敦煌体育文化背景下体育课程学科核心素养塑造研究——以西北民族大学敦煌体育课程开展为例

陈民昊，赵 元

敦煌体育文化背景下体育课程学科核心素养塑造研究——以西北民族大学敦煌体育课程开展为例

陈民昊，赵 元

西北民族大学体育学院，甘肃 兰州，730124。

敦煌体育作为我国璀璨的民族传统体育文化，记载着千年体育文化并传承着体育精神，形成了内涵丰富的敦煌体育学科。笔者意将敦煌体育文化作为奠基，服务于当代高校体育课程，即将敦煌体育文化与高校体育教育有效融合，在挖掘与传承敦煌体育精神的基础上，综合塑造高校学生的核心素养。并提出了优化课程设置、创新教学方式、关注课程过程培养的敦煌体育课程教学模式，立志于传承敦煌体育精神与培养学生综合能力与体育素养。进而改革与建设敦煌体育在高校中的实践。

敦煌体育文化；高校课程；核心素养；教学实践

古代敦煌，地理位置优越，连接亚欧众多国家，作为交通枢纽，多民族繁衍生息，融合发展，成为了当时丝绸之路上的经济文化交流的中心。此后由于中原战火不断，大批人才西迁至此，同时各国商贸进入中原必经敦煌，大批外国商人与僧人在此停留，敦煌文化和佛教迅速发展，中外文化碰撞，交融，就此奠定了敦煌体育文化发展的基础，但作为中华民族优秀传统文化，我国史料研究相对欠缺，成为了一项相对薄弱的课题[1]。敦煌体育研究从保留在壁画中的民间民俗体育图案窥探出其体育精髓的精深、体育道德伦理使人开拓进取、价值精神独一无二[2]。在新时代，敦煌体育需要继承其初心，与当代体育文化融合与创新。在发展的基础上给予敦煌体育新的教学意义，运用敦煌体育的功能在高校体育课程中提高学生的运动能力，刺激和激发学生对运动、学习的兴趣，更好的尊重学生发展的需求，通过敦煌体育为奠基，培育新时代高校大学生的体育核心素养全面发展。

1 敦煌体育价值凸显

1.1 敦煌体育文化价值内涵

敦煌的繁荣发展中，佛教文化对敦煌体育形成了较大影响，佛教重视人的生活，形成了对美和善的认知，人与自然的认知，情与理的认知，使敦煌体育修身养性思想得以发展，如武术、气功运动，这类运动多起保健养生作用。佛教重视利他性，使得敦煌体育的更富有人性，古人形成了对体育的重视，对体育道德的尊重，壁画中所体现的敦煌体育文化，不只是娱乐和强身作用，还有相互理解、相互竞争、相互团结的价值含义。当时体育文化价值的认识，已相当全面和准确．人们已从强体、娱乐、游戏、练武、养生、调适、审美等方面，把握了体育的价值体系，并且予以全面重视力求使之服务于社会以满足人们生活的需要[3]。敦煌体育作为民族优秀体育文化的珍品，为现代体育文化教育寻找启示，对比分析敦煌体育文化与世界现代体育文化，通过互相交流、相互吸收，进一步推进传统文化价值凸显和传承。更重要的是在高校中，敦煌体育文化要保持文化价值独特性，为当代大学生保留中国传统体育的文化价值富有的深刻意义。

1.2 敦煌体育教育价值体现

敦煌体育和我国民族传统体育一样，是我国具有代表性的民间体育文化，它具有的民族性、传统性、文化性、竞技性和审美性特点，是我国传统文化的教育价值内涵的凸显。敦煌体育在高校中的复兴和学习，增强学生对传统文化的认识，传承传统文化修养，培养思想道德教育和传统审美教育，以及丰富学生对敦煌体育中的对抗、团结、竞争的认识与学习。敦煌体育的普及促进大学生的文化素养发展，同样作为体育也促进了他们的身体、心理素质的发展，在学习的过程中培养了学生的自我评价、自我反省、自我调节能力，可以让学生更好的结合实践提升自身。了解并学习古人对体育的想法和认知，对自己身体素质、心理素质现状有一个清晰的对比分析，吸取智慧结晶充分提高自身。将敦煌体育融于高校体育教育中，不但能激发学生的学习热情，还可以丰富体育教学内容，对高校体育教学特色教学予以丰富。

