论新时代设计专业学生社会责任意识的培养*

（乌鲁木齐职业大学艺术学院,新疆乌鲁木齐 830002）

一、设计是为人服务的人为设计

城市的规划、住所的布局与色彩、产品的外观、商品的包装、户外广告、手机互动界面、一个符号、一句广告语、一个画面……创意设计已涉及人类生活的各个方面，以前所未有的速度和范围直接或间接地影响着人们的生活，无论是否在意，创意设计就存在于你目光所及之处，创意设计改变并塑造着我们的生活。设计产生的目的是更好地服务于人的生活，无论设计者出于怎样的动机，一个设计师都必须为自身工作对社会带来的影响负责。

很多的研究表明创意设计不仅影响我们的意识，也在影响我们的身体。疾病不仅由有害的细菌和病毒导致，也与长期的不良情绪密切相关，生活环境和生活方式与人们的情绪变化有紧密的关联，创意设计可以通过色彩、图像、文字、声音、光源、运动对人的生活状态以积极的影响，使得个人的身心及个体与环境之间达到和谐与平衡的状态。

市场是以对话为基础的动态过程，任何的设计都需要以翔实的调研和理性的分析为基础，目的是拉近生产商、设计师和消费者之间的距离，相反，如果三者之间产生很大的隔阂，忽略用户的需求将导致低劣产品的产生和商业运营的失败。现代企业的成长应该是全方位的、发展性的增长，不仅仅是“变得更大”意义上的增长，而是需要在如何变得更好上投入更多。

品牌是企业理念的载体，设计师如果想参与推动和培育企业为之努力的品牌，设计师必须去更多、更深刻地理解它们象征的是什么，以及如何将人们与品牌密切联系起来，因此，需要设计师要有艺术家的素养、工程师的严谨思想、旅行家的阅历和人生经验、经营者的经营理念、财务专家的成本意识。设计即思想，设计作品是设计师的专业知识、人生阅历、文化艺术涵养、道德品质等诸方面的综合体现。

二、设计师的价值观

作为设计师，无论是设计产品、包装产品或者是宣传产品，与普通人相比，设计师担负有额外的责任。在整个贸易链条中处于生产一方的人必须认识到，他们的行为将会被扩大化，无论从他们的行为中产生什么效果，这些效果都会被复制，设计师的作品所具有的价值或产生的效果都会通过重复模仿以及大量传播到任何角落而得到放大，无论设计师身后是大企业还是小公司，他都该为其工作范围负责。任何的社会行动都不能脱离文化的环境，文化构建了一个具有意义的世界，社会意义必然是社会实践发挥作用的先决条件，而当前很多从业设计师以及学校培养的未来设计师对身边社会和政治变化的关注度明显不够，设计师经常被告诫要站在客户的角度考虑应该解决的问题，久而久之便成为一种职业的习惯，往往设计的功能被可计算的数据来评价，客户对利润的追求压倒了其他的关怀，包括安全、环境、社会、文化以及政治的影响。

以环境影响为例，当前消费主义的规模发展直接向生态环境提出严峻的挑战，而理性的消费者会把环境影响加入消费成本中，他们将对不断寻求减少环境影响的、有担当、负责任的公司感兴趣，对环境因素的考虑会驱使大多数的消费者如何去选择商品。

设计机构和设计师都是与其服务的企业一同成长发展的，一个追求短期经济效益和经济效益至上的企业是很难有长远发展的，仅着眼于资本层面来看待企业的运作和发展是不全面的，企业的角色不仅仅是为企业的拥有者创造财富，而且也为所有参与商业交易的人创造机会，企业的存在是为人的需求服务的，设计机构和设计师当然要满足客户的需求，但设计不是一个唯经济价值追求为终极目标而与其他价值无涉的行为。一个具有优美形式感的标志是否能掩盖商品质量的低劣；一个外观时尚新潮的包装是不是夸大了产品的档次；一个具有一定危险性的玩具中某个引人注目的特征是不是会误导孩子产生安全可信赖的判断。一个秩序正常的社会都会有一个适当的框架来评价设计作品在社会、政治、伦理脉络中的影响，设计机构和设计师选择和甄别所服务的客户是必要的。设计总是以约束条件为前提，追求约束条件的和谐共存，并不意味着所有的约束条件都是平等的，设计就是要充分考虑技术可行性、商业化需求和人文关怀等因素之间的平衡。

