滋润童心，为儿童作歌

陈欢

人物简介

汪爱丽，1927年出生。1949年从南京金陵女子文理学院毕业后，在南京师范大学教育系任教40余年。汪爱丽教授主要致力于幼儿音乐与幼儿园音乐教育研究，曾先后赴墨西哥、美国、英国考察，是我国在该领域内著名的研究者和教育专家之一。主要著作有：《幼儿音乐教学法》《幼儿歌曲音乐游戏》《幼儿园音乐教材》《活动中成长——幼儿学音乐》。在相关杂志上发表科研报告和学术成果数篇，其中“幼儿园音乐教学中音乐能力的培养”获1985年江苏省哲学社会科学科研成果二等奖。1986年获南京师范大学教学一等奖。她翻译了多本幼儿音乐歌曲集，创作了《我上幼儿园》《山谷回音真好听》《颠倒歌》等近百首深受幼儿喜爱的音乐作品，影响了一代又一代人。

情系金女大

记者：汪老师，您对音乐的热爱，是从小就开始的吗？音乐的种子是如何在您的心里萌芽的？

汪爱丽教授（以下简称“汪”）：以前我妈妈在教会的唱诗班里唱歌，她喜欢唱歌，也喜欢弹钢琴。我爸爸会吹小号，小时候他教我唱过《锄头歌》，“手把个锄头锄野草呀，锄去了野草好长苗呀，咿呀嘿，呀吼嘿，锄去野草好长苗呀，呀吼嘿，咿呀嘿”。唱歌的时候，还经常叫上我的表哥和表姐，所以从小家里就有音乐的氛围。

上了初中，我正式开始学音乐。那时，我在成都上的华美女子中学，这是一所教会学校，不仅重视外语，也重视音乐等课外活动，学校共有3架钢琴，大概可以让20多个同学来学习。教我的两个音乐老师都是金陵女子大学音乐系（1928年改称金陵女子文理学院，以下简称金女大）毕业的，她们的音乐功底都很好，教会了我很多歌曲，我跟着她们学了6年，所以打下了良好的音乐基础。

记者：原来您在成都生活过。

汪：我们家原先生活在南京，但因为抗日战争，我们逃难到成都，所以我是在成都上的中学。当时金女大也因为抗战的原因搬到了成都的华西坝，到了1945年，我考入金女大，这时候战争已经接近尾声了。1946年，金女大搬回南京，同时我们一家也搬回来了。

记者：您当初为什么报考金女大呢？

汪：这是一所有名的女子大学，是女孩子很向往的学校。当时吴贻芳担任校长，大家都知道她，学生们都以她为榜样。金女大的老师也都很出色，很多都拿了博士学位，学校的整体氛围很好。而且，我对金女大也有很深的感情。因为曾经教我音乐的两位老师都是金女大毕业的，所以我就一心要考金女大了。

记者：据了解，您考取的是音乐系，后来为什么转到了社会学系？

汪：在入学的第一年，我看了很多讲肖邦、贝多芬等音乐家的电影。他们的琴弹得十分好，音乐功底也很深厚，经过这一年的学习，我觉得自己没有那么高的音乐天赋，再学钢琴也无法达到这些音乐家的高度，于是我就把音乐当成了自己的爱好，到了二年级转到了社会学系的儿童福利组，所以我是社会学系毕业的。

社会学系关注的是当时存在的社会问题，做一些服务社会的工作。那个时候由于战争的原因，有很多流离失所、无家可归和需要救助的孩子，很多儿童福利单位也很需要人。我喜欢孩子，所以就决定毕业以后去做跟儿童福利相关的工作。虽然我转到了社会学系，但我大学四年都一直在学钢琴，期间遇见的老师也十分优秀，所以我钢琴的底子打得比较好。

记者：那时候学校举办的活动多吗？都有哪些呢？

汪：学校十分重视体育，从一年级到四年级都有體育课，不仅课时多，而且内容也很丰富。除了篮球、足球等基本运动，还有射箭、跳马、排球、垒球等，并且常常举办各种比赛。不仅如此，我们还要跳各式各样的舞蹈，有荷兰舞、土风舞、踢踏舞等。每年的5月份，全校会举办一个舞会叫作May Pole Dance（五月杆舞），学校会竖起一根旗杆，上面缠着很多条彩带，每个同学都要拿着这些彩带围着杆子边绕边跳舞。虽然学校的活动有很多，但大家都会安排好自己的时间，不会影响到正常的学习。

