游戏激活劳动意识　劳动提升游戏品质

潘小平

爱游戏是幼儿的天性。笔者认为，教师可以将幼儿对游戏的热爱迁移到劳动教育中，利用富有游戏趣味的劳动方式，培养幼儿良好的劳动品质，在劳动教育中进一步提升幼儿的动手能力，激活幼儿的劳动意识，培养幼儿的劳动能力，促进幼儿心智的发展。在幼儿教育中，教师要将游戏与劳动相结合，在提升游戏教育效果的同时，培养幼儿的劳动意识，促进幼儿的成长进步。教师要基于幼儿的年龄特点，培养幼儿德智体美劳等方面能力的全面发展，充分利用丰富多彩的游戏活动，培养幼儿良好的劳动品质。

据笔者调查，部分幼儿园对劳动与生活的关系缺乏深入的思考，导致幼儿出现邀赏式劳动、游戏式劳动和任务式劳动等现象，这不利于培养幼儿正确的劳动价值观和良好的劳动品质。在日常幼儿教育中，教师要引导幼儿联系实际生活，提升幼儿的劳动体验，帮助幼儿形成吃苦耐劳等劳动素养，激活幼儿的劳动意识，在劳动过程中提升幼儿的游戏品质，从而促进幼儿的全面发展。本文从游戏与劳动的关系入手，尝试寻找一些幼儿教育的新思路。

一、游戏激活劳动意识

提升幼儿的劳动品质是幼儿教育的目标之一。教师要将游戏与劳动相结合，利用幼儿喜欢的游戏形式，培养幼儿良好的劳动品质，在游戏中激活幼儿的劳动意识、培养幼儿的劳动能力，增加幼儿劳动教育课程的游戏性、趣味性和生活性。教师要贴近幼儿的实际生活，在劳动教育中安排一些趣味性游戏，提高幼儿参与劳动的积极性和主动性，根据幼儿的认知特点，选择符合幼儿成长规律的方式，引导幼儿主动参与劳动教育课程，在边游戏边劳动的过程中，培养幼儿团结协作的意识和能力。

教育家陈鹤琴先生认为：“幼儿劳动教育应当主要通过参加简单劳动活动和认识成人劳动两方面来进行，幼儿劳动的内容应该源于生活中简单又有趣的活动。”笔者认为，教师要结合幼儿的实际情况来实施各种游戏活动，要设计符合幼儿的天性、充满游戏趣味的劳动活动，给幼儿设置合理的劳育目标，将劳动意识的培养渗透到各个游戏环节，让幼儿在潜移默化中接受劳动教育。

比如，笔者设计了一个“模拟盖房子”的主题游戏，鼓励幼儿自主收集各种游戏材料，如简单的小积木、家长帮助准备的泡沫砖，引导幼儿通过小组合作的方式自主搭建房屋。在盖房子的过程中，幼儿不仅要付出体力，搬运建筑材料、进行搭建活动等，还需要发散自己的思维和发挥想象力，如设计房屋的造型和思考搭建的方法等。笔者发现，在这个主题游戏中，幼儿表现得兴高采烈、兴趣盎然。虽然在搬泡沫砖的时候累得满头大汗，但是他们乐此不疲，感觉劳动最光荣。由此可见，合适的游戏有助于培养幼儿的劳动意识，锻炼幼儿的劳动能力。

二、劳动提升游戏品质

对于教师而言，劳动不仅有助于幼儿形成劳动技能，培养幼儿的劳动意识，提高幼儿的劳动能力，还能让幼儿在体验劳动的过程中感受游戏的快乐，促进幼儿心智的发展。劳动教育具有独特的育人价值，教师要结合幼儿的实际情况，根据幼儿园的实际条件，合理开发劳动课程资源，将劳动与游戏相融合，在落实幼儿劳动教育的同时提升幼儿游戏的品质。笔者认为，教师可以从生活、课程、游戏、特色活动、校外实践等方面探索劳动教育的实施途径。

例如，笔者所在幼儿园开辟了一个劳动角。在一片广阔的平地上，园区为幼儿提供了丰富的劳动材料，如不同植物的种子、刚刚发芽的小树苗等。除此之外，幼儿园还为幼儿准备了相应的劳动工具，如适合幼儿使用的小铲子、小耙子等。笔者充分利用这些劳动资源，设计了一系列种植游戏活动，在幼儿的能力范围之内，鼓励幼儿积极参与种植劳动活动。据笔者观察，大多数幼儿在劳动角中非常兴奋，他们乐于劳动、勤于劳动，在劳动中认识了自我、肯定了自我、提升了自我，提升了幼儿种植游戏活动的游戏品质。

在种植游戏活动中，幼儿不仅要参与松土、播种、浇水等劳动，还要思考植物栽种的方法。比如，笔者要求幼儿在菜地里将菜种成一条直线，有的幼儿采取两两合作的方法，一个幼儿负责调整种菜方向，另一个幼儿负责种菜，两人玩得不亦乐乎;有的幼儿先将菜在地上摆成一列，摆齐了之后再按摆放的位置去种菜;还有的幼儿在菜地里先踩出一条直线，再将菜种在自己的脚印里。在种菜过程中，幼儿思维活跃，想出了各种各样的种植方法，掌握了劳动的技能，感受了游戏的乐趣。在游戏过程中，教师要正确引导幼儿，充分调动幼儿自主思考、自主学习的欲望，开发幼儿的游戏智慧。同时，教师要时刻关注幼儿，当幼儿犯错时不能一味责怪或是不闻不问，要及时指出其错误并引导其改正。教师可以设置游戏规则，利用想一想、比一比、做一做等形式引导幼儿积极思考，对表现优异的幼儿及时进行表扬，充分发挥评价的导向作用，帮助幼儿通过有质量的劳动提升游戏的品质和效果。

三、游戏与劳动相互促进

在幼儿教育中，教师将游戏与劳动相结合，既能提升游戏的品质，又能培养幼儿的劳动意识，促进幼儿的全面发展。根据笔者的教学经验，教师如果单纯让幼儿进行劳动，他们会叫苦叫累，一些调皮的幼儿还会逃避劳动;如果将劳动和游戏相结合，引導幼儿不断挑战自我，激发幼儿的好奇心和好胜心，他们会比比谁的劳动质量更高，从而收获劳动的成就感。

教师要为幼儿提供一个温馨的学习环境，采用幼儿感兴趣与喜欢的活动方式，将幼儿游戏课程化，将幼儿园课程游戏化，将劳动与游戏结合起来，让幼儿在劳动过程中体会到游戏的乐趣，让幼儿在游戏过程中培养劳动的技能。教师要更新教育观念，合理设置幼儿课程内容，创新幼儿教学方式，充分挖掘劳动与游戏的教育价值，为幼儿教育开辟新的、有效的实施途径，力求实现游戏激活劳动意识、劳动提升游戏品质，推动游戏与劳动的相互转化、相互促进，从而提升幼儿教育的有效性。

（作者单位：厦门市海沧区滨湖东幼儿园）