“互联网+教育”背景下高校教育学的发展探讨

李程云

(滇西科技师范学院，云南临沧 677000）

“互联网+” 是2015年由李克强总理提出的，旨在将互联网技术与其他行业进行有机融合，以崭新的互联网技术手段为支撑，使行业发展达到全新高度的一种新的发展方式。“互联网+”与教育的相互结合，意味着教育从业者必须改变原本的教育教学模式，将互联网技术加入到教育行业之中，并与时下的教学环境相结合，使学生真正成为教育教学中的主人翁。互联网技术的快速发展促进了教育教学发展的时效性，与传统教学方式相比，增加了课堂教学的多样性与趣味性。

时代的发展与变革造就了“互联网+教育”的时代发展背景，高校教育学的发展过程中，了解时代发展改革需求，运用科学、 合理的教育改革与创新策略，能够给予学生良好的学习体验，同时运用合适的教学手段为学生营造良好教育发展环境。当前，“互联网+教育”在为高校教育学发展带来了众多发展机遇的同时，也相应造成了一定的发展阻碍与束缚，机遇与挑战并存，高校作为当前社会创新教育改革发展基地，想要迎合时代发展需求，创造良好教育环境，不仅需要了解学生的学习发展情况，也需要根据当前院校教育发展实力以及教师职业教学能力进行综合评估，合理利用高校教育实施策略，为国家与社会培养具有综合学习素养以及适应创新能力的高素质人才[1]。该文结合当前“互联网+”时代背景，对当前高校教育学的发展情况进行了分析，并分析了“互联网+教育”为高校带来的机遇与挑战，探讨了有效提升当前高校教育发展水平的创新改革策略。期望通过教育方式的不断升级与完善，在不断提升教育学发展水平的同时，推动高校教育事业的稳定发展与进步。同时也希望文章内容能够为相关工作者提供有效指导和借鉴，为培养新时代下教育人才、促进我国高校教育学发展提供帮助。

1 “互联网+教育”背景为高校教育学带来的发展机遇

“互联网+教育”发展背景下，高校教育学发展已经向科技化、人性化、智能化的方向转型，抓住时代发展带来的便利与改革机遇并合理利用，能够在不断提升高校教育学发展水平的同时，打造适合学生发展的现代化高校教育环境，进而为社会以及国家培养具有现代化学习意识与学习能力的综合性人才。首先，在“互联网+教育”背景环境发展影响下，高校教育授课模式已经发生了众多变革，对于教师来说，线上、线下等多元化的教育形式，能够在有效满足不同学生需求的同时，照顾学生的个性化、主体化教育变革情况，进而在不断简化教育过程的同时，提升教育授课质量与教学效率； 其次，“互联网+教育”的发展也让学生拥有了更多的选择权，尤其是对于具有一定学习自主意识的学生群体来说，丰富的学习资源能够让学生在高校学习期间拥有更多地发展机会与成长途径。开放式的教学体验不仅能够有效提升学生的内部学习动机，现代化的教学策略也能够有效避免传统教育授课模式中局限化的教学思维模式，一些具有创新意识与探索精神的学生，完全可以选择自己感兴趣的课程内容，自由的学习体验模式也能够避免重复性、 被动式接受过多已经完全掌握的知识内容。灵活且人性化的教学发展策略，对于一些学习适应能力较强，或者挑战探索欲望强烈的学生群体比较友好，尤其是在现代化教育发展环境背景下，学生完全可以根据自己的喜好以及学习水平自主选择一些具有挑战性的课程内容或者学习研究项目、课题。多元化的学习发展形势，有利于学生在不断挑战自我的同时，适应现代化教育发展变化以及未来社会发展需求。

