微信德育 智慧管理

罗翠婷

摘 要：微信是当前小学德育过程中常见的教育资源，它以跨时空的优势让小学班主任德育工作得以高效开展。文章立足于微信在小学班主任德育工作中进行融合的必要性，提出了从管理立体化、教育新路径、评价新方法三个方面进行实践，并在实践的基础上对微信与小学班主任德育融合进行思考，希望能够在此基础上促使微信在小学班主任德育工作中的全面有效融合，全方位提高小学班主任德育工作效率。

关键词：微信;小学班主任;德育;融合思考

当前微信应用于人们工作、学习、生活等各个方面。在教育过程中，微信所起到的作用也得到了广泛关注，实践表明，将微信融入小学班主任德育工作中能够有效实现德育智慧管理。在传统的德育工作中，教师占据主导地位，而将微信引入小学班主任德育工作中能够让教师逐渐将课堂还给学生，让学生在多样化的内容、形式以及学习过程中感受到德育教学的有趣、生动、形象，进而逐渐对德育内容有更为全面的认知，能够主动地以德育的内涵来提升自己的综合素养，提高学生的综合能力。为此，文章从三个方面对微信与小学班主任德育工作的融合进行相应的探究。

一、微信与小学班主任德育工作融合的必要性

通过教育教学实践发现，微信与小学班主任德育工作融合的必要性主要体现在以下几个方面。

其一，是学生全面发展的需要。小学生正处在人生发展的初级阶段，此时他们正处在世界观、人生观以及价值观形成时期，因此教师在引导时一定要注意促使学生全面发展，也就是说不仅要关注小学生的知识、技能，还应该全面关注小学生情感意志能力的提升，更需要对小学生进行品质的培养，促使学生全面发展。

其二，是德育工作高效开展的需要。微信融入小学班主任德育工作，能够让德育的内涵、理念以及德育所开展的活动更加形象具体地展示在学生和家长面前，让学生在学习时知道应该从何处进行学习，也能够让学生在学习过程中对德育有更为深刻的认识。

其三，是学校特色办学发展的需要。在新时代发展过程中，学校在办学过程中要积极构建办学特色，营造良好的学习氛围和校园氛围。在以德育人的教学过程中，学校积极采取措施将微信融入小学班主任德育工作中，构建独具特色的办学特色，让学生在良好的德育环境中实现综合能力的提升。

二、微信与小学班主任德育工作融合的实践

（一）采用微信模式，促使德育管理立体化

在传统的德育工作中，教师主要采用的是扁平化管理，虽然能在一定程度上进行德育工作，但是存在着很多缺陷，影响了德育管理的有效进行。微信群不但可以用文字进行交流，还具有视频、语音交流、视频聊天等功用，为此，小学班主任德育工作以巧妙地运用这些功能来促进德育管理的立体化。

例如，班上有一位名为军军的学生，教师常常采用微信展示动态信息与军军的家长交流。于是，军军最近在学校的表现越来越好。比如，能够主动将垃圾扔进垃圾桶，能够主动扶起摔倒的同学。为了表扬他，笔者将他的进步发到了微信群里，晚上军军的妈妈便在微信里告诉笔者：“孩子的进步太大了，非常感谢学校老师的帮助。”

实际上，在学校德育教育过程中，还有许多如同军军一样的学生。针对这些情况，教师和家长在微信上进行比较详细的沟通，并将学生最近一段时间的视频较为详细地发给家长。家长也给笔者分享学生在家里的一些具体表现的视频，与教师一起分析，对学生的优缺点进行全方位的探究，寻找学生产生不良行为习惯的原因。然后根据学生的具体情况制定针对性的方案，并邀请家长和教师一起执行。最后在微信群中对学生的具体情况进行动态展示，这样学生便能够得到更广泛、更详细、更耐心的关注，让家长真正成为学生德育提高的助力团体。

所以，将微信融入小学班主任德育教育中能够突破德育工作的扁平化，让德育管理过程变得更加立体，实现小学班主任德育工作的立体化发展，展示了德育动态信息，起到了助力小学生德育素养养成的作用。

