的管理教学计划的管理主要是指院校为了保证教学质量而制定的一系列教学活动以及教学任务等多项内容，公共卫生教育的教学计划管理是一项十分重要的内容，相关工作人员需要与现代化的教学观和教学内容相结合，并且在进行教学时教学计划的制定，一定要按照实际出发，保证学生的可操作性和稳定性[2]。除此之外，教学活动在运行过程中，主要是指教学计划的具体实施过程，以及一个系列的组织管理工作，其主要目的是为了保证教学计划工作的顺利实施，包含的内容也包括课堂护理专业教学和校园日常教务管理等多个方面。公共卫生教育教学质量的优劣，不仅会对学生的综合素质和就业产生影响，还会对公共卫生教育的进一步发展造成一定的影响，公共卫生教育在进行教学时，需要通过各类的教学保障制度，以及机构开展有效的教学质量监控，只有保证最终的教学质量，才能使学生的教学目标得到保障。

2 社区公共卫生应急护理专业教育教学的现状

2.1 护理专业教学的认知较为落后。在我国开展公共卫生教育的护理专业教学时，其中对管理认知的落后是普遍存在的问题，在这样的护理专业教学中，工作人员并不会意识到职业教育的发展根本就是发展生产力，护理专业教学在开展过程中以医院领导者作为指导，很多我国目前的公共卫生教育在进行管理时以封闭式体系管理为主，但总体来说管理模式较为单一，并且在进行教学时大部分学校都缺乏对学生的整体分析，没有建立经济大环境以及就业形势的主要分析方向，这就导致学生在学习过程中接受到的管理体系都是一刀切的管理方式，这样的现象并不利于学生单独的成长，这就导致现代化的高素质教学工作难以有效开展，无法适应现代教学环境下高素质创新人才的需求[3]。

2.2 护理专业教学体制不健全，并且效率低下。就目前来说，我国的公共卫生教育在进行教学时，大部分学校都没有建立明确的教学目标，仅仅是按照教材来进行照本宣科，总体教学内容和教学方式都处于较为落后的状态，而在进行教学质量管理时，依旧以学生的总体成绩作为主导来对学生进行评价。不仅忽略了学生个体特征的培养，也忽视了教师知识的更新和知识本身实用性的分析，这就导致学生在接受课堂教学后最终的教学体系与市场中的人才需求明显脱节，导致学校在教学完成后，学生无法适应市场的需求，这种现象会极大的影响公共卫生教育的总体发展，导致教学质量无法得到有效的提升[4]。

2.3 师资队伍薄弱。良好的师资队伍建设不仅能够保障教学计划顺利进行，还能够使教学的整体质量得到提升，就目前来说我国公共卫生教育在进行教职员工和教师队伍的设置时，其中的人员组成较为复杂，其中包含中职教师和普通高校聘入的教师以及高级的专业工程师等，这些教师虽然总体的素质得到了一定的保证，但依旧存在着一定的问题，例如中职教师在进行教学时，职业教育经验较为丰富，但是总体的知识水平依旧无法满足公共卫生教育的教学水平需求，而普通高校聘请进入的新教师，虽然具有丰富的理论知识和文化基础，但缺乏教学经验，在社会上招聘的高级工程师，虽然具有极强的实践能力，但总体来说缺乏有效的教学理论知识和教学意识，所以公共卫生教育目前欠缺的是高学历和高实践能力的双高教师，进而导致教学质量无法得到保障。

2.4 办学经费缺乏，总体教学硬件落后。受到传统教学观念的影响，许多人对于职业教育依旧存在较大的偏见，大多数优秀的中等院校中的毕业生在进行下一阶段的教学体系选择后，通常依旧会选择普通高等院校就读公共卫生教育，在进行招生时相对来说较为缺乏，除此之外，由于国家和财政对于公共卫生教育支持较少，导致公共卫生教育的总体办学经费较为紧张，无法投入更多资金到现代化的教学活动中，这就导致教学硬件在引入时缺乏及时性，总体教学方式较为落后，并且更新较慢，无法适应现代化的教学需求。

