高职院校模块化课程体系下的教学模式创新
——以辽宁生态工程职业学院建筑室内设计专业为例

王大为 （辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110101）

1 模块化课程体系下的教学现状

在“产教融合、校企合作”的背景下，全国各大高职院校都在依据区域人才需求与行业总体发展态势，积极探索人才培养模式改革，结合地方市场行业情况，紧密结合行业发展及企业岗位的需求，以企业岗位为核心，积极优化整合专业需求，培养学生的职业技能和综合素质两大领域,即实践能力、职业素质、创业能力、资格证书等几个方面。部分高职院校的建筑室内设计专业，依据自身专业定位与特色，将课程划分模块，构建模块化课程体系，人才培养质量在职业技能领域有显著提升。但在实际教学中也存在一些问题。

1.1 教学内容缺乏综合素质的培养

综合素质是人才培养的精神支柱，与职业技能相辅相成，是学生职业道德、职业精神、职业生涯可持续发展的综合体现。近年来，国内高职院校围绕职业能力培养主线，优化整合课程内容，深化教学改革，创新教学模式，教学质量普遍得到有效提升。而围绕综合素质培养主线的成绩却收效甚微，高职院校在教学过程中普遍缺乏对学生道德素养、文化素养、职业综合素养、创新创业素养等方面系统的培养。教学中的内容缺失，必然导致学生无法胜任更高层次的工作岗位。

1.2 教学实践缺乏实际项目的平台

目前高职院校的教学内容还大多来源于现有教材，市场上具备真正实践标准的案例教材较少，书本上基本都以虚拟项目为主，在教学过程中，教师缺乏实际项目的实践平台，课上主要以理论搭配虚拟项目的形式交替进行，这就导致教学过程中实践教学缺乏科学性、有效性、实用性，项目化教学“形式大于内容”，无法真正达到实训的目的。

1.3 缺乏有实战能力的师资队伍

国内高职院校缺乏有企业岗位真实经历、项目实践经验、自主创业经验的专职教师，这使得实践教学在教学过程中局限性很大，教师自身的实战经验极度匮乏，与行业不能同步，与企业岗位不能对接，教学效果可想而知。

表1 建筑室内设计专业人才培养方案中综合素质培养计划

1.4 缺乏全面有效的考核方式

由于不同专业的岗位职业能力不同，采用单一的考核方式显然不够科学和合理，单一的考核方式也不足以展现学生知识和技能的实际掌握情况，更不能与企业岗位要求相契合，学和考分离，是当前教学中存在的最大问题。

2 我校模块化课程体系下创新教学模式改革内容

2.1 制定综合素质教学大纲，明确六大培养领域

我校建筑室内设计专业把综合素质培养纳入人才培养方案，与职业能力培养双线并行，形成两条培养主线。课上教学以职业能力培养为主，即公共基础知识及通用能力培养领域、专业基础知识及综合能力培养领域、综合素养拓展培养领域；课余时间以综合素质培养为主，即大学生行为引导培养领域、大学生文化活动引导培养领域、大学生专业素质提升培养领域。六大培养领域采取学分考核，真正做到把综合素质培养列入教学大纲。

2.2 专业建设对接行业协会，校企合作共同搭建项目平台

我校建筑室内设计专业所在学院，先后加入辽宁省建设教育协会、辽宁省装饰协会、辽宁省建筑节能环保协会等行业协会，有利于及时了解行业动态，更新专业理念，深化教学模式改革。

创新模块化教学模式是以校企合作为前提，我校先后与合作企业共建“沐人设计工作室”“唯创室内设计工作室”“维度空间工作室”等六个工作室，依托工作室为平台开展教学工作，为“双师型”教师专业发展营造专业的工作环境,为教师提供条件与企业建立多方联系,增进教师的实践能力和管理制度建设,保证教师素质水平不断提升，同时也逐步扩大企业兼职教师的比例。

2.3 实训教学以项目为驱动，以实践为核心

我校建筑室内设计专业所在学院，将工作室课程纳入人才培养方案拓展能力学习领域，创新教学模式改革，校企合作共建的工作室由专任教师专人负责，学生以选课的形式自愿加入，工作室企业化模式管理，企业为甲方负责提供设计项目任务，教师为企业的项目负责人，学生为设计师，师生角色明确。教学过程以学生为主体、教师为主导，以兴趣为前提，针对具体项目开展实战训练。教学内容涉及基本理论、专业技能、社会需求、创新创业、综合素质、团队协作等。通过创新教学模式改革把教学产品直接变成服务产品，推进产学研有机结合。

表2 课程考核方案汇总表

2.4 围绕综合素质与职业能力培养开展考试改革

我校建筑室内设计专业，以居住空间室内设计课程为典型开展考试改革。将课程考核分为平时考核、产品考核、汇报展示。考试改革突破了期末上机考试的单一传统方式，新的考核方式以岗位工作流程为主线，在工作流程的关键节点上有过程考核，能检验学生的不同工作阶段的掌握情况；在教学成果完成上有产品考核，能检验学生的产品完成度；在最终的期末考核上有产品汇报展示，能检验学生产品提案的综合素质。考试改革能系统全面地反映出学生的实际能力，最大限度地与企业岗位标准相统一，实现了课程考核的真正意义。

3 结语

在“产教融合、校企合作”的背景下，我校建筑室内设计专业探索构建模块化课程体系，创新教学模式，为推进校企利益融合、建立校企长效合作机制奠定了坚实的基础。注重综合素质的培养，以项目为依托，以校企共建的工作室为平台开展实践教学，能及时了解学生对课程知识的掌握情况，提高学生的创新能力、实操能力、社会沟通能力，为学生与企业岗位架起一道桥梁，实现企业岗位人才供应的无缝链接，最大限度地增强毕业生就业的核心竞争力。同时模块化课程体系下创新教学模式，也为教师积累了大量的项目实践经验、创新创业经验、教学改革和考试改革经验，为专业长期发展培养了大批经验丰富的教师。