2 敦煌体育在高校的探索与实践

2.1 高校敦煌体育课程开展案例

目前，国内开设此课程高校较少，以西北地区开设敦煌体育课程的西北民族大学为例，该校敦煌体育课程为体育研究生选修课程，选课学生达到了研究生总人数的20％，根据访谈选课学生，了解到70％的学生以前对敦煌体育没有研究，选课原因是想对敦煌体育这一新鲜事物进行了解，其他30％的选课学生以前对敦煌体育有所了解，想继续对此课程进行学习。经过相关专家多年的教学沉淀，已经形成了相对稳定的“直观体验”教学模式，其中陈康教授针对课堂效果反馈，主张使用敦煌体育相关文物进入课堂，让学生进行对相关文物的观察与感受，通过对敦煌体育文物相关的图文和实物讲解，加强学生对敦煌体育文化的认知，并通过对敦煌历史的讲解深度探究敦煌体育文化的发展历程，学生们清楚了解到敦煌体育文化中各个运动在相关时期所展现的核心内涵。基于学生反馈，敦煌体育在高校开展的案例产生如下分析：（1）通过学习敦煌体育项目，提高相关知识储备与认知，丰富精神文化内涵；（2）通过挖掘与整理敦煌体育的精神含义，对“体育”产生新认识、新思考，为核心素养的自我发展产生积极效应；（3）通过参与敦煌体育相关运动实践，提高体能促进身心健康和谐发展，传承敦煌体育历史底蕴。

2.2 敦煌体育在高校开展的必要性

敦煌体育相对于我国其他高校校园体育课程比较特殊，是高校中独具特色的校园体育。有些学校开设了简单的敦煌体育理论了解课程，但是像具有特色的“礼射”“投壶”等项目学生无法亲自体验与学习。开设此课程需要在充分考虑地理位置、经济水平、传统特色及学生兴趣等因素，使高校开设敦煌体育实践课程有一定的困难。但是随着社会的发展，保护中国优秀体育文化会成为大势所趋，防止出现我国优秀文化出现遗失与边缘化的危机。为了促进中国文化多元化发展与保护传统非物质文化遗产角度出发，敦煌体育需要保护、继承与发展。高等院校是人类文明得以学习与传承的重要阵地，高校可以充分发挥保护敦煌体育传承和发展的作用。此外敦煌体育作为中国所特有的体育文化，必须让中国学生得以深入的认识，我国青少年作为民族传统文化的接班人，敦煌体育中还有诸多未解之谜，高校有责任和义务培育其研究者和科学者，为后人排难解惑。

2.3 敦煌体育传承与发展教学实践

为提升敦煌体育课程教学效果，需选择最震撼、最有感染力的案例，把握案例的典型性特征，进行深入学习与研究。并且案例要具有准确性，需要案例完整全面地描绘出敦煌体育文化的悠久历史和历史意义。准确的案例分析提高师生对敦煌体育研究的实践能力，老师要组织和安排学生进行敦煌体育的实践，进行相对规范的模拟体验，不仅如此老师和学生还可以通过亲身实地调研，专家实地讲解的方法，获得直观而真实的感受，提高敦煌体育学习的效率。另外敦煌体育运动包括了围棋、象棋、武士、射箭、田径、游泳、马球、角抵、相扑、养生、游戏等诸多项目，在高校课程中不能全部概括学习，选择其有代表性、民族性的特色项目进行授课，如礼射，可以采用模拟环境，模拟礼仪等方法，采用古人的活动规则，老师给予学生相应官职、辈分或岁数大小，依次选择相应的靶子进行射箭，模拟实践活动。其次，高校由于资金、环境等束缚，不能得到相应的关于敦煌体育的基础设施建设，可以寻找相匹配的物品代替，比如马球，在学校不能饲养马匹，则可以用机器代替，如平衡车，平衡车马球，与马球有异曲同工之妙，而且减少了场地的使用，也减少了对马匹的饲养。并且比赛也更加简单，减少了不可抗拒因素。此外，教师要及时摒弃落后的核心素养培养方法，并借助自身的导向作用帮助学生建立目标、强化目标，针对教学内容实施量化评价的方法，使学生真正成为课堂的主人，以此带动学生综合能力的提升授课应该加入让学生当老师的环节[4]，每节课让一名学生当做老师，带其班级进行一次活动，让学生充分准备，了解敦煌体育相关知识，提高学生业务能力。最后，老师必须重视和使用礼仪，如问候时的手势语言，切磋时的手势，这不仅是对中华传统文化的传承，更是学生培育体育核心素养的一种手段。“核心素养”下的体育教学模式是多种多样的，我们要善于发现教学中的问题，善于利用现有的体育器材来提高学生对体育的喜爱度[5]。

