如何利用涂鸦培养幼儿的合作能力

秦萌

涂鸦一词源于唐朝卢仝说自己的儿子乱写乱画顽皮之行，后逐渐演变成了带有时代色彩的艺术行为。幼儿涂鸦是一种集视觉动作、身体动作、手指动作于一体的绘画行为，可以反映幼儿当时的身心状态，可以促进幼儿感觉统合能力的发展。幼儿涂鸦是幼儿表达自己对世界的认知、表达自己情感的手段，包含幼儿对世界朦胧的感受。在幼儿涂鸦活动中，如何让幼儿用流畅的语言进行交流，如何引导幼儿合作解决创作活动中的困难，这些都离不开教师在活动中的积极引导。

一、幼儿涂鸦的意义

涂鸦活动是幼儿乐此不疲的一种游戏活动，他们能在随意的线条和缤纷的颜色中自由想象，获得创造的快乐。教师可以引导幼儿进行语言交流，让幼儿在合作完成作品的过程中增进彼此感情，启发幼儿的想象力，培养幼儿的互助精神，促进幼儿各方面能力的发展。

（一）情感交流促合作

幼儿涂鸦是幼儿抒发情感的主要方式。幼儿会根据自己的感受在纸上涂涂画画，飞舞的线条表示幼儿今天的心情非常好，连续打圈的线条表示幼儿今天情绪不是很稳定，甚至有点烦躁，密集的画点能看出幼儿执着的性格等。毕加索说：“我是个孩子的时候就可以画得像拉斐尔一样好，但我却花了终生的时间去学习如何画得像个孩子一样。”幼儿的世界单纯美好，他们的涂鸦作品不带任何功利性和目的性。教师可以组织“我的作品我来说”“你的作品我来说”等交流分享活动，鼓励幼儿大胆讲述自己的作品，让同伴们知道自己的绘画意图，或是鼓励幼儿敢于用自己的语言讲述同伴的作品，增进幼儿间的感情。

（二）激发想象力促合作

对于幼儿的涂鸦作品，教师不能单纯地判断它画得像或是不像，教师要耐心聆听幼儿内心的感受，要用心去观察和欣赏幼儿的作品，走进幼儿的内心世界，给予幼儿充分的肯定和赞美，从而调动幼儿创造的积极性，拓宽幼儿的想象空间和创作思路。笔者在幼儿的涂鸦作品中发现，密密的长线表示高高的树林，大大小小的墨点表示在树林里生活的各种动物，弯弯扭扭的波浪线表示大海的波浪，一团团黑黑的乱码线表示波浪里旋转的小船，一大块黑乎乎的墨团代表夜晚的天空，墨团边上的白色表示灯光照耀的地方等。在理解幼儿作品的基础上，教师可以组织幼儿进行交流活动，为今后幼儿间的合作作画、合作游戏作铺垫。

二、幼儿涂鸦教学的方式

幼儿的涂鸦行为既是为了满足自身的需求进行的一种情感表达的活动，又隐藏着幼儿内心深处希望得到别人认可的欲望。教师可以通过多种教学方式，提升幼儿在涂鸦创作活动中的合作能力。

（一）提供多样的绘画材料

丰富多样的绘画材料可以激发幼儿更多的涂鸦想象力，为幼儿合作作画提供机会。教师可以为幼儿提供多种多样的绘画材料和工具，如蜡笔、彩铅笔、水彩笔、马克笔、水粉颜料、炭笔等，引导幼儿通过分析和掌握各种材料的特点进而进行多样化的涂鸦创作活动。例如，水粉颜料色彩鲜艳，操作简单。教师可以鼓勵幼儿利用水粉颜料在大张的纸上进行大型涂鸦作品的创作。每一次富有激情的涂鸦创作，都会给幼儿带来不同的艺术创作灵感，提高幼儿的表达能力和培养幼儿间互相交流的习惯。

（二）引导多样的创作方式

教师可以引导幼儿利用多样的创作方式进行涂鸦创作，增加幼儿想象的空间和丰富幼儿的表达方式。例如，长卷画、连环画等创作方式可以帮助幼儿巩固不同方式的绘画技能，加深幼儿对多种创作方式的理解与提高幼儿艺术创作的表现能力。在合作作画的过程中，幼儿可以学会协商合作，以解决大家遇到的实际问题，在创作中树立自信心，在作品中表达自己对周围事物的理解。

（三）保护幼儿的创作激情

教师不要轻视幼儿的创作能力，要给予幼儿充分的创作自由，为他们的涂鸦活动提供充裕的创作时间和广阔的创作空间，激发和保护幼儿的绘画热情。教师可以鼓励幼儿自由组队，例如三个一伙、五个一组，让他们进行合作创作。一个大大的教室、一张大大的白纸、一盒五彩缤纷的涂鸦颜料，这些可以充分激发幼儿的创作激情，让幼儿无忧无虑地尽情用画笔表达自己的情感和发泄自己的情绪。在这样的作画条件下，幼儿可以通过商量进行分工协作，谁来构图、谁来涂色，在合作作画的过程中增强自身的合作能力。教师要尊重每个幼儿的创作想法，通过对幼儿作品的观察发现幼儿丰富的内心世界，尊重幼儿的用色和构图方式，保护幼儿涂鸦创作的激情，为幼儿今后的合作创作活动打下扎实的基础。

（四）鼓励幼儿会画会说

教师要鼓励幼儿会画会说，敢于表述自己的涂鸦作品。有的幼儿虽然性格害羞但会画敢画，教师要给这样的幼儿多一些交流表达的机会，在发展幼儿动手能力的同时促进幼儿语言表达能力的发展。例如，在进行长卷绘画活动“圆圆”时，笔者拿出一款圆形饼干，引导幼儿观察饼干的外形，鼓励幼儿说一说这款饼干像什么。有的幼儿说它像圆圆的太阳，有的幼儿说它像圆圆的气球，有的幼儿说它是一个圆圆的蛋糕。接着笔者咬了一口饼干，让幼儿继续说它现在像什么。有的幼儿说它像一把扇子，有的幼儿说它像一扇窗户。每一种解读，都是幼儿用自己的语言表述的想法。最后，笔者在活动场地铺上一张五米长的纸，给每个幼儿发了一块圆形的饼干，引导幼儿可以边吃饼干边画画，看看用圆圆的饼干可以创作出什么样的作品。这五米长的画作，就是一张幼儿关于圆形长卷的想象画。在一片欢声笑语中，幼儿开始愉快地进行合作创作。这不仅满足了幼儿画画的激情，还提高了幼儿语言表达的水平。

三、涂鸦作品的展示与利用

教师要小心保护幼儿的涂鸦作品，可以通过组织画展等活动，和幼儿一起讨论如何布展，用什么材料布展等问题。利用布展等方式，教师可以激发幼儿的想象力，培养幼儿团结互助的合作能力，让幼儿讨论后付诸行动，通过合作裁剪、堆砌、粘贴、修建涂鸦作品等手法，引导幼儿自主布置展示作品，为幼儿提供锻炼自我的机会。

涂鸦是幼儿进行想象创作的艺术手段，是发展幼儿想象力的重要途径。教师要保护幼儿的想象力，赏识幼儿的涂鸦作品，鼓励幼儿会画会说。在涂鸦创作活动中，教师要实时指导，引导幼儿互相合作、互相交流、互相配合，提高幼儿的艺术创作水平和语言表达水平。

（作者单位：苏州高新区镇湖幼儿园）