农村初级中学“问题学生”管理现状与对策研究

摘 要：初中阶段是学生极易出现问题的关键时期，他们极易受到各种不良因素的诱导出现心理上的扭曲，进而变成问题学生。所以，农村问题学生的教育需要引起广大教育工作者的关注，若是无法及时让他们获得转变，不只会对学生将来的发展造成影响，还会让整个班级或者是学校都出现一定程度的问题。这就要求老师根据学生的家庭情况、社会环境等诸多因素，采用合理可行的方式，让问题学生进行相应的改变。基于此，笔者将结合多年的管理经验，就农村初级中学“问题学生”管理现状与对策进行分析。

关键词：农村初级中学;问题学生;管理现状;对策

一、 引言

自从改革开放以来，我国农村地区也开始逐渐地富裕起来。越来越多的青壮年劳动力不断进入城市发展，这就导致大量的青少年变成留守儿童。这部分学生因为隔代教育的原因，和长辈与父母缺乏密切的互动及交流，更没有家长的严格管教，再加上受到网络信息和外来文化的不断冲击，就让某些留守儿童逐渐沦为了问题学生。所以，老师就应该对此种情况出现的根本原因进行分析，对症下药，制定出有效的策略，对问题学生进行转化，只有如此才能够促使他们顺利地发展下去，为他们将来的人生带来帮助。

二、 农村初级中学“问题学生”管理现状

（一）缺少有效的管理方式

如今农村地区，不管是家长还是学生都明确的一点就是老师不能随意处罚或者是体罚任何学生，若是出现此种情况，就会造成严重的后果。这就导致老师越来越不敢严厉地对学生进行管教，再加上部分家长都不会配合学校对他们开展管理，确实让问题学生不断地出现。只要学生出现问题，老师只能利用口头上的批评，让他们立刻改正。但这对于问题学生来说，仅仅是表面效果，并没有任何约束力。并且他们的家长长期在外地打工，并没有对问题学生给予高度关注，认为只要提供给他们足够的资金，保障他们的日常生活就可以了，并未意识到对他们的心理进行疏导，这同样导致老师无法开展严格的管理，反而放大了问题学生的负面情绪，造成了极为严重的后果。

（二）缺少耐心体贴的教育

受到应试教育带来的影响，导致老师和学校过于注重升学率，所采用的教学方式也都是“灌输式”和“填鸭式”，这就让越来越多的学生对学习丧失了兴趣，更是由原来的普通学生转化成了问题学生。尤其是农村地区的初中学校，一方面受到升学压力的影响，另一方面则是问题学生的不断出现，导致大部分老师并没有充足的耐心和细心，对问题学生开展有效的教育和培养。在发现他们做出违法乱纪的行为以后，通常只会做出口头上的批评，却并未对他们的思想和精神进行引导。长此以往，只会放任问题学生，让他们做出更加严重或者是危险的事情，造成极为严重的后果。所以，老师一定要对问题学生给予更多的关怀和帮助，慢慢疏导他们的心理和思想，更好地对他们进行培养。

（三）法治知识的普及不够

大部分农村学校开展的法治宣传工作都并未彻底地落实下去，或者是遭遇了重重阻碍，这就导致某些问题学生因为没有了解法律知识和法律条款，变成了一个个法盲。由于学生缺少法律知识的灌输，没有树立起良好的法律意识和法治观念，这就让某些学生在触犯了法律以后，并不知道自己将要面对怎样的下场和制裁。那么他们在做出种种犯罪行为以后，只能痛苦地悔恨一生。所以老师应该对他们进行引导，知晓自己每一次行为会出现怎样的后果，将要面临的是怎样的人生。只有如此，才可以对问题学生进行规范管理，才能够让他们朝着正确的方向发展，而不会产生意外的情况和严重的后果，切实达成问题学生的顺利转化，提升实际的教育效果和教育质量。

三、 农村初级中学“问题学生”的转化对策

（一）建立情感宣泄平台

初中阶段的学生若是长时间处在负面的成长环境中，必定会产生一定的心理问题，还会出现性格孤僻、沉默寡言甚至是精神抑郁等情况。此类问题学生在早期阶段，其行为理念较为正常，还有成绩优秀、学习能力强的特点，隐蔽性极高。若是无法在第一时间获得有效的梳理和教育，那么他们的精神甚至是心理等都会出现严重的问题，还会对他们的身体健康产生影响。最为关键的是，还会让其余学生受到影响，阻碍正常教学活动的开展。所以，老师除了要提供给他们更多的理解与宽容以外，还需要建立起专门的情感宣泄平台，并在此种平台上开辟出心理倾诉、情感宣泄的版面，让问题学生能够针对自己的家庭、生活、学习等和其余同伴进行交流，互相阐述自己的想法，让他们压抑的情绪可以完全释放，真正缓解问题学生承担的压力。在此种平台上，若是提供给问题学生充足的话语权，更加信任他们，理解他们的想法和观点，多对他们进行鼓励和赞扬，那么问题学生也必定会慢慢改正自己，明确自己学习和生活中存在的问题。

（二）开展相关的主题班会

因为大部分问题学生在做出违法乱纪行为的时候，并不清楚会带来哪些后果，自己将要面对的处罚。所以，老师要开展主题班会，组织学生都参与进去，利用互联网和多媒体设备，呈现出现实生活中经典的案例和事件，让问题学生能够知晓相关的法律法规，掌握法律常识，明确哪些事情是自己可以做，哪些事情是不能触碰的。只有懂得越来越多的道理，了解越来越多的知识，才能够让他们更好地规范自己的言行举止，而不会出现违法乱纪的情况，从根源上解决问题出现的可能。除此之外，老师还可以组织问答比赛。先提出各种各样的法律问题，再引导学生进行抢答，若是回答正确则要加上一分，若是回答错误则要减去一分。对于获得胜利的小组，就给予他们一定的物质奖励，对于失败的小组，老师也应该指出他们存在错误的地方，以此来深化他们对法律知识的理解和记忆，让他们将法律意识藏于内心，可以时时刻刻谨记和遵守，更加顺利地达成问题学生的转化，促使他们朝着正确的方向发展。

