大学英语课程思政案例库建设研究

王红霞 王梦怡

(海军工程大学基础部，湖北 武汉 430033)

一、英语课程思政的必要性

2020版教育部«大学英语教学指南»指出大学英语课程是普通高等教育通识教育的一个重要组成部分，兼具工具性和人文性。大学英语教学应融入学校思政教学体系，构建全员、全程、全课程育人格局，与思想政治理论课同向同行，协同形成效应，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。«大学英语»课程是士官学员所有专业的一门科学文化基础必修课程，学时多、周期长、人数多，其思政效果对人才思政素养的培养不容忽视。教员是教学过程的引导者，在英语课程思政教学过程中起着至关重要的作用。

二、课程思政案例库建设构想

依托全新版«大学进阶英语——综合英语»教程第一和第二册，选取其中的“the Pursuit of Dream(追梦)、Living Green(绿色生活)、Maker Movement(创客运动)”等主题。紧扣单元思政教学目标和教学重点，基于教材单元主题和内容，通过课前、课堂和课后三个教学环节，从语言、文化、思维三个层面，提出课程思政教学设计思路和方案，挖掘文本内思政要点和元素，设计和提炼与主题相关的数字资源，完成思政案例库的建设。实现语言、文化、思辨教学与思政教学的融合和无缝衔接，润物细无声地引导学员树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学员的使命担当和“四个自信”，激发和培树学员的爱国情怀和全球眼光，达到英语语言学习与课程思政育人的双重效果。思政案例库设计思路和方案如下:

(一)课前任务(Before Class)

围绕单元主题，布置前置任务，营造思政学习语言环境。

1.问题

①要求学员查阅与本单元主题相关的时代金句、中外名言，精选最打动人心的时代金句或中外名言一条，要求双语。或②结合教员课前提供的微课素材中的问题，以视频或音频形式用英语讲述一个故事、用一句话陈述自己的理解和感悟等。做好课堂分享的准备。或③要求学员在阅读和观看视频时做好笔记，记录下与主题相关的细节。或④把学生分成若干小组，每组负责一个主题来阅读文章、观看视频并收集与主题相关的理念、观点和故事——寻找并确定材料中的关键词，最后生成词云图片，引领学生进入思政学习语境，等等。

2.素材

提供与主题相关的微课或音视频，分小组(3～4人)讨论，挖掘思政元素(如建党伟业、追逐梦想、身残志坚、家国情怀、民族复兴、大国工匠、大众创业等)，培养人文素养，分享心得体会。

(二)课堂教学(In Class)

Step 1:单元主题导入

1.事先整理学员上传的金句、名言材料，选择具有代表性的素材做成海报；整理学员上传的音视频资料，选择1～2个优秀作品(匿名)进行全班展示，引领学员切入主题，进入思政学习语境。

2.基于单元主题，结合课前分享的微课等音视频，展开即时分组讨论，每组至少深入讨论2个问题，讨论后引出单元主题，并通过思维导图引发学员的进一步思考和讨论。

Step 2:文本研读

1.语言(Language Focus)

以十八大和十九大报告、2020政府工作报告等为思政素材源，选取课文关键词汇和有用句型结构在上述报告、讲话中应用的相关篇章段落，引导学员通过阅读、理解、翻译等，熟练掌握真实语境中相关词汇和句型等语言点。

①Key vocabulary核心词汇举例

endure经受、遭受 (BookⅡ Unit 2 Para.7...With her，I don't see how I wouldendurethis separation.……要是没有她，真是无法想象如何忍受这种别离。)

2021年是中国辛丑牛年，也是“十四五”规划的开局之年，围绕该词，举例并设计翻译填空练习:

e.g.The Chinese nation，which since modern times began hadenduredso much for so long，has achieved a tremendoustransformation:it has come toembracethe brilliant prospects of rejuvenation.(近代以来，中华民族历经沧桑，实现了翻天覆地的伟大变革:迎来了复兴的光明前景。)

e.g.Oxen are symbols ofdiligence，perseverance andendurance.(牛象征着勤奋、毅力和耐力。)

引导学员活学活用endure一词，拓展牢记“三牛精神”(three－ox spirit:the spirit of serving－thepeople ox， the pioneering ox and the persisting ox孺子牛、拓荒牛和老黄牛)的英文表达。

