新时代高职思想政治理论课改革创新研究

[摘要]文章在分析新时代高职思想政治理论课改革创新的重要意义的基础上，认为当前高职思想政治理论课存在改革问题意识不强、实践质量尚需进一步优化、标准化规范化亟待加强等问题，对此文章提出要构建具有新时代特征的思想政治课改革创新机制铸魂育人，要以立德树人为根本，并健全高职思想政治工作体系和长效保障机制，不断推进新时代高职思想政治理论课改革创新，努力开创我国高等教育事业内涵式发展新局面。

[关键词]新时代;高职;思想政治理论课;课程改革

[作者简介]王新华（1965- ），男，江苏吴江人，苏州工业职业技术学院党委书记，副研究员，硕士。（江苏  苏州  215104）

[基金项目]本文系2020年度“江苏省社科应用研究精品工程”高校思想政治教育专项课题“疫情防控背景下高职网络思政课典型案例研究”的阶段性研究成果。（课题编号：20SZC-063）

[中图分类号]G711[文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）07-0108-05

习近平总书记指出，办好学校思想政治理论课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮开好思政课，把立德树人的根本任务真正落实到位。这充分体现了思想政治教育工作在新时代、新形势、新任务下的地位越来越重要，而高职思想政治理论课改革创新在其中扮演着愈发重要的角色与作用。

一、新时代高职思想政治理论课改革创新的重要意义

高职院校是培养高素质人才的重要阵地，是培养社会主义事业建设者和接班人的主战场，是意识形态领域的前沿阵地。思政教育的目标和宗旨是“要提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，实现共产主义而奋斗。”①高职思想政治理论课改革创新形势紧迫，意义重大。

1.从战略和全局高度深刻认识高职思想政治理论课改革创新的重要性。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。这一明确表述是对高职思想政治教育工作的新定位，充分说明了高职思想政治理论课改革创新的价值所在。

高职思想政治教育工作是落实立德树人根本任务的关键构成，是全员、全过程、全方位育人的有效支撑，要提高政治站位，以思想政治理论课改革创新为抓手，以教师队伍建设为保障，充分认清高职思想政治理论课改革创新的长远价值，从战略和全局高度不断推进高职思想政治理论课改革创新。思想政治理论课改革创新不能仅仅停留在纸面上，要统筹定位，强化理论的宗旨性与实践的实效性，全面提升高职思想政治教育工作的高质量发展和内涵式建设。

2.思想政治理论课改革创新为高职思想政治教育注入不竭动力。当今世界正经历百年未有之大变局，国际、国内形势中日益增加的不确定性与复杂性，不仅给高职学生的学习习惯、思维視野带来极大的影响与冲击，也给高职思想政治理论课带来巨大的压力和挑战。高职学生的理想信念、行为举止直接影响到其能否成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。目前，高职思想政治理论课改革仍不同程度地存在着创新性不足、针对性不强、体系不健全的特点。当思想政治理论课改革创新不能跟上时代步伐时，就难以实现新时代大学生的知识学习与理想信念的塑造。高职思想政治理论课改革创新理应增强课程建设的时代性、理论性、应用性和灵活性，为高职思想政治教育工作注入思想源泉和不竭动力。

诚然，思想政治理论课改革创新，是以坚持政治性、原则性、保持政治清醒为前提的;创新则主要指形式创新，是理论学习的呈现升华。在不断丰富思想政治理论课教学的理论内涵、提升学理品位中，要做到理论联系实际，让思想政治理论课教学接地气，让高职思想政治理论的教材语言变成教学语言，让抽象的理论转换成生动的案例，用实践教学和形式创新赋予思想政治理论课教学以鲜活感、时代性和感染力。高职思想政治教育肩负着马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论的教育导向和价值引领，需引领广大青年学生找准自我定位，将自我认知转化为现实行动，承担起应有的责任与担当。只有始终秉持坚定的政治原则、政治定力，不断改进和创新思想政治理论课教学方式方法，才能为高职思想政治教育注入持续性的生机与活力，才能实实在在地让其成为树立大学生理想信念、引领社会持续发展的前沿阵地。