3 高校敦煌体育课程构建下的体育核心素养塑造

3.1 优化课程设置，体现体育核心素养

开展敦煌体育特色课程构建就首先需要优化课程设置，要拓展和细分敦煌体育课程的培养方向。教师应需充分掌握学生的思想动向，培育学生学习敦煌体育的需求与兴趣，朝着理论研究、实践还原方面发展。同时，教师应精细讲解课程重点，如已有完善理论体系的敦煌体育项目的运动方法和运动规则并进行演示与模拟。在教学中，教师还需要对敦煌体育教学理念加以变革，注重学生在学习中的过程性评价，不断激发学生的学习兴趣。课程改革一直围绕课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理而展开，作为一线教师，在深化和践行课程改革的重要环节中，能做的是不断提高课程实施水平和丰富教育教学实践[6]。其次，设定敦煌体育科学的教学目标，教师不仅要开展文物识别、模拟示范、实地考察的教学，还需要要求学生对敦煌体育最新研究成果予以高度关注。高校方面还要加强思想道德建设，部分高校对民族精神、传统文化教育未给予相应关注，对学生传承和发展敦煌体育的培养力度不够。高校可以开展关于传统文化、民族精神教育的讲座与实践课程，提高学生心理素质，使其树立正确的价值观、人生观[7]。当前，对于敦煌体育在高校的开展中最大的问题是需要加强师资力量，高校可以招揽高素养的敦煌体育专业人才进校开展教学工作。或者外聘、邀请敦煌体育专家在校进行理论交流。深化教师对敦煌体育认识理论改革，强化其相关技能，使其整体教学水平得以提升。其次，组织对敦煌体育培训活动，并让教师和学生学习。高校要为教师提供平台与机会，由此强化教师与学生素养。

3.2 提倡创新教学方式，培养学生体育核心素养

体育核心素养是指学生有意识地进行自我锻炼的素质能力，包括健身实践、运动认知和社会适应。体育核心素养是对知识技能、态度情感和价值观的整合，发展学生的体育素养，对学生的德育教育培养有重要作用[8]。根据体育核心素养的目标要求，学校需要有意识地对敦煌体育内容进行针对性地整合，设计科学与灵活的教法，加强敦煌体育学科对学生体育核心素养的培养。体育核心素养是学生身体成长的关键，有助于学生发展和综合素质的提升。体育核心素养是学生在体育学习和体育锻炼过程中形成的，利用敦煌体育知识和运动项目进行交流、沟通，从而实现自身核心素养的培养[9]。开设敦煌体育特色课程，形成学生学习、继承、发展为主，构建平等、和谐、自由的课堂为辅的教学模式，唤醒学生潜能，激发学生聪明才智，使敦煌体育教学成为师生互动、讨论分析的平台，让学生积极主动地投入到体育教学之中，提高体育核心素养塑造的效率。敦煌体育的实践课程不仅能促进学生的身体生长发育，增强体质，还对于促进学生的心理健康发展、培养学生健全的人生观具有重要的作用。对待胆子较小的学生，教师要鼓励他们多学习和参加敦煌体育项目中的角抵、摔跤、相扑等项目。对待性格内向、孤独的学生，教师要让他们经常参加射箭（礼射）、游戏等集体性体育项目。对那些遇事紧张学生，要让他们多参加田径、射箭等公开、紧张的体育竞赛，使他们在紧张、激烈的气氛中接受考验，学习到中国传统体育文化是如何指导锻炼自身、发展自身的。通过敦煌体育课程的学习，培养学生自觉持续性地开展敦煌体育项目的学习，培养学生的意志力，通过学生在课堂的体验过程中获得可贵的情感体验，使学生获得耐心和恒心，磨炼学生的意志力。体育核心素养培育理念中，社会适应能力是其中的重要部分。培育良好的社会适应能力可以促进学生的沟通交流，帮助学生更快融入社会，承担社会责任和义务[10]。在敦煌体育学习中，包括资料分析、实地实践，经常出现团队活动，可以培养学生的分工合作的能力，在学习生活中与他人的合作交流，促进学生分工协作的能力，帮助学生培育寻找方法的能力，对于学生解决自身问题有重要参考。