②Sentence pattern句型结构举例

What－clause＋predicate(Book Ⅰ Unit 1 Para.6:...What I love about deejaying isthe creativity...我喜爱做打碟师是因为那份创意……)

针对what从句＋谓语这一句型结构，联系思政元素，引入政府文件中含该语言点的句子，进行翻译填空练习。

e.g.What we now faceisthe contradiction between unbalanced and inadequate development and the people's ever－growing needs for a better life.(我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。)

e.g.What we are doing todaytobuild an ecological civilizationwillbenefit generations to come.(生态文明建设功在当代，利在千秋。)

2.文化(Culture Focus)

通过播放音频或观看视频，以启发式提问、填空练习、知识抢答题、翻译填空题等形式分享励志名言(古诗、名言)、习总书记青年寄语英文版等，学员抢答对应中文并加深理解。

例如观看BookⅠUnit 1 The Chinese Dream视频，进行翻译填空练习，学员根据部分给定的对应英文，补充完成英文句子。

The Chinese Dream，after all， is the dream of the people.So how are President Xi and the CPC helping people?From 2012 to the end of this year，the number of peoplelifted out of poverty________________________________is expected to top 66 million....President Xi is also concerned about China'senvironmental protection.Since 2012 the government's battle against pollution has intensified and more residents have become involved in protection efforts.Frompoverty alleviationto environmental protection，China is striving for agreat rejuvenation of the Chinese nation，and this is all part of the Chinese Dream.

引导学员理解中国梦就是实现中华民族伟大复兴之梦，是人民之梦，需要凝聚每一个人的力量和每一份梦想来实现。国家的希望在青年，民族的未来在青年，民族复兴的中国梦寄托在青年人的身上。实现民族复兴的伟大梦想，需要每个人自强不息，因为我们都是追梦人。由此分享古诗名句，自觉进行中西文化对比，提高文化素养，做中华文化的优秀传播者。激励青年学员追逐梦想，树立强国有我的时代担当。如推荐例句:

A lazy youth，a lousy age.少壮不努力，老大徒伤悲。——«汉乐府∙长歌行»

As heaven maintains vigor through movements，a gentle man should constantly strive for self－perfection.天行健，君子以自强不息。——«易经»

3.思辨(Critical Thinking)

播放音频或观看视频，针对单元子目标，以小组讨论的形式运用辩证的方法从多维度阐释自己看法和观点。

例如观看Book 2 Unit 1 Sustainable Development Goals(可持续发展目标)微课视频。通过视频观看、学习，思考和讨论:①全球化背景下“和谐”的新内涵；②联合国2030年17个可持续发展目标(可归纳为 the five Ps:people， planet， prosperity， peace and partnership)关乎每个人的切身利益，作为青年应该如何从我做起?③绿色生活与人类命运共同体的关系等。

结合本单元课文中self－sustainable自我维持(BookⅡUnit 1 Para.4...what better way is there to become more self－sustainable?……还有什么地方比这里更能够做到自给自足呢?)一词，邀请学员分享收集到的时代金句，引导学员进入学习语境，巩固语言知识和加深对“绿色、可持续发展”理念的理解。

e.g.Green is the color of nature.Clear waters and green mountains are invaluable assets....Healthy ecosystems...contribute to economic and social sustainablility.(绿色是大自然的底色，绿水青山就是金山银山。良好生态……实现社会经济可持续发展。)

通过思辨式讨论，进一步帮助学员树立人与自然和谐共处的价值观和绿色发展的科学理念，引导学员正确认识经济发展与生态环境保护之间的关系，投身生态文明建设，共谋绿色生活，同时积极参与全球行动，共同建设美丽地球家园，共同构建人类命运共同体。

(三)课后任务(After Class)

巩固与加强。在布置完成教材配套的语言学习任务之外，为学员设计并督促其完成包含思政元素的听、说、读、写、译等“长效作业”。

三、结语

通过以上教学设计，将思政元素有效融入大学英语课程教学，在传授语言知识的同时，注重学员综合素质培养和全面发展，为完成“立德树人”的根本任务尽一分努力、作一分贡献。