3.思想政治理论课改革创新是适应新时代、新形势、新变化的必然要求。随着经济全球化的不断加深，在日益激烈的国际竞争中，为实现国家的繁荣发展，就必须提升国家的文化软实力。思想政治工作是文化软实力中的关键一项，必须予以重视。思想政治理论课改革创新，以正确培育大学生树立坚定的理想信念和科学的人生价值为目标，必将在凝聚人心、价值引领、维护国家安定和社会发展中发挥重要作用。

现代社会中，高素质人才的培养不仅要有较强的专业技能，更要有良好的品德与个人修养。作为国家建设的栋梁，良好的品德素质与个人修养是新时代大学生成长成才的重要保障。大学生思想政治素养的培育主要是在高职思想政治教育教学过程中形成的，思想政治理论课改革创新就显得尤为重要。高职院校要培养出思想政治素质过硬、专业素质过硬的现代化人才，必须适应新时代、新形势、新任务，在不断创新教学机制、教学内容、教学形式、教学方法中，实现高职思想政治理论课的改革创新。

高职思想政治理论课的改革创新关乎高职思想政治教育工作的顺利实现，关乎高职大学生的健康成长，更关乎国家文化软实力的提升与国民素质的整体进步。只有始终秉持政治定力，适应新时代要求，不断推进思想政治理论课改革创新，才能真正地引领大学生树立青春梦想，在新时代建功立业。

二、新时代高职思想政治理论课改革创新的现状分析

1.高职思想政治理论课改革的问题意识不强、创新思维有待深化。目前，我国高职思想政治理论课改革一直在不断探索和研究中，大中小学思想政治理论课一体化建设初显成效。但是在面对新形势、新任务、新挑战、新情况时，思想政治理论课改革创新问题意识不强，还存在着一系列亟待解决的问题。例如，针对学生思维活跃化、知识需求多样化的特点，思想政治理论课堂教学效果还需进一步提升;就现实而言，思想政治理论课需要源源不断的思想理论供给，创新思维不足，问题意识不够，教学研究力度还需要加大，教学思路要进一步拓展;思想政治理论教学的压力不仅仅来源于课堂，更来源于学生面对的各种快捷式、眼球性娱乐媒介，思想政治教材内容、创新思维显得还不够鲜活，思想政治教学的针对性、可读性、实效性也有待增强。教学内容、教学研究、教学思路、教材建设等都是高职思想政治理论课改革创新所面临的主要难点，直接关系到其时代性、理论性、应用性和灵活性，务必要引起足够的重视。

2.高职思想政治理论课改革创新的实践质量尚需进一步优化。随着思想政治理论课改革创新的不断深化，高职思想政治教育工作已取得长足进步。但由于一些历史原因，有些高职院校长期存在重专业培养、轻思想政治教育的因素，在高职思想政治理论课改革的具体实践上存在诸多问题，对思想政治学科的建设成效急功近利，对思想政治理论课的具体实施缺乏科学规划，在这一系列因素的影响下，思想政治教育工作也就难以发挥其应有作用。尤其是面对突发公共事件，例如新型冠状病毒疫情的影响，高职院校在特殊形势下，思想政治课网络教学资源和线上教学活动准备不充分，严重制约了高职院校思想教育工作的长远发展。思想政治理论课改革创新缺乏应用性、实践性、可持续性，必将严重影响教育效果和质量，很大程度上对高职院校立德树人的教育理念和教育目标造成冲击。当前高职思想政治理论课改革创新，要以大学生的成长成才为重要指向，将社会主义核心价值观融入其中，不断帮助各类专业课完成其德育任务，推动其与思想政治理论课共同承担立德树人的根本任务。