最后，丰富的网络教育资源有利于高校教育发展的不断创新与变革升级。当前，互联网等信息技术的发展已经让当代教师以及学生都充分感受到了时代发展的便利性。传统教育发展时期，受多重因素影响，信息交流与传递的效率相对较低，高校教师以及学生能够接触的课程知识资源比较有限，教师与学生接触到的教学问题与困难基本处于学术方面。现代化教育发展形势影响下，教师不仅需要具备较为优秀的教学经验与自主发展认知，不断提升自身教学实力与职业素养，也需要根据课程知识内容精心准备授课材料与备课方案，引导学生掌握课程知识内容。多种发展压力影响下，对于教师本身的专业知识积累水平与教学能力要求较高。但是，在“互联网+教育”背景下，教师遇到教学问题，可以利用网络教学资源以及信息技术手段进行处理解决，通过直观对比分析自身存在的教学问题与不足，能够在不断提升教学质量的同时，丰富课程教学内容，提升教学效果。另外，高校教育内容并不会局限于知识教育与技能培养，更多的还有思想教育、政治思想教育等方面。以互联网为依托的现代化教育方式，能够在创设高效交流、友好合作学习环境的同时，引导学生清晰未来的发展目标与自主学习计划。综合、全面化的教育学发展变革，不仅是时代教育发展的必然趋势，也是优化教育资源配置，提升高校教育发展水平的主要发展途径[2]。

2 “互联网+教育”对高校教育学带来的挑战

“互联网+教育”发展环境背景下，信息化教育手段逐渐成为高校教育形式主流，但教育创新技术的应用与推广也在实施期间遇到了一些挑战。首先，信息技术的应用程度与教学效果并不完全成“正比”。在实际教育期间发现，虽然国家与社会已经进入了现代化教育发展改革阶段，但是一些高校在具体教育改革实施阶段并没有深入落到实处，例如，一些高校并没有设立专门的信息化职能部门，或者只有几个技术职员配合完成信息技术管理任务，单薄的管理力量并不能够完全支撑起整个高校的信息化教育发展需求；其次，教师团队工作能力与职业素养的差异性较大。学生本身存在众多个性化差异问题，教师团队也无法避免，其中一些高校教师可能是由于本身教师资格与教学年龄较高，学习能力以及适应能力相对较差，难以适应比较现代化的教育技术，进而在实际教育工作期间，更加容易选择传统的教育工作方式[3]；另外，一些教育工作者可能是由于教育工作经验不足或者自主提升意识较差等原因，在实际工作任教期间，并没有适应现代化教育改革发展环境，进而在实际授课工作期间，存在较多问题与不足，需要改善；最后，“互联网+教育”背景下，每个高校依旧存在较多的发展差异性，在教育学发展期间可能也存在不同程度上的执行效果差异或者教育成果差异等问题。其中，比较难以评定的问题就是学生的学习效果与教育质量情况。传统教育期间主要根据学生的实际学习成绩评定教育水平与教学质量，但是现代化教育改革发展背景下，学习成绩已经不能够作为单一的评估标准来评定学生的学习水平与综合素养。另外，在当前网络授课发展比较普遍的情况下，教师与学生之间的距离感与信息不对等问题，也会造成一定的评估差异性。

3 “互联网+教育”背景下，高校教育学发展改革应对策略

“互联网+教育”时代的到来，给高校教育学带来了前所未有的机遇与挑战，面对当前发展现状，顺应时局，抓住机遇、迎接挑战，运用“互联网+教育”思维进行教育改革、 将先进的互联网技术融入到教育体系发展之中，才能推进高校教育学事业的长久发展。鉴于此，高校应立足长远目标、加强建设、推进创新，从多个角度谋求教育学的未来发展。

