高中生物教学中德育的实施

唐文

立德树人是教育的根本任务，高中是学生良好的思想品德形成的关键时期，教师应该重视对学生的德育，培养学生正确的道德观与价值观，使其保持积极的学习心态，理性参加技术活动，提高学习的效率，成为符合社会发展需求的人才。

目前，如何开展德育已经成为当前高中教师共同关注的问题，而利用全科学的优势，不断挖掘学科中的德育教学资源，在专业知识教学的过程中实现对学生的德育是一种新型的德育形式，在不断的实践中取得了较好的效果。高中生物学科的内容与德育的联系比较紧密，教师可以通过借助相关知识资料以及开展实践活动等形式实施德育，提高生物课程的课堂效率，提高学生学习的积极性。

引导学生以正确的态度对待事物。随着我国信息技术的不断发展，我国已经正式进入了信息时代，信息技术改变了学生学习、获取信息的方式，为人们提供了丰富、快捷的信息交流与传递渠道，但同时也存在一些信息安全问题。高中生在浏览网页信息时，很难分辨其中一些信息的价值，一些极端且消极的信息会影响高中生的健康成长，甚至会导致高中生的思想观念发生变化，形成不正确的世界观、人生观与价值观。教师作为学生思想的引导者，可以从生物课程的相关教育内容引导学生形成对待事物的正确态度，在网络中读取一些有营养的书籍与信息，防止其遭受不良网络信息的影响。

比如，在教学《遗传信息的携带者—核酸》相关内容时，生物教师就可以以遗传性状作为切入口，结合人体的生理结构与特征开展心理健康教育，在讲解激素调节及细胞工程方面的知识时，教师可以结合细胞的增殖与分化过程向学生普及人体繁殖的相关知识，强调对新生命的敬畏，同时给学生推荐一些网络图书读物，帮助学生进一步了解生物科学。这样一来，学生就会知道青春期的第二性征以及自身的情感体验都是正常的现象，要学会保护自己，保持与人交往的规范。

从生物学发展与研究的历史方面入手，灵活开展科学求实教育。生物课程中包含很多专业性的知识与技能，高中生物教师应该立足于生活实际，灵活开展科学求实教育，加深学生对生物知识的理解，培养学生的探究思维。同时，教师还应该不断挖掘生物教学过程中的德育资源，将其渗透到生物教学中，让学生在不知不觉中接受德育。教师可以从生物学发展与研究的历史方面入手，让学生感受到先辈研究与探索的不易，体会生物科学知识研究的曲折，进而培养学生的生物知识探究热情，提高学生的课堂学习积极性，提升学生的思维创新能力及独立探索能力。

比如，在教学《细胞的物质输入与输出》相关内容时，教师可以在课堂中将学生分为不同的小组，利用提问探讨的方法让学生深入研究诺贝尔化学奖通道蛋白酶研究成功的原因。在讨论与探究的过程中，学生会发现科学家经历了很多失败与坎坷，一直用自己的热爱坚持自己的事业，同时保持着严谨的求实精神，才取得了重大的研究突破。采用这样的教学方法能够让学生体会到科学研究的不易，同时也能够让学生感受到科学家们严谨的科学研究态度，进而在内心产生对其的崇敬之情。这样能够培养学生严谨的学习态度与创新思维，让学生体会到榜樣的力量，增强学生的社会责任意识，促进学生的全面发展。

展示我国科技文化成就，科学开展爱国主义教育。中华民族历史悠久，具有浓厚的文化特色，具有优良的文化传统与道德品质。在现代中学教育中，无论是哪个课程都应该重视对学生的爱国主义教育，让学生了解我国的传统历史文化与优良品质，同时感受我国的科技文化进步，产生文化自信，增强爱国主义情感，不断推动国家与民族的发展。高中生物教师应该在日常教学中渗透爱国主义教育的内容，结合生物知识为学生介绍生动有趣的内容，开展爱国主义教育，在网络中搜集一些有关我国科技文化成就的视频资料在生物课堂中展示，激发学生心中的爱国情感，提升学生的文化自信。

比如，高中生物教师在教学《走进细胞》内容前，可以在生物课堂中与学生分享我国近代在生物学方面的伟大成就。具体而言，教师可以提前从网络中搜集相应的资料，通过图片或者视频的形式在课堂中展示，加深学生对生物技术及国家成就的了解，提升其心中的自豪之情。我国生物科研人员早在20世纪60年代就已经在原生质体培养、体细胞遗传方而取得了巨大的成就，在免疫医学保健方面的研究也取得了巨大的突破，研制成功了人工疫苗、基因工程疫苗等。教师能够使用的德育内容不限于以上内容，能让学生感受到祖国的进步与强大，进而产生浓厚的爱国情感，推动其学习报国。

综上所述，全学科德育已经成为一种先进的德育方式，而高中阶段更是学生形成正确价值观与思想观的重要时期，只有落实德育才能成人成才。因此，各学科教师应该重视德育，对高中生物学科来说，教师应该充分挖掘生物课程的德育内容，培养学生的爱国情怀，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，促进我国教育事业的发展。

（作者单位系江苏省盐城市时杨中学）