三、新时代设计师的社会责任

互联网与智能手机的普及让人们进入一个人人设计的时代，似乎每个人都可以通过媒体成为大众关注的对象，即使如此，专业设计师应该清晰地认识到，设计领域就像整个社会一样是建立在诚信、文明、公平、健康、和谐的基础之上。孟子说：“言近而指远者，善言也；守约而施博者，善道也。”意思是说：言语浅近而意义深刻的，是善言；操守简要而影响广大的，是善道。作为文化的传播者，设计师更应该是诚信、文明、公平、健康、和谐社会的积极参与者，并应该使用其独特的天赋和技巧来唤醒他人，并让更多的人也一样参与进来。

设计师已经成为商业决策的积极参与者，这些决策与土地、资源、思想有着紧密的联系。实践、技术、风格或工业文化的整合总是要包含价值观的融合，社会发展的成就和价值观是相互依存、不可分割的。对于一个包装设计师来说，必须考虑材料特性及材料可再生的成本，以及循环使用和无毒降解等因素；对于一个环境艺术设计师来说，光照、风向、温度、材料特性、人体工程学、导视系统都应纳入总体的设计范围；网络设计师在发布作品之前应该认真的思考谁会去阅读它，网络设计作品需要从全球范围去考虑它的影响，网络给了每个人发声的机会，负责任的设计师应该认真审视表达的内容并懂得如何表达。

四、培养学生社会责任意识——设计教育中的教育设计

（一）完善教育教学内容，对教学方式进行再设计

目前学生的专业学习内容都是服务于企业岗位工作任务需要的，对企业经济利益获取给予最大的优先性，学生的商业意识得到强化，很多学生也认为挣钱的设计就是好设计，对设计经济效益的关注使得学生弱化甚至忽略了社会、教育、文化、精神和政治对设计的需求。大量学生作品都聚焦于如何在市场中出售商品和服务，很少有超出商业范围的优秀作品。对设计教育进行针对性的教育设计是必要且紧迫的，设计涵盖的内容非常广泛，除商业之外，还有文化、社会和政治主题的传达，教学应加强多学科知识的渗透与融合，设计项目可以要求学生去处理公共和个人领域的社会、政治、经济和时事的内容，拓宽学生专业视野，从更宽广的角度审视自身及作品，帮助学生明晰自身的价值，引导学生认识对一名设计师来说什么时候什么样的行动是恰当的，而不能一味追求成为经济效益的仆从。

（二）融通课上与课下、校内与校外

如果课堂用来讲解专业知识、探讨解决方案、引导创意思维、示范操作要领，那么下课以后是不是就意味着学生任务的结束？教学的目的就在于鼓励创新，让自我变得更加充实，如果考虑到综合的因素，创意设计的过程带有明显非线性的特征，设计教育需要培养学生自学的能力，他们应该知道什么时候该停止阅读，开始动手工作，也应该知道什么时候该放下手头的工作，动脑思考或者开始读书查阅资料。让学生体验学习开展的不同方式，即阅读、思考、访谈、试验、制作等，以及咨询教师，让教师在学习过程中提供指导，进而在交流过程中做出回应，或许通过这样过程的反复，我们才能帮助学生勾画出形式与形式所要表现的内容之间复杂的关系。

（三）课程思政与思政课程同向同行

思想的形成与发展是一个持续的过程，思政课程的目的是培养一种社会集体认同的政治、文化、道德及价值观念。充分挖掘设计专业课程中的育人资源，有秩序、分层次、循序渐进地在专业课程中融入育人内容，有助于培养学生在从事专业工作中自觉遵守和执行社会集体认同的政治、文化、道德及价值观念的能力。专业技能、职业道德和社会责任应该一起传授给学生，而不是分割独立进行。设计是商业活动中的重要环节，当前，随着商业活动的快速发展，时尚元素的快速更迭，学生似乎更热衷于“怎么做”和“怎样快”，很难静下心来思考“该做什么”“如何做得更好”和“如何发现、思考、判断问题”。通常来说，老师把学生当作独立的个体，并要求他们积极配合教学工作，作为教师应该认识到，教学应该是互动的，激励学生树立个人目标，在学习过程中激发学生奋进，并在个人性格发展过程中告知他们担负起一定的社会责任，教师将职业技能和职业道德一起传授给学生，才会自然而然地将教书与育人有机结合。

五、结语

设计师是一个公民，也是文化的传播者，设计要回应客户的需求，但必须破除顺从的、中立的、服务于工业的心态，消费主义是生产欲望和满足欲望的，消费主义也是不断进化的，设计师的思维不仅需要与时代同步，还要具有一定的前瞻性，毕竟人类需要更多的东西，每一个有真实情感和个体意识的人都希望企业提供的更多，但不是提供更多的货物。大环境需要每一个人共同维护，社会的和谐也靠大家共同构建，一个新的设计不应该仅为了谋求市场利润的最大化，更多的应该培养一种对生活的态度，一种健康向上的观念，引导人们享受健康的生活方式才是设计的真正目的。