3.1 明确教育改革目标，细化教育应对策略

“互联网+教育”发展背景下，高校教育学改革创新期间应当意识到当前时代发展的变化以及教育改革的需求。根据实际情况与教育发展需要进行科学合理的教育改革与创新，能够在不断提升高校教育发展水平的同时，探寻出比较适合当代教育创新发展的现代化教育学改革发展策略。首先，可以根据高校教育环境以及自身的教育资源、 发展实力等方面进行综合性的考量，结合自身的经济实力以及未来教育改革发展需求做好相应的基础性教育资源完善，保障在不断提升自身教育实力的同时，为院校师生营造良好的学习、授课环境[4]；其次，创设专业的信息化职能部门。时代的发展与变革已经充分改变了人们的日常工作、学习以及生活方式，学生和教师每天处在互联网环境中，良好的校园互联网环境是师生共同成长与携手进步的基础，作为高校相关部门的管理工作人员，应当主动承担净化网络环境的职责。尤其是在当前社会发展情况比较复杂的情况下，很多不良信息以及存在安全隐患的信息数据，可能会为院校师生带来众多学习上以及生活、 工作上的问题与困扰； 最后，重视基础设备设施的维护与管理，积极引进新技术手段，并及时淘汰或者更新信息技术设备，从而提升高校信息化建设水平。对于高校教育学当前发展情况来说，加强监管以及技术维护，能够在营造良好教育环境的同时，避免一些由于意外事故、 机械设备老化或者恶意网络攻击等问题造成的教学事故或者意外情况。另外，对于高校教育未来发展来说，加强信息化技术培训管理，也能够在不断提升教师团队职业素养水平的同时，避免由于技术操作能力不足等问题，影响课程教学效率或者教学质量的提升与进步。

3.2 加强基础性建设改造，创设信息化教育环境

随着我国现代化教育发展水平的不断提升与进步，很多高校已经迎合教育发展需求建设了一些具有智能化的“智慧教室”，当然，面对我国庞大高校教育院校基数来说，能够建设大型高科技教学设施的高等院校数量可能比较少，但是优化校园网络环境，创新人才培养计划，加强信息化教育推广与应用是众多高校都能够完成的基础性教学任务。面对大数据、云计算等先进信息技术手段，合理应用并提升对信息化教育技术的定位，能够在不断提升教师教学意识水平的同时，为教师与学生建立良好的信息化教育学习环境[5]。比如，在院校建设完善过程中，院校可以优先针对课程专业项目来细化信息化建设改革需求。如果学生面临的未来就业、 创业选择机会较多，或者未来发展得不可预测性较强，教师和高校可以集中注意培养学生的创新能力、 适应能力以及综合实践能力。例如，课程教育期间，教师可以结合学生的专业学习水平，开展一些具有锻炼机会的竞赛活动，或者创设一些模拟工作场景、开展实景演练活动或者其他具有创新意识的实践锻炼任务，引导学生了解自身存在的问题与不足，帮助学生提前适应工作岗位环境，避免学生由于适应能力不足或者心理素质较差等问题情况阻碍未来发展。

3.3 持续教育改革创新，强化社会服务能力

“互联网+教育”发展环境背景下，很多高校已经意识到提升社会服务能力的重要性，但是由于对现代化教育发展环境分析的不到位，在实际创新改革期间，并没有探寻出合适的改革策略与发展途径。针对“互联网+教育”发展的变革需求，高校可以根据相对现实一些的学生就业、创业问题进行研究，分析高校教育人才的核心作用价值，通过加强与互联网企业对接、交流、合作等方式，了解现代化教育发展改革需求，并利用高校教育创新发展优势，打造具有现代化教育改革发展特色的多层次、 多类型教育模式以及教育资源[6]。此外，在“互联网+教育”模式下，保证教学内容的权威性与正确性至关重要。高校可以结合时代发展特色，在原有教学内容的基础上，添加新的教学内容。优化教学内容，创新教学手段，只有借助最新的教学手段和教学内容，才能在教学实践中深入了解学生思想，激发学生学习兴趣。综合性的教育改革发展策略，能够在不断提升高校教育发展竞争力的同时，真正实现回馈社会、提升社会服务能力与教育水平的可持续发展教育改革目标。

4 结语

综上所述，“互联网+”背景下，传统的教育方式和教学方法受到了严重的冲击，就高校教育学发展而言，应立足教育教学实践、提升教学质量，立足高校实际情况、完善教育机制。“互联网+教育”背景下，高校教育学发展需要在不断适应现代化教育变革的同时，探寻出适合当前教育改革发展的创新策略与未来发展途径。针对学生未来发展需求以及当前高校教育发展情况，深入分析教育改革创新目标，能够在不断提升高校教育发展水平的同时，为社会与国家培养更多具有现代化适应能力、 创新意识的综合性素质人才。