我们同学之间相处得也很好，除了上正课之外，都很喜欢参加文娱活动，比如唱一些电影里的插曲和流行的歌，每天都不枯燥，很有趣，所以大家的感情都比较好。

给孩子们写歌

记者：毕业后，您来到金女大儿童福利实验所，您在这里主要做什么工作呢？

汪：抗战结束后的很长一段时间里，社会矛盾都比较尖锐，金女大关注到这些问题，展开了很多社会福利工作，其中设置了儿童福利实验所，专门招收学校附近一些贫困家庭没有办法上学的孩子，提供一些有教育意义的活动，还管饭，保障孩子的营养健康。我毕业后就留在这里工作了，教孩子们唱歌、认字、做手工、做劳动、玩游戏。中华人民共和国成立以后，孩子们大都有条件上学了，这些社会问题得到一定解决。适逢金女大院系调整，我就来到南京师范学院（1984年改为南京师范大学）幼教系工作了。

我一直很喜欢音乐，读书的时候，陈鹤琴老师来我们学校做过报告，他很爱音乐，出过一本关于儿童音乐的书，给我带来很深的启发和影响。在幼教系工作后，因为幼儿音乐在各门学科中也是蛮重要的一门，本着对幼儿的喜爱和自己良好的音乐功底，我就开始做幼儿音乐教育方面的教学和研究工作。在去幼儿园实地教研的过程中，我发现真正适合孩子听和唱的歌曲太少了，有很多老师希望我能给孩子们写一些歌，用在他们的生活和活动中，我就开始摸索怎样写歌。

记者：您创作了一大批耳熟能详的儿童音乐作品，影响了一代又一代人。很想知道这其中背后的故事。

汪：我原先只会弹琴，不会写歌。为了解音乐的作曲作法，我前前后后去音乐系听了很多次课，查阅了很多资料，还买了相关的书来学习。在幼儿园的实践经历和对孩子的观察中，我逐渐对写儿童歌曲有了自己的思考。

比如《小熊过桥》这首歌，原先有位老师想让我根据一个小熊过木桥的故事写歌。看过故事后，我认为这里面出现的动物有很多，比如公鸡、鲤鱼等，如果把它们都写到歌里，就无法突出小熊过桥的主题。于是，我就建议把故事删减、修改一下，只讲关于小熊的，因此就有了另一个版本的故事：有一只小熊想过桥，但这个桥摇来摇去，它走在木桥上感到十分害怕，怎么办呢？小熊喊来妈妈，让妈妈快来把它抱过去。妈妈过来后告诉小熊不要害怕，眼睛往前看，一步一步慢慢走，就一定能走过桥。小熊听完妈妈的话，一步一步向前走，果然过了桥，然后小熊快快乐乐地跳起了舞。

要根据这个内容写一首歌，我就要思考如何用节奏表现出小熊过桥时担心、紧张和害怕的心情，如果用四四拍的话就太稳了，而且为了突出小桥的摇晃感，我想到可以用四三拍的方式来表现，所以歌曲是这样唱的：小木桥，摇摇摇，小熊小熊要过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。小熊看到摇晃的木桥，就很着急想找妈妈，它的心情是焦急不安的，四三拍的节奏就不能体现它焦急的心情了，所以我就改成了四二拍：妈妈妈妈快快来，快来把我抱过桥！经过对故事、歌词和节奏的认真思考，这首歌用到幼儿园后，受到了很多孩子和老师的欢迎。

后来，还有老师找到我，想让我给儿歌《我和星星打电话》写首歌，这首儿歌原来是这样说的：星星星星满天撒，我和星星打电话，小星星，你好啊！天空中把眼眨，你离我们有多远，你那上面有点啥，你那上面有点啥。看完这首儿歌，我感觉这个歌词比较长，让小朋友全部唱下来可能也比较困难，于是我就把中间一部分歌词（小星星，你好啊！天空中把眼眨）用我们平常讲话的语气进行处理，并把这段的节奏加快，变成了：喂！喂！小星星，你好吗？天空中，把眼眨。但我們总不能老讲话，歌曲前后也要有呼应，所以结尾的时候就再唱两句：你离我们有多远，你那上边有点啥，有点啥。这首歌结合了歌唱和讲述的方式，小孩子很容易唱，旋律也很轻快、活泼，十分有节奏感，是不是蛮好听的？

