客家传统文化“舞麒麟”进校园的实施策略

文/ 深圳市坪山区第二外国语学校 邱杰峰

一、选题背景及依据

1.传承优秀传统文化的需要

中华传统文化源远流长，大到国家非物质文化，小到地方传统文化均十分引人入胜。深圳坪山，一个以东纵红色文化闻名的发源地，至今仍保留着一项名声在外的客家传统文化项目——“舞麒麟”。

当前弘扬中华优秀传统文化，并使其与现代生活相适应是历史的要求，也是我们的重要任务。学校也在为此积极努力，以“舞麒麟”进校园为抓手，逐步将其构建为学校传统特色课程，努力搭建文化传承平台，以此把传统文化延续下去。

2.探索校本特色项目的需要

传承传统文化的学习最好的载体就是学校，通过教师的教，学生的学，让每个学生都能了解和接触到传统文化的学习，培养学生的兴趣爱好，把传统文化届届相传。因此，我们积极探索把大万世居客家传统文化项目“舞麒麟”引入校园，以课堂教学、社团练习、特色队伍等形式，开展具有地方特色性强、传统文化色彩高且区内唯一的“舞麒麟”校本特色课程项目。

二、“舞麒麟” 特色项目进校园的条件

1.社区学校联动，互相推动发展

在区教科院杨进老师的引导下，本课题得到学校顶层和社区领导的大力支持。为此，学校体育科组与大万社区麒麟队结成友谊之师，深入探讨“舞麒麟”进校园的实施方法，麒麟队队长曾旭东老师为项目在校发展出谋划策，多次到校介绍大万“舞麒麟”的发展历程、队伍建设、取得成绩等，同时也对项目学习提出规划，先后邀请学校体育科组到大万麒麟学习，为地方传统文化“舞麒麟”进校园翻开第一页。

2.课题带动，科研落实

面对一个传统文化的新课程，年轻的体育科组毫无经验。为此，我们积极向外交流，学习兄弟学校传统项目的开展与部署、步骤与实施、总结与评价，积累经验，并在学校教研部门的引导下，组成“舞麒麟”特色项目研究小组，着力推进项目落实的进度。研究小组的课题《学校发展地方传统体育文化“舞麒麟”特色项目建设研究》得到区教科院的立项，并顺利开题。

3.培养师资，提升能力

传统文化进校园，关键在于“师傅”，学校教学关键在于老师，为积极推进项目建设。学校体育科组发挥团体智慧，编制“舞麒麟”项目学习计划，落实每个动作、章节的学习节点，利用每天课后5 点半至9 点，以及暑假时间在大万麒麟馆进行集中练习，循序渐进学习礼仪、起板等动作。在学习过程中由体育科组学起，在日常教学中向其他教职工渗透，从而形成全校性的项目。

三、“舞麒麟” 特色项目实施策略

1.聚焦课堂，实施教学

我们设定把“舞麒麟”项目纳入学校课程体系，列入学校质量提升规划，写入学年课程表。在学习项目动作时，我们也同步展开了课程内容的编写，框架内容包括项目简介，历史发展，动作套路，评价标准等；具体学习动作则依据项目规格、动作要领、重难点、注意事项等标准分水平，分学部、分内容，由易到难、由分解到整体、由个人到组合撰写学期课程计划，单元教学计划和课时计划。

2.编制“麒麟操”，融入大课间

我校积极开展多种形式的大课间活动，保证在校学生每天有一小时体育活动的时间。研究小组广开思路，大胆设想，结合“舞麒麟”进校园的项目，初步构思具有项目特色的自编操——“麒麟操”，借助简单的道具改编的动作、相配的音乐，形式具有传统项目特色，能发展学生力量性、协调性等身体素质学校特色操。

3.开展社团，兴趣引领

在开办的头两年里计划每班中选取4 名左右的学生，开展更高阶段的课后练习，以每天下午的社团及“四点半”课程加以巩固，对动作细节、套路流程进一步完善，以两个月为时间节点，不断吸纳新的成员，老队员在巩固动作的基础上，以点带面地铺开学习。

4.组建特色表演队，校内外展示成果

从特色项目的探讨、申报、开展及课堂实施，我们的目标是建立起具有一定表演水平的师生“舞麒麟”队伍，代表学校参加各级别的“舞麒麟”比赛，参与各类表演性活动，展示学校校本特色项目，弘扬地方文化传统。