3.思想政治理论课改革创新的标准化、规范化亟待加强。高职思想政治教育工作成效关乎高职的科学规划与长远发展，不仅是学生思想引导的主战场，还应成为校园文化建设的重要构成。高职院校应积极落实党中央的思想政治战略部署，重视思想政治理论课改革创新标准化、规范化建设，肯定思想政治理论课改革创新在高职文化建设和大学生“三观”树立中的积极作用，明确其在高职思想政治教育工作中的社会价值。在思想政治理论课改革创新标准化、规范化建设的过程中，很多高职院校的课程管理制度和标准依然存在着很多漏洞和问题。比如，课程体系不够合理，缺乏系统性、实践性，课程之间的教学逻辑关系不够紧密，课程内容设置没有体现教育教学规律的递进性、标准化、规范化;有些高职院校缺乏专门的思想政治课课题立项和经费专项专款专用的管理体系，使得课题研究和应用中的经费报销要经过繁杂的程序与路径，教师在教学科研的进行中限制较多，甚至会影响教师的正常学习与交流、学术探讨与深入研究等，有的课题研究由于缺少必要的经费支持，使得课题的正常研究不能有效推进;一些高职院校缺少明确的奖惩标准和激励机制。因此，思想政治理论课改革创新标准化、规范化建设的不科学、不规范，在一定程度上制约了其深入推进，这也应引起相关教育职能部门的关注和重视，并采取行之有效的方法和措施进行完善和优化。

三、新时代高职思想政治理論课改革创新的体系优化建议

高职思想政治教育工作必须以构建高职思想政治工作体系为契机，深入推进新时代高职思想政治理论课改革创新，不断提升思想政治教育工作的科学性、系统性、长效性，满足新时代、新形势下大学生成长成才的客观需要。

1.构建具有新时代特征的思想政治理论课改革创新机制。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”②认清当前高职思想政治教育的对象是谁，他们具有什么样的鲜明特征和个性特点尤为重要。当前的大学生大多都是“90后”“00后”，他们的思维都具有新时期、新的成长环境中的独有特点，表现为广大青年学生从传统思想上的“封闭性”到现代思维的“开放性”转变，从学习生活中“被动者”向不断探索的“主动人”转变，从接收知识的“单一性”向知识传播的“多样性”转变，这也必然要求思想政治课改革要与时俱进，要善于运用习近平新时代中国特色社会主义思想培养大学生坚定的理想信念和科学的价值引领。但是，由于当前的改革创新还不到位，很多高职院校的课程建设仍存在着重应用、轻思想的问题。忽视思想育人、文化育人、道德育人的教育教学是不完备的，是短视性的，具体表现在学生政治觉悟不高、思想性和原则性不强、缺乏理论自信和文化自信，甚至存在对政治问题缺乏敏锐的政治性和原则性等。面对这些现象和问题，必须要增强问题意识，创新思想政治教育工作机制，创新思想政治教育的理念和方法是必由之路，更是思想政治理论课改革创新的内在动因。

高职思想政治理论课改革创新机制需落实、落小、落细。要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断加强学习、宣传和贯彻，将立德树人落实到学校思政课改革创新制度中，对标看齐中央、教育部决策部署，坚持目标导向、问题导向、效果导向，根据高职具体情况统筹推进、精准施策、明确重点、细化落实，建设思政课名师工作室，充分实现思政课理论教学、实践教学、网络教学的融合化一，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养，让学生在“读万卷书”与“行万里路”相结合中“敢闯会创”。

2.思想政治理论课改革创新要以立德树人为根本，贯穿高职思想政治教育全过程。习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题。高职院校教育之本在于立德树人。立德树人就是要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，坚持社会主义办学方向，把思想政治课改革创新贯穿高职教育教学的全过程，实现思想政治教育全员、全过程、全方位育人。要按照《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）的要求，在认真学习的基础上，研讨制定推进学校思想政治理论课改革创新的相关文件，在不断深化改革创新的过程中，以德为本、以德筑基、以德育人，建立完善全员、全过程、全方位育人体制机制，充分发挥课程、科研、队伍、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助和组织等方面工作的育人功能，挖掘育人新要素，构建育人新模式。

