在语文教学中如何培养小学高年级学生写字兴趣

马金镗

◆摘  要：汉字文化是中华民族优秀传统企业文化的重要组成一个部分，写好并学好汉字，是传承和发扬中华民族传统文化的一种方式，但是我国小学生特别是农村小学高年级学生存在书写好汉字规范性意识太过薄弱，对汉字书写兴趣不高，书写过程中缺胳膊少腿，书写字迹龙飞凤舞的现状，那么为了培养小学生特别是高年级学生的写字兴趣，提高学生写字水平，养成学生的写字习惯，我们教师在语文教学中应该怎么做呢？

◆关键词：写字;兴趣;语文教学;高年级学生

常言道：“字如其人”，我们往往听到别人用这句话对一个人所写的字进行评价，也从一个人所写之字感受到这个人的文化素质。可是，现实中很多学生特别是小学高年级学生对于汉字书写技巧或者方式，大多了解稀少，认为写字即是写字，书写能力的强弱、书写是否规范、书写习惯是否养成等等对他们都没什么影响。当老师的都有一个共同的感受，每次进行批改要求学生通过作业的时候，看着书写好的作业，心里没有特别舒畅。最麻烦的是那些本潦草的学生的工作，这些学生只能硬着头皮去改作业，改了几个这样的操作下来，头昏，心情烦躁。为此，我觉得我们教师可以采取这样的措施：

一、备课充分，立足学情

俗话说得好：“磨刀不误砍柴工。”做一件事，提前做好充分准备就可以提高成功的几率，教育教学也是如此。针对学生特别是高年级学生写字兴趣不高的现状，语文教师在上课前必须做好充分的准备，以达到预期效果。对于写字的要求，很多高年级学生 觉得自己轻而易举就可以把一个生字“学会”，往往教师在教生字时，学生难免反感、不耐烦。作为语文教师在开展新课之前，都要先了解学生的学习情况，接受水平。

二、抓住易混易错字，进行比较教学

小学生尤其是高年级学生识字量相对较大，笔画笔顺、形态较相似相近的字也与日俱增，很多学生可能就会出现容易混淆、辨别困难的现状。针对这一情况，教师在语文教学中就要考虑如何教会学生提高生字辨识能力：①抓住易混字进行比较教学。教师可以采用形近字比较法，譬如“稍微”的“稍”字，我们可以列举“捎、哨、梢、俏、削、悄、消、销”等这些字然后进行比较，找出差异，进行识记。②关注所学生字的结构，将该生字分成容易识记的几个部分来分析、记忆。如“薄”字，多数学生容易写成左右结构，将上部的草字头写到右边与三点水分成了左右结构的两部分。面对这种情况，我们可以先关注“薄”字的上半部分，再分解下半部分，将下半部分分成左右两边。③关注易错字，进行重点指导。在教学中，我们不难发现，有些汉字虽然已经学过了，但是很多学生依然会写错记错。在教学中，遇到那些易错字，我们教师也要进行重点教学，重点分析该汉字的笔画笔顺，列举多数人容易出现的错误，例如“微笑”的“微”字，许多人会忽略中间部分的一横，又如“矛盾”的“矛”字，学生也经常写成“予”字，只有在教学中多提醒，多关注易错点，才能让学生有所注意，培训学生汉字书写兴趣，提高写字技能。

三、激发学习欲望，变被动为主动

小学生的身心发展不同成人，因为中国第二信号进行系统的抑制作用很弱，容易被运动或新鲜事物分散注意力，虽然对于小学生的有意注意自己不断创新发展，但小学教育阶段仍然是无意注意在起主要因素作用。即使高年级学生在课堂上的集中注意力达到30分钟，也无法满足学习的要求。面对这种情况，我们教师尤其是语文教师就要绞尽脑汁去探究如何提高学生的注意力了。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，做任何事情，一个人只要有了兴趣，无异于如鱼得水，干起事情來动力都不一样了。学生对于写字学习何尝不是这样呢？基于这一点，教师在课堂上可以利用一些有趣的形式进行教学，激发学生自主学习写字的欲望，由被动变主动，由“老师要我学”变成“我要跟老师学”，转变学生学习写字的主观态度。

四、营造浓厚的学习氛围

西汉刘向著作《后汉书》中所言：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”外部环境对人的影响是深远的，古有“孟母三迁”的故事告诉我们，一个良好的外部环境对人的发展是有利的，对于学习也是一样的道理。为了培养小学高年级学生的写字兴趣，我们觉得我们可以借鉴孟母的做法，从外部环境的条件去改善，例如我们可以为学生学习写字营造浓厚的学习氛围，提供一个较好的学习环境，具体措施如下：

1.善于利用名人、优秀书法作品的激励、榜样效果，促进学生写字兴趣。教师可以在教育学生时，提供一些优秀的书写作品，讲一讲学生喜欢的著名书法家的励志故事，使其爱上书法，爱上写字，养成写好字的习惯。合理利用学校资源，进行校内书法比赛，鼓励学生关注写字，积极参与活动比赛，并挑选出优秀作品进行奖励。

2.引导学生自主成立书法、写字兴趣小组。对学生进行汉字书写情况调查问卷，了解学生的写字习惯等，教师对学生存在的难题提供解决的办法，排除写字学习中的困难，让其爱上写字。

写作不仅反映一个人的语言能力在一定程度上，也能体现一个人的文化素质有一定关系。写好字，关乎个人的水平，决定个人的素养，培养小学生尤其是小学高年级学生的写字兴趣也是关乎小学教育的一个重要因素。在此，希望自己浅薄的看法对小学教育特别是小学高年级学生的写字教育方面有所帮助。

参考文献

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