（三）举办丰富多彩的活动

问题学生在进行学习和上课的时候，通常会做出各种小动作，不是无法集中自己的注意力，就是在课堂上过于精力充沛，不断和周围同学进行交流和打闹，这不只对周围同学造成了影响，還搅乱了课堂秩序。所以，老师应该开展丰富多彩的课堂活动，激发学生对学习的兴趣，消磨问题学生多余的精力，让他们将自己的目光都投在老师身上。如体育活动、文艺活动、演讲比赛等。每一位学生都有着自己擅长的领域，老师应该具备一双善于发现的眼睛，知晓学生的优势和特长，挖掘他们的潜力，促使他们参与到适合自己的活动中。不管是问题学生还是优等生，都能够展现出自己的能力，发现自己的长处，可以在后续学习和生活中扬长避短。在问题学生获得一些胜利以后，老师就可以给予他们适当的表扬和鼓励，在提高他们自信心的同时，消除其内心存在的紧张和恐慌心理，彻底引导问题学生获得顺利转化，可以积极面对学习和生活，而不会出现负面与压抑的情绪。

（四）委以问题学生重任

大部分班主任在用人的时候，通常会选择一些学习能力强、懂事听话的孩子，来承担起班级中的责任与担任职务，问题学生却并不会引起任何人的关注。然而，在這部分学生群体中，有些学生带来的影响却很大，转换难度尤为高。他们社会气息较为浓厚，十分的叛逆，年龄也较大。其中问题较轻的学生，其性格非常的外向，拥有较强的组织能力，可以和周围同学建立起良好的关系，只有特殊的情况下，才会做出打架或者是骂人的行为。问题严重的学生，通常表现为：品行不端，缺少一定的判断能力和认知能力，还有一些学生喜欢打架斗殴，做出一些小偷小摸的事情，给学校和周围的民众带来危害。所以，老师就应该针对问题较轻的学生，通过委以重任的方式，对他们进行相应的转化，开展有效的改造教育。问题学生在责任带来的推动下，就会承担起应尽的义务，想要给全班学生树立起良好的榜样和典范作用，规范自己的言行举止，而不会再做出违法乱纪的事情。经过一段时间的努力后，问题学生开始在班级中有了一定的威望，集体荣誉感也变得越来越强，确实在控制自己的每一个行为和语言，其诸多方面都在朝着正确的方向发展，考试成绩也在情绪的带动下，有着良好的提升。

（五）建立完善的帮扶制度

老师需要开展调查摸底工作，将问题学生全部罗列出来，并将其上交给学校有关部门，让其对这些问题做好统一的安排。同时各科老师也要和问题学生进行一对一帮助，如此一来，不止缓解了班主任承担的压力，还将责任一一落实到了个人的手中，能够让班主任或者是其余老师有着充足的时间和精力，对各自的问题学生进行辅导，表现出更多的耐心和毅力，帮助问题学生获得转化和教育。同时，还应该制定出较为完善的帮扶方案，尽量将其纳入老师的绩效考核体系中，以此来提高老师的主动性，让他们承担起自己的责任，尽心尽力对问题学生进行帮助。由于问题学生的转化并不是一朝一夕就能够完成的，所以要求老师具备良好的耐心和细心，对问题学生进行教导，慢慢引导他们朝着正确的方向发展。彻底摒弃原先的自己，在行为理念和意识思想上进行转化。增强其学习积极性，能够明确知识的重要性，对自己将来人生有一个细致的规划，可以朝着此种目标不断地努力，达成预期的效果，让自己获得提升。只有如此，才能够对学生将来的发展有着巨大帮助，彻底将他们从问题学生转化成优等学生，变成家长、老师和学校都能引以为傲，这才是老师开展教学工作的最大意义，才是应该完成的既定目标。

（六）加强和家长的沟通

学校需要利用家长会、微信群、QQ群等诸多方式，和家长进行密切的沟通与交流，让他们可以在第一时间了解孩子在学校的具体表现，和学校制定的一些有关班级管理与学生管理的要求，防止学生在家中欺骗父母，在学校对老师撒谎的情况出现。学校还应该挑选一个恰当的时机，利用通告、微信公众号和微博等平台，向社会进行公示，让各行各业人士都能够给予问题学生的教育更多关注，避免社会、家庭等诸多因素，对学校管理工作造成影响。如此一来，必定会从各方各面促进学生进行转化，促使他们更加稳定、顺利地发展，这对于问题学生将来的人生有着重大意义，应该给予更高的关注。

四、 结语

总而言之，问题学生的管理、教育和转化并不是一朝一夕可以完成的，需要学校、社会和家长的共同努力。最为关键的是，老师要利用建立情感宣泄平台、开展相关的主题班会、举办丰富多彩的活动、委以问题学生重任、建立完善的帮扶制度等诸多方式，对问题学生进行培养，激发他们隐藏的兴趣，提高其自信心，让他们积极面对学习和生活，彻底改变之前的自己。只有如此才可以建立起良好的班级氛围，推动学生能够朝着正确的方向不断发展。

参考文献：

[1]罗小燕.社会视域下家庭教育与“问题学生”的管理现状及对策[J].区域治理，2019（48）：197-199.

作者简介：

王淑宁，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市灵台县独店中学。