还有一首歌，小孩子一上幼儿园恐怕都在唱，到现在也是。刚开始也是有一个老师找到我，说：“汪老师，你看《我上幼儿园》这个儿歌很好，你能不能帮我们谱个曲子？”这个儿歌说的是：爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。我不哭也不闹，要做毛主席的好宝宝。看到儿歌的最后一句，我觉得不太合适，因为前面都是短短的5个字，可最后一句有9个字，句子太长不好写歌，而且这句话也不贴近孩子的生活，因为不论是在中国还是外国，小朋友一来到幼儿园都要先向老师问好喊“老师早”，所以，不如改成“叫声老师早”。所以才有了现在这首歌，唱起来既押韵，对孩子来说也更亲切，还能培养他们讲礼貌的好习惯。

记者：汪老师，这些歌词都是您改编的吗？

汪：有些是根据儿歌改编的，有些是我创作的。比如歌曲《找小猫》，小朋友不是喜欢躲猫猫、捉迷藏吗？我就给他们写了一首关于小猫跟猫妈妈捉迷藏的歌。在这个歌里，可以让小孩子扮演小猫，老师扮演猫妈妈，“小猫”先唱歌，边唱歌边找个地方藏起来。然后由“猫妈妈”唱歌，边唱边找小猫。当“猫妈妈”唱完后，可以向“小猫”问：还没被找到的小猫在哪里呀？然后“小猫”就可以从躲的地方出来了。正是因为我关注到孩子的兴趣，并将音乐和游戏结合在一起，所以这个音乐游戏小孩子很喜欢玩。那个时候幼儿园只有风琴，玩游戏的时候，有的孩子就躲在风琴下面，有的躲在椅子和柜子背后，大家一边扮演小猫做动作，一边玩捉迷藏，这给了孩子更多自主发挥的空间，他们可以自己决定做哪些动作扮演小猫，思考自己藏在哪里。我希望通过音乐调动孩子的积极性，培养他们的自我意识和独立性，能有自己的想法。而且这个音乐也有很强的互动性，可以帮助老师和孩子建立更紧密的联系。

记者：这些歌曲我们至今都还在唱，孩子和老师都很喜欢！

汪：我们要晓得小孩子喜欢什么，要不然怎么写呢？

潜心研究幼儿音乐教育

记者：在20世纪70年代，我国对幼儿音乐教育的研究几乎是一片空白，您当时去幼儿园教研的时候，主要关注哪些问题呢？

汪：要关注的问题有很多。首先是选材，要考虑孩子的年龄特点、兴趣爱好。比如有一首讲水龙头的歌，孩子就没什么兴趣。我就反思，我们需要把水龙头拟人化、形象化，或让孩子模仿水龙头“哗哗”的流水声，否则光说水龙头有什么好讲的呢？其次，要思考给不同年龄段的孩子教什么歌，音要定多高，是C调、A调还是F调，歌曲的主题、长短适不适合孩子。我们要让孩子有感情地唱歌，如果歌词太难、太深奥，他们也没办法理解，对孩子来说也没有帮助。然后，是怎么教的问题，对于大人来说，可以通过看谱学音乐，但是小孩子不会看，老师就要思考可以用什么方式帮助孩子学会唱歌、理解歌词。最后，要考虑用哪些教具能吸引孩子的兴趣，衡量这些教具适不适合放在具体的活动中。每次去幼儿园，我都带一班学生去观摩、学习，回来以后分成几个小组，讨论这节课上老师使用的教材和教具问题，以及上课的时间长短，在实践中了解不同孩子的音乐能力水平，教研之后还会指导幼儿园对活动进行相应的调整。