（二）采用微信平台，构建德育教育新路径

德育工作需要创新才能够发挥出积极作用，因此，在小学班主任德育工作中应该积极构建新的路径，让学生的德育素养得到提升。微信平台便是小学班主任德育工作的新路径之一，其显著功能是能够跨越时间和空间的距离进行交流，这为一些活动的交流提供了非常广阔的平台。小学德育教师可以利用微信平台随时召开微信家庭会议，和家长一起分享一些德育教学典型案例，交流和探讨一些重要的德育经验成果，以达到家校及时沟通，家校共同努力促进孩子成长。

笔者常常搜集许多关于促使学生全面发展，形成高尚道德情操的视频上传到微信群上，然后号召家长观看，并展开了关于锻炼孩子自理能力的讨论，家长们都踊跃参与，积极发言。最让人感动的是，很多有着丰富教育经验的家长将自己如何锻炼孩子全面发展，形成良好道德素养的经验毫无保留地倾情奉献，帮助很多学生在全面发展和综合素养提升的过程中取得了较好成绩。

实践证明，微信平台的共享性特征实现了班级德育资源的共享，促使大家在平台内有针对性地对孩子的德育教育方案进行积极探究，也实现了班主任分享德育教育经验的实践，为学生的德育素养形成奠定了基础。

（三）采用微信特点，形成德育评价新方法

微信的特点是获得信息快、感知信息新、获得体验全。因此，在小学班主任德育工作的开展过程中，教师应该积极采取措施来形成德育评价新方法，以便于学生在进一步学习过程中能够寻找有效的方法，提高德育素养。

比如，可以针对学生的德育学习情况进行“口袋式”评价和“展览式”评价，让学生在德育素养提升的过程中能够充分感知到德育学习是一个动态过程，也是一个不断进步与发展的过程。例如，教师采用微信的信息快、新、全的特点为每一位学生建立德育素养袋，然后引导学生在每一次的德育学习中将自己的收获收入德育素养袋，然后在一个星期或者一个月之后，学生可根据德育素养袋中的具体评价来进一步了解自己在德育学习过程中的不足，并根据具体情况及时调整学习，以便于促使自身德育核心素养的提高。

将微信特点与德育评价进行融合，寻找到更为有趣的评价新方法，能够让学生在进一步学习的过程中获得更多启示，进而提升德育。

三、微信与小学班主任德育工作融合的思考

（一）融合需要以生為本

学生是学习的主体，因此，在微信与小学班主任德育工作进行融合时，需要充分遵循以生为本的基本原则，无论是在确定目标、内容、过程、方法等方面都应该与学生的基本情况进行融合，这样才能够让微信与小学班主任德育工作融合的过程围绕学生展开。

（二）融合需要与时俱进

德育工作是一个不断变化和发展的过程，学生的成长也是不断变化发展的，因此，小学班主任的德育工作更应该充分关注当前的时代发展，并将教育教学目标、内容、过程、方法等与时代发展的需求进行融合，让德育工作与时俱进，让德育工作在学生成长的过程中起到积极作用。

（三）融合需要家园共育

仅仅依靠学校的力量是不能够有效完成小学班主任德育工作，从微信运用于小学班主任德育工作之中的实践来看，融合的过程必须要与家园共育进行有效的融合，这样才能够让学生在教师和家长的共同努力下更好地提高德育素养。

四、结语

综上所述，随着社会进步和科学技术的发展，小学生德育教育教学工作也应该紧随时代的步伐。因此，在小学班主任德育工作中利用微信将学校、家庭紧密地联系在一起，积极采取有效的措施，营造良好的德育氛围，让学生在微信的作用下能够积极进入良好的德育环境中，并促使学生在学校和家庭的共同关注下学会自省自查，实现全面进步。

参考文献：

[1]邝彩云.基于微信的小学班主任德育工作实施[J].试题与研究，2021（17）.

[2]陈园英.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试与评价，2021（02）.