基于合作学习的小学语文微课教学探究

丁惠娟

【摘 要】随着新课程教育改革的不断推进，小学语文课堂的教学模式迎来了很大的创新。教师在教学的过程中，更加注重对学生们学习兴趣的培养。通过转变教学策略，将微课教学模式引入教学活动中来，丰富了传统教学模式的单一性，同时也弥补了以往教学模式中所存在的问题。在提高课堂教学效率与丰富教学内容的同时，有效的培养了学生们的合作学习能力，在此过程中培养学生们的问题意识，拓展学生们的思维，为学生们以后的学习打下坚实的基础。同时，也使得语文教学工作朝着培养学生核心素养能力的教学目标方向发展，对提升小学阶段学生们的综合素质来说尤为重要。

【关键词】小学阶段;语文学科;合作学习;微课教学策略

在现代教学理念的影响下，微课教学模式已经在课堂教学中普及。在小学语文教学中也不例外，教师利用微课教学的灵活性、多样性等特点，积极探索适合当前学生们学习的教学模式。通过微课教学有效突出了语文教学中的重点和难点，并将教学内容以直观简洁的方式展示出来。那么，本篇文章重点论述基于合作学习的背景下，如何创新小学语文微课教学策略，提高小学语文课堂的教学效率，丰富课堂教学内容，在提升学生们课堂活动参与感的同时，实现培养学生们核心素养能力的教学目标。具体的课堂教学策略从以下几个方面进行分析：

一、利用微课教学，增强合作学习的意识

在长期的教学实践中发现，学生们的合作学习意识不强，缺乏合作学习的动力。针对学生们学习中所存在的问题，教师应当从根本上激发学生们合作学习的动力，在教学的过程中适当采取微课教学模式，增强课堂教学的趣味性，鼓励学生们变被动学习为主动学习，让学生们主动的进行合作，培养学生们的合作意识。

例如：以部编版小学语文二年级教材为例。在讲解《坐井观天》这篇课文时，笔者运用微课教学模式，在教学的过程中运用视频的形式展示课文中小鸟和青蛙的争辩内容，并向学生们展示青蛙的状态，激發学生们的学习兴趣，培养学生们的好奇心和对问题的思考能力。笔者在带领学生观看完了课文内容的同时，组织学生们分小组合作进行讨论，并思考为什么小鸟和青蛙的观点不同，什么原因导致它们的说法是不一样的？学生们积极的讨论，充分表达自己的观点，有利于培养学生们的问题意识，提升思考问题的角度与不同方面，更重要的是有效培养学生们的合作学习的能力。因此，教师在教学中运用微课教学，有效增强了学生们合作学习的动力。

二、合理运用微课教学，提高合作学习的效率

教师在教学的过程中，通过运用微课教学模式还能有效提高学生合作学习的效率。就语文教材内容的构成来看，虽然是二年级的低学段，但是通过研读教材不难发现，在具体生动的背后还存在一些知识是抽象的，根据学生现有的学习经验是难于理解的，结合这种教学中的实际情况，教师在教学的过程中经常将学生们分为若干个小组，鼓励学生们进行合作学习并积极的讨论课文内容，解决一些课程中的重点和难点知识。同时，教师在教学的过程中，可以运用微课教学，在微课教学中指导学生们的合作学习，能够有效的提升学生们的合作学习效率，快速并准确掌握课程教学内容的重点与难点，并通过微课展示加深对于重点、难点知识的印象。

例如：以部编版二年级语文教材为例，在讲解《古诗二首》《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》时，学生们通过小组合作讨论古诗中所表现出来的景象，通过不同意象的叠加，能够描述出整个古诗的画面，但是当谈到“欲穷千里目，更上一层楼”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所表达的情感时，根据学生们现有的学识一时难以通过小组合作讨论总结出来，但教师通过微课可以简洁明了的表现出古诗的画面，并能够很好的展示出诗歌所表现的思想感情。有利于学生们更好的理解课文内容，更有利于学生们快速的背诵课文，提高课堂的教学效率。

三、巧妙利用微课，强化合作学习质量

教师在教学的过程中应当注重课堂教学质量，学生们在进行合作学习的过程中，应当注重合作学习的质量。合作学习是学生们集体智慧的结晶，但在面对一些重点和难点问题时，学生们的合作学习效率不高，难以提高学生们合作学习的质量。在合作学习的背景下，运用微课教学，不仅可以使学生们的合作学习更加完整，而且能够充分提高合作学习的质量。因此，小组合作学习在小学语文课堂上是必要的，但通过微课教学理念的渗透能够在一定程度上强化小组合作学习的质量和效率。

四、结束语

本篇文章通过论述在基于小组合作学习的背景下，如何创新微课教学模式，将微课作为辅助学生们合作学习的重要工具。笔者在教学实践中可以看出，通过将二者结合起来，既可以提升学生们的合作能力，又能在一定程度上提高课堂的教学效率。因此，教师在教学的过程中，积极创新微课教学理念，能够有效的提升语文课堂的教学效率，提高学生们学习的积极性。

【参考文献】

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