记者：您当时去幼儿园要做不少调研吧？

汪： 我一般要跑四所幼儿园，北京东路小学附属幼儿园、太平巷幼儿园、五台山幼儿园和商业局幼儿园是每个星期都去的。那时候一个礼拜要上六天班，其中有三四个上午我都在幼儿园，每两个礼拜我就把这几个幼儿园的老师请到系里，讨论这段时间大家开展了哪些内容、遇到哪些问题，也会互相去看课，衡量教材适不适合该年龄段的孩子，了解孩子对教材的反应和需求。有了实践的积累，我后来编写出了《幼儿音乐教学法》，把我们在幼儿园用到的歌曲、舞蹈和好的案例都选在里面。通过这些研究，我们基本上了解了给孩子欣赏的歌曲范围，有的歌曲音域太广，小孩子唱不了。如果曲调太复杂，孩子也唱不了。

记者：您觉得音乐可以给孩子带来哪些益处？

汪：学音乐可以带给孩子快乐，这是最重要的。小孩子都很喜欢唱歌，走路的时候还一蹦一跳地哼着歌曲表达自己开心的心情，我希望音乐能带给他们轻松、愉快的感受。音乐还可以培养他们的节奏感，丰富对音乐的感受力，比如声音的高低、强弱、快慢等。歌词还能让孩子在潜移默化中得到一些教育，比如要培养孩子养成爱干净的生活习惯，如果只是用跟孩子说的方式就会显得比较教条，但我们把这些内容编成一首歌，就很容易被孩子接受，他们也会把这些歌带到平常的生活中，自然而然地做起来。音乐还可以培养孩子良好的品质，比如之前我们唱过一首帮助老公公过桥的歌，通过音乐，孩子很容易就体会到帮助别人的快乐，在音乐中养成良好的品质。

记者：汪老师，您退休以后主要在做什么呢？

汪：有的老师退休以后还去给幼儿园的老师上课，我退休的主要原因是要带我的小孙女。她当时还比较小，只有一两岁，她的爸爸妈妈又都比较忙，刚开始我是一边在家备课一边陪她玩，后来我就干脆退休专门带她了。大家都说我把小孙女带得好，因为从她小时候我就注意发展她的各种感官和感知觉。

记得她两三岁的时候，我带她到系里，那时候各个系要举办歌唱比赛，许卓娅做我们教育系的指挥。她看到许卓娅指挥的时候，头一直跟着手在动啊动。回家以后，我和老伴就成为她指挥的对象，她指着我们一边哇哇哇地唱、一边摇头，所以她从小也是在充满音乐氛围的环境中长大，音乐感、节奏感都比较好，琴也弹得好，学习一直不错。后来她去了美国哈佛大学读书，现在在读博士后，她还举办过个人音乐会，参加交响乐团，有乐队给她伴奏，小孙女现在蛮厉害的。

现在我的年纪比较大了，下楼也不太方便，我就听听收音机里的声音，我很喜欢《百家讲坛》之类的节目。我的胃口也比较好，不挑食，阿姨烧什么我就吃什么。心态也好，我不去计较人家讲什么不高兴的话，而且我对人也比较诚恳，有什么就说什么，喜欢直来直去。

采访后记

“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。我不哭也不闹，叫声老师早……”这是我上幼儿园时经常唱到的歌，从学唱这首歌到长大，仿佛这些歌早就为孩子准备好一般，所以我从来没有认真想过这些广受孩子欢迎的歌是谁创作、又是怎么创作出来的。直到我开始走进汪老师的故事、查阅汪老师的资料、翻阅文集，才惊讶地发现原来有这么多歌曲是汪老师创作的。看到这些熟悉的歌曲，我总是情不自禁地把它们唱出来，幼年上学的记忆也悉数涌来，原来在我们小时候便与汪老师有了交集。

汪老师今年94岁了，在与她短暂相处的时间里，我们感受到这位老人身上散发的热情、活泼和乐观，她时而跟我们讲起从前的趣事，往往说着说着就唱起了歌，又从歌声里告诉我们背后的故事。尤其是当汪老师唱起《我上幼儿园》时，儿时的回忆和现实的交叠不禁让我湿了眼眶，原来看似一首简单的歌背后，其实都凝聚着幼教人的心血——一次又一次对孩子的观察、关注，以及对幼教、对儿童的温柔与关爱。也正是因为有这些前辈的付出，我们才能在童年欣赏、感受到歌唱的快乐和美好。音乐有着无穷的魅力，所以感谢这些喜爱儿童、为儿童作歌、研究儿童音乐教育的前辈们，有了你们，才让孩子们听到属于自己的音乐，享受着音樂带来的美好。