谈谈在幼儿园美工区活动中运用信息技术的方法

顾悦

定期开展美工区域活动是幼儿教育的重要内容，能培养幼儿的手脑协调能力、创造力和审美能力。教师要在美工区活动中引入现代信息技术，以直观有趣的方式激发幼儿想象力，使他们更加积极主动地参与活动，在动手实践的过程中提高自身综合素质。教师通过运用信息技术能以生动直观的方式展现教學内容，优化幼儿的感官体验，提升教师的教学效果。本文结合信息技术在幼儿美工区活动中的作用和运用时应注意的问题，分析了在幼儿园美工区活动中运用信息技术的方法。

部分教师在幼儿园美工区活动中使用挂图、示范等传统方式进行教学，但这个阶段的幼儿理解能力有限，很难透彻理解教师描述的内容，导致部分幼儿认为美工活动难度大，对学习的兴趣逐渐下降。信息技术手段能降低幼儿学习的难度，对幼儿顺利开展美工区活动有着积极的意义。

一、信息技术在幼儿美工区活动中的作用

（一）丰富教育内容，拓展幼儿视野

教师在美工区活动中利用信息技术展示文本、声音、图片和视频等内容，能有效优化幼儿的感官体验，帮助他们获得更加丰富的信息。幼儿正处于好奇心强的阶段，信息技术可以激发幼儿的活动兴趣，满足幼儿探索美工活动的需要。信息技术作为美工区活动中展示信息的载体，是教师传输信息的主要渠道，能激发幼儿参与活动的自主性和积极性。

（二）激发幼儿兴趣

信息技术将原本静态的信息变成了动态的，带给幼儿更丰富的感官体验，能激发幼儿对于新鲜事物的兴趣。教师要适时引导，促使幼儿积极参与美工区探究活动。借助信息技术，教师能准确、轻松地呈现原本看上去很复杂的制作过程，降低幼儿理解的难度。

二、运用信息技术时应注意的问题

（一）联系生活实际

教师在运用信息技术时，要注意与幼儿的实际生活紧密结合，尽量避免呈现幼儿不熟悉的内容，以免降低幼儿参与美工活动的兴趣。教师要合理进行教学设计，安排教学内容，确保幼儿在美工区活动实践中使用的学习材料都来源于生活，从而激发幼儿的创造力，提高幼儿的美术素养。

（二）重视传统教学手段的作用

虽然利用信息技术开展教学可以使幼儿更加便利地获取信息，但教师也要认识到传统教学手段的作用，明确师生之间交流互动的重要性。幼儿正处于身心发展的关键阶段，教师的鼓励和引导对于他们来讲意义重大。如果教师过分夸大信息技术的作用，忽视对幼儿的直接引导，那么就难以达到预期的教学效果。教师在利用信息技术时，应当注重发挥自身的引导作用，帮助幼儿获得全面发展。

三、在美工区活动中运用信息技术的方法

（一）激发幼儿的参与热情

幼儿活泼好动、好奇心强，教师可以在美工区活动中利用信息技术展示丰富的信息，打造趣味美工课堂，提高幼儿的专注度，激发他们参与活动的热情，提升幼儿创造力。

在实际教学活动中，教师可以展示各种各样的手工作品，比如纸船、服饰、彩塑等，让幼儿了解制作这些艺术作品的过程，感受其中蕴含的美与智慧，进而产生自主创作的欲望。借助信息技术，教师能调动幼儿热情，活跃课堂气氛，使他们在美工活动中保持足够的注意力，获得良好的学习效果。

教师还可以利用信息技术开发和培养幼儿的创造能力，拓展幼儿视野。比如，在美工活动“报纸鱼”的制作过程中，教师可以带领幼儿观看鱼儿在水中活动的画面，让幼儿初步了解有关鱼儿的知识。紧接着，教师可以引导幼儿进行报纸手工制作，让幼儿自主创作自己喜欢的鱼儿，以此培养幼儿的创造性思维，促进幼儿的全面发展。

（二）给幼儿留下自由展示空间

在美工区活动中，教师可以利用信息技术帮助幼儿掌握基础的制作方法和技巧，同时给幼儿预留一定的空间，让他们进行自主探究，让幼儿在自由创作中感受美工区活动的乐趣。

比如，在手工制作“灯笼”过程中，教师可以利用信息技术以动态的形式展现制作灯笼的过程，让幼儿了解灯笼的基本构造和制作方法。教师可以让幼儿自由发挥，绘制自己想要的灯笼形状和图案。

（三）通过评价提高幼儿的审美能力

在幼儿园美工区活动中，教师要对每个幼儿的表现做出针对性评价，促进幼儿更好地发展，提升美工区活动的效果。教师应当对幼儿在活动中的表现以及成果进行评价，鼓励幼儿发挥自身的创造力，使他们了解自己的长处，增强幼儿的创作自信。

当幼儿进行彩塑、泥工、沙画等作品的创作时，很容易因为移动物品而损坏作品的细节。教师可以通过照片和视频的方式记录幼儿作品创作的过程，并在幼儿创作完成后让他们观察自己作品的细节，同时也欣赏他人的优秀作品，促使幼儿参与评价和交流，找到作品的优点，寻找自己的不足，从而提高幼儿的审美能力，让幼儿在互动交流中不断提高自己的思维能力和创造性，实现综合素质的全面发展。

（四）丰富教学方式

在传统的美工区绘画活动中，教师通常采取示范教学的方式，这种教学方式不利于幼儿发挥自己的创造性和想象力。虽然教师的示范有利于幼儿掌握一些基础知识和技能，但他们的素质能力却没有得到提升。教师要合理利用信息技术，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的欣赏能力和表达能力。比如，在给不同环境的房子填涂颜色的教学活动中，教师可以借助信息技术让幼儿发现环境特点和颜色选择的关系，激发他们的创作兴趣。教师可以将示范过程录制成视频，让幼儿在活动开始之前自主预习，了解手工课的主要内容，帮助他们全面了解手工活动中的全部环节。这样，教师在授课时就可以缩短示范时间，提高教学效率。

综上所述，信息技术在幼儿园美工区活动中的运用对幼儿的发展有着积极的影响。教师要结合本班幼儿的实际情况，根据幼儿的年龄特点和认知水平，科学合理地运用信息技术，培养幼儿的注意力、观察力、记忆力、审美力、想象力和创造性思维，提升幼儿的综合素质，提高教学质量和教学效率，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省常熟市东南幼儿园）