好习惯　伴成长

张红梅

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”良好的生活习惯与学习习惯对幼儿的终生发展十分重要。教育是培养幼儿良好生活习惯与学习习惯的有效途径。教师要改进教学方式，利用内容新颖、形式灵活的教学活动来激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿正确的生活习惯与学习习惯，为幼儿今后的发展打下牢固的基础。本文结合笔者多年的教学经验，讨论培养幼儿生活习惯与学习习惯的途径，希望可以为广大幼儿教师提供一定的参考和帮助。

一、影响幼儿生活习惯与学习习惯的因素

一是幼儿家长的影响。目前，部分家长将幼儿视为掌上明珠，从小溺爱幼儿，过度保护幼儿，害怕幼儿遭遇各种各样的危险。这让幼儿失去了不少锻炼自己、养成独立生活能力的机会。部分家长还存在包办情况，不论是穿衣吃饭还是收拾玩具，他们都替幼儿处理妥当，这不利于幼儿生存能力的发展。幼儿家长过多的关怀与爱护会阻碍幼儿形成良好的生活习惯与学习习惯。

二是幼儿教师的影响。以笔者所在幼儿园为例，部分幼儿在入园之前就已形成一些不良的生活习惯。在日常生活和学习活动中，部分教师忽视了及时纠正幼儿这些错误的小习惯，这不利于幼儿今后的学习和生活。比如，一位幼儿非常喜欢打人。笔者深入了解这个幼儿的情况后，发现他只是在学习电视中的武打画面，对其他幼儿并无恶意。笔者引导幼儿认识并及时改正这种行为，培养幼儿与人为善的良好品德。教师要认真观察每一位幼儿，掌握幼儿的生活习惯和学习习惯，及时发现幼儿存在的问题，有针对性地对幼儿进行思想教育和行为培养，让他们了解并改正自己的错误行为。

三是幼儿同伴的影响。幼儿好奇心重，十分喜欢模仿他人，没有明确的是非对错观，无法判断自己的模仿是正确的还是错误的。这种不经意间的模仿也是幼儿形成不良生活习惯和学习习惯的因素之一。以笔者所在班的幼儿为例，有的幼儿看到同伴未经他人允许就拿自己喜欢的东西，会模仿做出类似的行为;有的幼儿在认真听讲时，由于旁边的同伴一直和他讲话，会逐渐参与聊天活动。因此，教师一定要重视幼儿间互相影响、互相学习的特点，认真观察幼儿表现，为幼儿树立良好的榜样，帮助幼儿养成良好的生活习惯与学习习惯。

二、培养幼儿生活习惯的方法

（一）引导幼儿自发改掉坏习惯

教师要充分发挥幼儿学习自主性，让幼儿从“我可以自己吃”转变为“我想要自己吃”，激发幼儿学习积极性。教師可以采用新颖独特的教学方式，组织内容丰富的教学活动，吸引幼儿的注意力和激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿自发改掉坏习惯，积极主动地模仿其他幼儿优秀的行为举止。比如，笔者利用互联网收集了几个主动吃饭的小故事，将其制作成视频课件，通过穿插音乐等方式，增加了课件内容的趣味性和新鲜感，调动了幼儿的学习兴趣。在观看视频后，笔者组织幼儿积极主动进行思考、参与交流，引导幼儿理解故事的内容，帮助幼儿挖掘故事隐藏的内涵，鼓励幼儿学习视频中的主人公尝试自己吃饭，帮助幼儿养成好好吃饭的生活习惯。同时，笔者亲自给幼儿演示怎样正确吃饭，引导幼儿模仿吃饭的动作，利用多媒体播放歌词为“我用小调羹舀饭，不多也不少，把饭送到嘴里，嚼呀嚼咽下去”的儿歌，让幼儿跟随歌词内容的指示来学习正确的吃饭行为。在一日生活中，当幼儿将饭彻底吃完后，笔者会及时肯定和表扬表现优异的幼儿，建立幼儿的自信心，培养幼儿自觉吃饭的良好习惯。

（二）丰富幼儿的生活常识

教师要对幼儿进行有针对性的培养，引导幼儿了解生活中的规则，丰富幼儿的生活常识，如让幼儿知道垃圾要扔在垃圾桶、杯子毛巾要放在盥洗室、就餐时要端正姿势保持安静等，让幼儿在日常生活和学习活动中，不知不觉地形成良好的行为习惯，促进幼儿身心的发展。比如，在“吃面包”活动中，笔者向幼儿展示打开包装纸的方法，引导幼儿挑选大小合适的面包，告诉他们吃面包的方式，吃完面包后要把包装纸扔在垃圾桶，不能立马进行剧烈运动等。同时，笔者会随时提醒幼儿在吃东西的过程中不能随意说话，不能扔掉自己不喜欢吃的食物，及时纠正幼儿错误的进食方式，引导幼儿自觉遵守进餐的相关规则。久而久之，这会帮助幼儿形成良好的生活习惯，促进幼儿后续的发展。

三、培养幼儿学习习惯的方法

（一）养成遵守课堂纪律的良好习惯

除了培养幼儿良好的生活习惯外，教师还要借助各种各样的教学方法培养幼儿优秀的学习习惯，引导幼儿自觉遵守课堂纪律，通过“争当老师小助手”等活动，调动幼儿学习的积极性和主动性，促进幼儿学习各种知识。比如，在音乐教学中，笔者一边打铃鼓一边指挥幼儿紧跟铃鼓的节奏拍打自己的小手。在笔者不断支持和肯定下，幼儿出于强烈的好奇心，开始集中注意力观察笔者的行为举止，在参与拍手游戏的同时，模仿教师逐渐纠正自己的坐姿。在游戏结束后，笔者表扬了认真配合铃鼓节奏的幼儿，号召其他幼儿向榜样学习，上课不随意讲话、遵守课堂纪律等，这有助于幼儿形成良好的学习习惯。

（二）培养幼儿认真听讲的习惯

笔者发现，在讲故事时，幼儿的注意力很分散，有的在嬉闹、有的在哭喊、有的在乱动乱跑，各种声音交织，这不仅扰乱了笔者的教学思路，还影响了幼儿听故事的效果。针对此种情况，笔者借助多媒体播放《我上幼儿园》这首歌曲，吸引了所有幼儿的注意力。利用歌曲营造良好情境，笔者引导幼儿认真倾听《小青蛙听故事》，对幼儿的转变及时进行肯定和表扬。“哦，这么安静，老师多么喜欢你们呀。现在还有小朋友像小青蛙一样在叫唤吗？”教师要培养幼儿认真听讲的习惯，帮助幼儿理解故事内容，鼓励幼儿自主学习越来越多的知识，培养幼儿良好的学习习惯。

总而言之，幼儿尚未形成独立自主的意识，教师要重视培养其良好的学习习惯和生活习惯，给予幼儿充分成长的时间，在日常生活和学习活动中，为幼儿创造丰富的学习机会。教师要掌握幼儿的身心发展特点，充分尊重幼儿的个性，根据幼儿的实际情况采取针对性教学，帮助幼儿正视并改正错误的行为习惯，给予幼儿充分的关怀和鼓励。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区汉王罗寨小学）