小学六年级数学总复习中如何培养学生的归纳能力

刘倩

摘要：数学学科在小学时期是一个非常重要的基础巩固阶段，特别是在六年级，与之前的阶段相比，六年级学生学习的数学知识在难度上有了很大的提高。另一方面，六年级的学生也面临着初中更高层次的数学教育，因此，在数学总复习阶段，教师就要帮助学生有效地提升对数学知识的总结，从而提高学生的数学水平;在另一方面，学生在进行期末数学知识的综合复习中，学生很难做到全面兼顾，因此需要采取一定针对性的的学习方法。因此学生归纳能力的培养是帮助学生在综合复习阶段提高学习水平的重要手段，教师要更注重学生这方面能力的培养，提升学生的数学复习水平。

关键词：小学六年级;数学复习;归纳能力;培养

引言：

当小学数学进入最后的综合复习阶段，就要面对广泛的数学知识内容。这个时期学生需要一些有效的复习技巧来提升自己的复习水平。在六年级数学的日常教学中，这方面提升主要体现在学生的自主学习能力和归纳能力的培养上。学生的归纳总结对于掌握数学知识是非常重要的，数学教师需要注意这方面的培养，帮助学生快速有效地解决复习进度问题。

一、让学生学会总结习题的类型

小学六年级是学生掌握数学原理知识数量最多的时期。在此期间，学生要及时有效地学习掌握好当前的数学知识，甚至熟练运用。学生在这个时期的最重要的任务是掌握当前学习的知识要点和复习巩固前面的知识要点，以提高自己的数学知识体系结构，要能够将数学知识分类和总结归纳自己所掌握的知识[1]。因为这个时期的数学知识点之间是比较分散或不连贯的。因此，学生们需要将这些知识点划分为不同的数学习题进行练习。经过长时间的是知识收集和习题整理，学生能够得到自己的数学知识习题库。

比如：在小学六年级复习阶段，会经过很多次单元复习考试，这对学生来说就是一个很好的现成的习题练习库。这些小练习库不仅包含了当前年级学生所学的一些重点知识点，而且简化了以往学生所学的重点知识点。虽然在具体难度上不是很明显，但是数学学习从一年级到六年级本身就是一个渐进掌握的过程。基于这种情况，在这些六年级数学知识的单元练习中，教师要在课后对这些重点的知识点进行总结，并在课堂上教给学生。当然，也只有在前刚开始学习的一两个单元中使用这种方法。在总结后面单元的练习时，就不用了帮学生整理，而是要通过引導让学生自己完成。在学期末测试或者复习时，就留给学生一定的复习巩固的回忆时间，让他们对之前单元练习类型的数学习题做一个总结，即再次“消化”。教师再对学生的数学练习掌握具体情况做出有效的评价和总结，帮助学生发现自己的问题，进而改进提高。

二、教师要及时帮助学生创建数学复习的模型

对小学学生而言，数学本身是一门他们通过学习就能轻易理解的学科，但在实际运用做题的的时候往往就容易出错。而且，六年级是学生数学知识点总结提炼的关键期，这对学生升学而言无疑存在一定的风险。因为整个小学的数学学习就像一个巨大的螺旋上升阶梯，六年级的学生就在这个阶梯即将达到顶峰的过程中，所以在此时，学生需要建立自己的数学知识复习框架，以免在学习新知识点的过程中忘记或将之前的知识点混淆，从而造成自己的数学知识体系构建出现问题。并且每个学生的学习基础也不一样，他们所建立的数学习题练习库也就不一样，自身的学习方法、学习习惯，甚至每个学生的学习环境也不一样。因此，每个学生的复习模式都要结合学生的实际开展。

比如：在六年级最后复习“分数乘法”、“位置与方向”、“分数除法”等单元章节时，大多数学生会根据自己的学习基础和掌握能力，对于复习模式有自己独特的理解。换而言之，在学生设计复习模式的时候，有些学生会在自己所熟悉的单元上进行更多的时间以及题型的分配，制定的复习计划也会比较详细[2]。这种复习模式是难以避免的。所以，在这个时候，教师要特别留意学生为自己设计的复习模式。相对于一般情况，要先引导让学生自己设计每个单元的复习框架。这样一来，复习内容的演变不仅可以在一定程度上避免学生偏向某一具体知识点，导致复习不全面，还可以帮助学生根据自己实际的情况做出一定的调整。

三、要针对各种复习题型开展大量练习

无论是对于练习题型的总结，还是学生复习模式的构建，都有一个比较大的前提，那就是学生练习量的积累。如果练习量积累得够多的话，那么每个学生在归纳总结的时候就会更加容易和得心应手。然而，反的一面就是，如果我们只注重知识体系“结构”的建构，而不注重实际练习题目的实践，就很难得到真正掌握数学知识的效果，因为毕竟数学知识还是需要多加练习才能做到掌握。比如：学生在课堂上需要掌握每节课所学的重点知识点，同时还要练习一定的知识点所涉及的数学习题。在此之后，教师就能彻底了解学生在每个单元的复习上存在的问题，从而有针对性的进行讲解。在这种情况下，通过总结归纳能够得到最好的效果。而在这个基础上，我们也可以给学生拓展一系列的知识题型，通过转换方法，也就是拓展不同类型的问题让他们练习。因为数学题型的变化是比较多变的，即使同一个知识点，也能变出不同的题型，因此就需要学生们多加练习，提升自己的解题思路，从而提升综合复习效果。

结语

在小学六年级的阶段，由于数学复习涉及到许多不同的知识内容，学生需要有广泛的学习能力，能够对具体的知识内容进行多方面的总结归纳，才能达到更好的复习效果，因此作为复习引导者的教师需要在日常教学活动中有意识地引导学生的数学知识复习，通过各种教学手段提高学生的知识总结归纳能力，而在六年级阶段，升学的因素不可避免地会对他们的学习产生消极影响。针对这一问题，教师需要考虑到学生的心理变化，通过对数学知识的总结复习，帮助学生树立良好的数学学习观念，这样不仅可以帮助学生树立学习信心，还可以培养学生的数学思维，这对学生以后的数学学习有积极的意义。

参考文献

[1]姚媛嫄. 新课改下小学六年级数学总复习教学中归纳能力的培养[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.

[2]廖春华.小学数学六年级总复习环节的教学指导方式研究[J].智力，2020（07）：34-36.

（广东省河源市源城区新兴小学  广东  河源  517000）