“纵容”心中那片绿疯长

郑健

人都有好恶之心，待人接物难免会受到情感的影响，潜移默化之中就会导致我们在判断的时候出现偏差：对自己喜欢的，会不加辨别爱屋及乌连带与其有关的事物也喜欢;对于自己不喜欢的，同样会连带着与其有关的一切事物都不喜欢。这是人之常情，但是却明显会失之偏颇。正如《大学》有云：“好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。”常人固然可以如此待人接物，然而教书育人的教师却万万不能如此。我的一个学生就用自己天真朴实的言行给了我永生难忘的“教训”：做老师就是要辩证地看待学生，做到公平、公正、客观地评价和对待学生，而不是依靠个人的好恶来评价和对待学生。

老师是人，是人就会有自己的好恶之心。做老师的对于学习成绩优秀、乖巧懂事的孩子，总是会不由自主地多一分喜欢;而对于所谓的“后进生”，也自然而然地会生出疏远和不耐烦的情绪。这是人之常情，我自然也不能免俗。记得刚走上讲台的那几年，我的这种个人情绪尤为明显。虽然明知道这样做是不合适的，也是做老师应该避免的，可是个人的好恶事到临头往往会占据上风：对于优秀学生的一些思想和行为的错误多大度宽容，对他们的批评如和风细雨般温柔;可是面对“后进生”或者那些天性活泼好动的学生，我的态度会截然不同，言辞苛刻、态度严厉，甚至还夹杂着请家长这样的威胁和恐吓，每每电闪雷鸣、狂风呼啸。

不是没想过也对这些学生多一分耐心、多一分爱心、多一分宽容心，可是，急功近利的心态使我不知不觉中将自己个人的好恶袒露无遗。2005年的时候，我接了一个六年级的毕业班。这个班人数有63人之多，其中不仅有几个调皮的男生，而且有几个调皮的女生。开学没几周，这几个整天形影不离的女生就犯了错误：她们因为一点小事，居然把别人的自行车胎放光了气。

放学后，那个自行车没气了的女学生哭哭啼啼地找到了我。问清楚情况，眼看天色渐渐暗了下来，学校也找不到打气筒，我不由得火冒三丈，心中暗想：等明天我一定要找这几个女生，好好地教育她们一番。我推着自行车跑了好远，帮那个学生打好了车胎气，然后千叮咛万嘱咐，心中忐忑不安地看着她骑着自行车的瘦弱背影慢慢消失在夕阳下。

第二天，早自习的时候，我一到校立即把那几个惹事的女学生叫到了办公室。我拿着她们几个分数可怜的单元测试卷，不停地吼叫：你们看看你们考了多少分？来学校不学习，还惹是生非！我会立即通知你们家长。如果还有下次，我就让你们家长来陪着你们……几个做了错事的孩子低着头，任由我劈头盖脸地批评。

经历了这次事件之后，结合她们上课时经常开小差、说笑话，作业也经常拖拖拉拉，我很快就在心里把她们归到“后进生”的行列。平时只要她们不给我惹麻烦，我也就懒得去关注她们。可是，一旦她们不写作业、上课说话，我又会劈头盖脸一顿批评。不知道何时，她们成了我心中的差学生。

时间一天天过去，这几个女学生就这样时好时坏。我也会时不时把她们叫到办公室，甚至是找她们的家长。而对于学习好的学生，我隔三岔五地表扬、鼓励、谈心。对于她们几个，我有些意兴阑珊，觉得在她们身上花时间是多余的，不知道何时，我居然已经放弃了她们。

圣诞节前的一天，很多孩子给我送苹果。这几个女同学也买了好看的礼盒装着大苹果送给了我，其中的一个女孩送给我一张画着绿色圣诞树的画，画上逼真地画着五颜六色的彩灯和红彤彤的袜子，树旁画着一个圆圆的大苹果，苹果下写着一行并不漂亮但能看得出来已经是认真书写的字：郑老师，祝您圣诞快乐！