3 社区公共卫生应急护理专业教育教学新理论视野革新的具体策略

3.1 建立创新性的教学理念。想要使公共卫生教育的教育体系和教育质量得到进一步的保证。在进行教育时，需要建立以人为本的现代化教学理念，工作人员需要意识到护理专业教学理念的革新并非是一蹴而就的，想要使公共卫生教育的教学质量得到保证，是一个十分长期的过程，而公共卫生教育想要在不断发展的过程中，将传统的经验型教学体系转变为现代化的科学型教学体系，同时院校的管理者也需要不断学习新型的教学理念，使教学过程中的学员素质与管理密切结合，并且在进行公共卫生教育的管理时，将创新性的护理专业教学体系应用于其中，这样对于护理专业教学理念的优化来说有积极效果[5]。

3.2 智能学习平台的运用。智能学习平台整体自动统计智能解析，线上课程资源便于查询，互动教学系统全程记载教学信息，线上课程建立进度使其一览了然。智能分析提供的统计功能达成了全过程、全方位的学习评判，方便于学生及时调节学习行径。智能学习平台采集的学习信息能够将进程性评判与终结性评判联合起来，解决了传统教学评判中只靠终结性评判的缺失，解决老师评判学生的日常问题。除此之外，将智能学习平台应用于现代化的护理专业教学活动中，其中涉及到的课程体系较为简单，教师可以在整个教学期间通过网络进行授课，这样能够保证实习生在进入医疗机构后，通过网络课程的方式能够与教师进行沟通，并且接受教师的指导，使产教之间能够进行有机的结合。

3.3 建立完善的办学机制，对教学条件进行优化。公共卫生教育总体来说办学资金较为缺乏，这是由于我国对于公共卫生教育的帮扶力度还存在一定的问题，这就导致公共卫生教育存在硬件落后的不可避免的状况，因此公共卫生教育在进行管理时，需要对办学机制进行优化，这样能够使硬件和软件的教学条件得到进一步的提升，并且保证各项教学措施都能够发挥其应有的效果。对此公共卫生教育在进行管理是需要大力争取社会和政府的资金，可以选择与社会企业合作的方式来对办学机制进行优化，与不同企业签订对应的定向人才培养计划，一方面来说能够获得更多的办学资金，另一方面还能为学员通过这种方式建立更为良好的教学环境，使我国的公共卫生教育总体质量得到优化。

3.4 适应市场需求，完善课程设置。在现代化的市场医疗体制中，毕业生在进入市场后，往往需要根据自身的状况寻找医疗机构，但由于毕业生虽然理论知识丰富，但总体的工作经验较差，很多医疗机构在进行人员招聘时，依旧会选择具有一定丰富经验的护理人员。所以由此可见，市场需求就是学校开展教学活动的主要目标，而对于特殊教学机构来说，在进行课程的设置时，需要考虑的特殊性以及市场的需求状况，通过合理的课程设置，保障护理教学工作的针对性和有效性，这样才能培养出适应市场需求的护理专业人才。教育人员还需要分析专业课程与护理基础课程之间存在的比例，在学习完成后进入社会进行实践的比例，并且还需要考虑解决在实际工作中遇到的问题，只有结合市场护理需求来进行合理的课程设置，才能使护理专业人员的工作素质得到提升，使护理行业以稳定蓬勃的状态不断发展。

3.5 强化特殊师资的培养力度。目前市场调研显示，开展公共卫生应急护理的护理教师以非专业的护理工作者，而是通过系统学习的，对护理理论知识有全面了解并通过考核的理论型人才，对于实践操作可能存在一定的局限性。所以各社区公共卫生应急护理教育学校以及培训机构，首先就需要对新入职的教务人员进行有效的入职培训，社区公共卫生应急护理教育工作者需要具备相应的资格能力，另一方面还需要具备关爱患者的医者仁心，遵循职业教育的规律，并且了解的学习特点，有足够的耐心开展教学，这样才能使教学工作有序的进行。

4 结论

公共卫生教育在开展教学活动时，其中的管理工作是一项十分重要的护理专业教学内容，现代化的公共卫生教育一定要重视护理专业教学体系的优化，在进行教学时对教学质量进行进一步的提升，这样能够使我国的总体教学质量得到进一步的改善，公共卫生教育需要与社会接轨，了解现代化的人才需求，这样才能制定完善的教学体系，为我国的教育事业添砖加瓦。