高中英语课堂中德育的有效渗透

许永霞

高中阶段英语的教学要为学生今后的学习和发展打下坚实的基础，不仅要传授英语知识和技能，还要注重对学生人文素养的培养。尽管听说读写的英语能力是高中英语教学中主要的教学内容，但是教师还需注重对学生思想品质、文化意识的培养。本文主要将从三个方面对高中英语课堂当中德育的有效渗透展开详细的分析。

加强教师道德修养，构建和谐师生关系。德育是身传言教的过程，教师的言行举止对学生而言有着极大的影响。因此，要想使德育获得更好的效果，教师就要注重提高自身的道德修养，且充分关注学生的个体发展，真正做到关注学生、尊重学生。教师应关注自身的思想素质，站在更为全面的角度开展高中英语教学，根据不同学生的个性特点促进学生的个性化发展。

在高中英语教学中渗透德育的主要阵地是课堂，在课堂上，师生之间并不是单纯的教学和学习的关系，而是一种交流情感、交流信息的关系。教师应该主动地与学生之间构建良好的师生关系，营造更加轻松、和谐的课堂氛围，使德育获得更好的效果。在高中英语教学中，有的教师的关注点主要在英语知识和技能的教学上，相对忽视了对学生意志品质、思想能力和道德观念的培养。在渗透德育的英语课堂教学中，教师要与学生构建良好的关系，更加尊重每一位学生。有着和谐氛围的课堂更有利于教师观察学生的成长，促进学生学习积极性的不断提高。

激发学生学习兴趣，提高课堂参与程度。要想在高中英语课堂中高效渗透德育，教师需要充分发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生更加积极主动地参与各种课堂活动。如果学生在实际教学中没有积极参与课堂活动，就无法落实教育目标。因此，在实际教学过程中，教师要注重采取多种措施激发学生对英语课堂的参与兴趣。具体而言，主要可以从以下两个方面入手。

第一，创设情境，提高学生学习积极性，并在情境中渗透德育。例如，在译林版高中英语Getting along with others这一课的教学中，为了使学生对朋友这一概念有更加清晰明确的理解，教师可以通过多媒体手段播放有关朋友之間相处的视频，之后顺势提出：How do you get along with your friends in your life？ What do you learn in your friendship？紧接着，教师可以引导学生回忆与最好的朋友的相处过程，并用英语表达出来。教师在课堂教学过程中创设情境，引导学生分享自己与他人的相处过程，逐渐过渡到对教材文本的学习，并结合视、听、说三重感官体验，深化学生对课程内容的学习。

第二，更新教学模式，激发学生学习动力。如果在高中英语课堂教学中，以教师的教学为主，学生的学习积极性会比较低，难以实现德育的高效渗透。因此，教师可以通过情境创设、小组合作学习以及问题导入，同时借助课外活动，帮助学生学习相关知识内容，提高学生的知识技能，为德育的渗透奠定基础。

深度挖掘教材德育内容，渗透德育。高中英语教材中涉及大量的德育内容，包括国内外相关事件、与学生实际生活紧密相关的教育素材、与环保有关的教育素材等。在英语教学过程中，教师有必要深度挖掘以上内容，并思考如何在英语课堂教学中更加充分地应用以上教材，进而实现德育的渗透。具体而言，可以从以下方面挖掘教材中的德育内容。

英语教材中文本阅读部分和口语交际部分其实都蕴含着一定的德育素材，在备课时，教师需要思考如何在教学中应用这些内容，使学生在学习语言相关知识的同时接受德育。以Getting along with others该课的教学为例，教师可以引导学生思考“在社会人际交往过程中要保持一种怎样的心态”，从而使学生明白与他人相处时保持谦卑态度的重要意义。

教师要注重德育渗透方法的灵活性。具体而言，教师可以通过话题的讨论、问题答案的探索实现这一点。以Getting along with others这一课的教学为例，教师可以引导学生讨论“什么是朋友”，使学生逐步明确朋友的概念，并实现德育的有效渗透。

渗透德育是一个长期且复杂的过程，要想在高中英语课堂中实现德育的高效渗透，教师应该注重构建良好的课堂环境，激发学生学习的兴趣，并通过深度挖掘教材中的德育因素使学生在形成基本能力的同时实现身心健康发展，并建立正确的价值观念和情感态度，促进学生的综合发展。

（作者单位系江苏省东台中学）