3.3 关注课程过程培养，传承体育精神

体育核心素养的培养，是一个漫长并且持续的过程，开展敦煌体育课程前，老师需要制定一套长期并且有针对性的方案，保持学生在学习期间的兴趣，老师需要引导学生养成在学习中成长，在成长中学习的循环模式。在课程过程中发现问题，学生对待敦煌体育的态度是否有改变，热情是否有下降，时刻鼓励学生，激励学生使用自己的体育特长，融合敦煌体育，去发现和创新新事或物[11]。在课程过程中不断培养学生充分相信自己，敢于面对，敢于超越自我的精神。此外，必须时刻调动学生积极性，建立起自信心，培养学习礼仪的态度，对尊长礼貌，对对手尊重。在敦煌体育中研习到的智慧传承下去，潜移默化的影响身边的人和下一辈人，能在班级中塑造良好的学习风气，能在学校中传递正面的能量[12]，这不仅是自我价值的体现，更是体育精神的传承，以达到塑造体育核心素养的最终目的。

4 结 语

将敦煌体育融于高校体育教育，能健全高校体育教育体系，传承中国传统文化，还能强化学生的思想道德建设，塑造学生的体育核心素养，使其树立继承和保护中华传统文化的理念。敦煌体育课程在高校的设立为学校体育添加了丰富多彩的教学内容，不同于其他课程，敦煌体育所特有的教学方法，能够让高校学生更快了解，认识其内容，通过对古人价值观和运动方式的了解，对提高学生体育核心素养有着长远而深刻的影响，敦煌体育学如一片瀚海星河，还有很多的奥秘需要我们去探索，它对我们的帮助不仅限于指导塑造学生的体育核心素养，还有很多未曾提到的方面，希望更多的人能加入其中，为敦煌体育的探索和发展做出贡献。

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Research on Shaping the Core Quality of Physical Education Curriculum under the Background of Dunhuang Sports Culture——taking the Development of Dunhuang Sports Curriculum in Northwest University for Nationalities as an Example

CHEN Minhao, ZHAO Yuan

College of Physical Education, Northwest University for Nationalities, Lanzhou Gansu, 730124, China.

Dunhuang sports as the national traditional sports culture legacy of bright in our country, with a record one thousand sports culture to carry out the appearance of the spirit of sports, formed the rich connotation of dunhuang sports discipline, the author means to dunhuang sports culture as a foundation, the service in the contemporary college PE course, the dunhuang effective integration, physical culture and sports education in colleges and universities on the basis of the excavation and heritage of dunhuang sports spirit, comprehensive shape core literacy of students in institutions of higher education and puts forward some teaching methods focus on optimizing the curriculum innovation process culture of dunhuang sports curriculum teaching mode, to a succession of dunhuang sports spirit and cultivate students' comprehensive ability and quality Then reform and construction of dunhuang sports in colleges and universities practice.

Dunhuang sports culture; College courses; Core quality; Teaching practice

G807.4

A

1007―6891（2021）02―0125―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.02.29

2019-11-10

2019-12-19