正当我拿着画端详的时候，那几个调皮的、学习也不理想的女孩中的一个对我说：老师，赵雅欣奶奶不给她钱买苹果，她爸爸妈妈离婚了，所以她只好画了一个大苹果给您！

我捏着画原本要放在讲台上的手抖了一下，我的心也仿佛被人狠狠地揪了一下。那一刻，愧疚犹如决堤的洪水瞬间占据了我的心，泪水差一点涌出我的眼睛：我为什么没有提前了解这个我眼中的“调皮后进生”的生活呢？我深深地吸了幾口气，低着头拼命抑制住即将夺眶而出的愧疚的泪水。片刻之后，我借着咳嗽的机会，走出教室深吸了几口新鲜的空气，摘下眼镜，擦去泪水，然后一步步走上讲台。

“谢谢大家的礼物，老师也祝大家圣诞快乐，学习进步！特别要感谢赵雅欣同学，她虽然没有买苹果，但是她却带着真诚的心画了一幅画祝福老师！”我把那幅画展开两只手郑重地举着。那一刻，我清楚地看见赵雅欣开心地笑了。这居然是我第一次表扬她，也是我第一次看见她居然笑得如此美好。我为什么之前没有发现她也是一个心灵美好、善良可爱的女孩子呢？

那一节课，我不时地留心着赵雅欣，留心着那几个我一直以为的“后进生”，她们都从未有过地认真。下课的时候，我让学生把苹果洗干净平均分给了所有的学生，我自然也分到了一块，我们就那么一起笑着、快乐着吃完了圣诞节的苹果。

愧疚之余，我开始全面反省自己，反省自己的教育方式方法，反省自己评价和对待不同学生的态度。这件事让我明白了，作为还是孩子的学生，他们会有什么坏心思呢？学习成绩不理想，调皮惹事，所谓的给老师“找麻烦”都是因为他们还是孩子而已。孩子的心思是单纯的，想玩，爱玩，玩起来就会忘乎所以，再加上他们许多人都是留守儿童，父母不在身边，隔代教养，所以许多时候，不是他们故意去犯错，而是没有人正确地引导他们。

圣诞节过后，我找赵雅欣谈了一次心。她敞开心扉说出了自己的烦恼：爸妈常年不在家，每次打电话都是让她好好学习却不关心她的爱好;爷爷奶奶年龄大了，爱唠叨，她也和爷爷奶奶说不到一块儿去;她也想好好学习，可是控制不住想看电视，想跑出去……

赵雅欣说的几乎是所有留守儿童都会遇到的问题：缺少父母的关爱，缺少父母的正确引导，成长路上缺少正确的人生观、价值观和世界观。而我这个老师，却只是看到了学生的外在表现，只是看到了她们写不齐作业、成绩不理想、好动调皮，却忽略了去追根究底探寻造成这些现象的根本原因，而且教育的方法简单粗暴。这也是我在那一刹那羞愧满心的原因，不是学生“后进”，真正后进的其实是我这个不合格的老师。

我把这次“教训”深深地镌刻在了心里。从那以后，我再也不轻易地在没有调查清楚原委的情况下批评学生。经常性地与学生谈心交流，了解他们的思想和生活状况，及时地开导他们，引导他们沿着正确的人生道路健康地成长，成了我做班主任的常态，并一直坚持了下来。我给自己定下了一个最低的要求：每学期最少要找学生谈一次心，对于留守儿童和表现与众不同的学生，更是要用多种方式和他们交流，并与家长沟通，一起努力做好学生的教育工作。

每一个学生都是一个朝气蓬勃的生命，而老师就是陪伴他们成长的守护神。大爱无疆，做老师就要力戒在教育学生的时候掺杂个人的好恶情感。因为只有这样，我们才能不偏不倚，不放弃每一个学生，也才能以温暖的师爱点亮他们成长道路上的明灯。

那幅画我郑重地夹到了书里保存，更是装到了心里。我用心培植，用汗水浇灌，尽情地“纵容”那片绿疯长。因为，有了那棵绿树，我就不会迷失方向;有了那棵绿树，我就不会轻易地让个人的好恶左右作为老师的情感;有了那棵绿树，我也才能更加客观、公正地评价和对待我的每一个学生;有了那棵绿树，我才能时时刻刻记得我是一名老师，要无私地爱每一名学生。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。做老师不就是一辈子都要秉持一颗无私的爱心，辩证地看待学生，做到公平、公正、客观地评价和对待学生，而不是仅仅依靠个人的好恶来评价和对待学生吗？

余生，我将继续“纵容”那棵翠绿的树在我心中疯长……

（作者单位：安徽省怀远县古城学校）

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