要以思想政治课改革创新为引领，将教师、教材、教法有机结合，理论教学、实践基地、网络教学有效融合，实现理论创新与实践创新的相统一，课内实践与社会实践的相统一，思政小课堂与社会大舞台相统一，创新构建校企合作育人新机制，学中做、做中学，积极营造育人新生态。做到育人工作课上课下、网上网下、校内校外课程多样化、全覆盖，充分调动广大教师、校企合作单位参与育人工作的积极性、主动性，不断凝练思想政治课改革创新成果，增强大学生学习的原则性、思想性、知识性、人文性、引领性、时代性和开放性，教育和引导学生立志成为党和人民需要的人才。

3.健全高职思想政治工作体系，深入推进高职思想政治理论课改革创新。健全高职思想政治工作体系，就要厘定“办好思想政治理论课”“建强马克思主义相关学科”“统筹课程思政”“建设双一流高职”之间的关系。归根结底，就是需要四者能形成相互促进、相互成就的合力作用。这就要求在思想政治教育实践过程中，不断加强学科研究、学科体系和课程思政建设。课程思政建设不仅要研究作为供给方的思想政治课教学内容和方法的创新，还要研究作为需求方的学生的特点，特别是在研究学生的需求中不断加强思想政治理论课改革创新研究。

一方面，要充分发挥专业课程特色育人功能，用马克思主义理论教育、习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，使各类专业课程与思想政治课改革创新同向同行。开门思政、共建共享便是一条融通资源、提质增效的合作共赢之路，也是思想政治课改革创新的争先创优之路。通过融通资源、合作共建，最大限度地发挥统筹协调的优势，通过高职和企业宣传、应用、思想、文化的交流，实现校企合作、跨界互通、人才互动、资源互补的强强联合。

另一方面，要统筹做好高职各项工作融合机制、各学科专业、各类课程的课程思政建设，真正發挥课程思政在育人工作中毫无违和、润物细无声的作用。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的课程思政理念和思想政治教育内涵，科学拓展课程思政的广度、深度和温度。例如，在高职特色专业建设中，要注重强化和创新学生科学伦理教育、工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当等。

4.建立健全长效保障机制，着力推进思想政治理论课改革创新标准化、规范化。在现代科学中，管理在一定程度上而言就是生产力。要从管理的高度、制度的自觉实现思想政治理论课改革创新标准化、规范化、可操作化，让其成为思想政治教育工作改革和创新的突破口。

一方面，要建立健全学校党委书记、校长带头抓思想政治课的科学长效机制。党委书记、校长每学期至少给学生讲授4个课时，领导班子其他成员每学期至少给学生讲授2个课时。宣传部、思政部、教务处、科技处、人事处、各院系都要积极行动起来，要从教师、教材、教法三项改革着手，加大对思想政治课题研究的支持力度。

另一方面，要建立健全思想政治课教师队伍建设保障机制。思想政治课教师队伍建设是推进高职思想政治理论课改革创新的首要前提。思想政治理论课教师原则上必须由中国共产党党员担任，按照师生比不低于1∶350的比例足额设置专职思想政治理论课教师岗位，定期对思想政治课教师进修轮训，更新知识技能，提升理论水平;要建立思想政治理论课教师赴党政机关、事业单位挂职锻炼体制机制，使其实时了解社会发展变化，丰富社会实践阅历;同时，要在职称评定、攻读学位、评优评先等方面予以倾斜，吸引更多优秀人才从事思想政治教育工作。

高职思想政治理论课改革创新任重而道远，是一个需要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生学习体验、学习效果的长期过程。只有对思想政治理论课改革创新进行持续性投入和全方位支持，方能久久为功。

[注释]

①张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：125.

②中央编译局.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1994：18.

[参考文献]

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