让一日生活的每一分钟充满意义

陆璟瑜

生活即教育，教师要在生活中对幼儿进行教育活动，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿形成优秀的学习品质。在幼儿园的一日活动中，生活环节占比较大，其内容比较零散，容易让教师忽视其中的教育价值。笔者认为，教师要抓住生活环节，充分发挥其教育作用，推动幼儿园保教工作的顺利开展。陶行知曾说：“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。其范围之广，实与教育等。”幼儿园的一日生活包含来园、如厕、饮水、吃点心、吃午餐、散步等内容，其中，生活环节蕴含了大量的教育契机，可以丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的实践能力和学习能力。

一、点亮环境，增加生活环节的趣味性

饮水和如厕是幼儿园一日生活的重要环节，其发生频次高，是培养幼儿认真洗手、节约用水、及时为身体补充水分等良好生活習惯的重要途径。教师要积极创设环境，制作有趣生动的互动墙，让幼儿在与环境的互动过程中，逐渐增加自身的生活经验和丰富自己的情感体验。教师要善于利用环境，引导幼儿培养良好的行为习惯，尽量减少枯燥死板的说教方式，让生活环节变得有趣生动，激发幼儿参与活动的自主性和积极性。根据幼儿不同的年龄段，教师可以创设不同内容的互动墙，鼓励幼儿自主设计、自主操作，时刻观察幼儿的活动表现。如中大班的幼儿可以直接参与设计互动墙，教师可以鼓励幼儿自主制作图标、设计图画、选择合适位置的互动墙。它要既方便幼儿进出，又方便幼儿互相观察和讨论。

教师在饮水和如厕环节中，可以引导幼儿掌握基本的生活技能，如及时补充身体所需水分、掌握正确的洗手方法、及时关闭水龙头、有序排队、正确使用便纸、主动整理好自己的衣裤等。教师可以利用互动墙，开发生活环节的教育价值。如幼儿可以根据墙上的记录，了解自己一天饮水和如厕的情况，彼此互相提醒，让忘记喝水的幼儿及时喝水;彼此相互对比，让喝水较少的幼儿增加饮水量。教师可以利用互动墙上的记录让幼儿感受抽象数字和实际生活之间的关系，引导幼儿共同制订互动墙的记录规则，提高幼儿的协商能力、绘画能力、表达能力，增强幼儿的自尊心和自信心。

二、深化细节，丰富生活环节的内容

教师可以合理设计晨间来园签到的环节，给小、中、大班的幼儿设置难易不同的签到方式。例如，小班幼儿利用盖章的签到方式，找到自己的标记，在相应的日期上盖章;中班幼儿可以选择自己喜欢的标记进行个性化记录，找到自己的名字，用不同颜色的签到笔来区分不同的签到时间，比如，8点前用红色，8点后用绿色;大班幼儿可以辨识钟表上或数字表上的时间，根据时钟的显示来记录自己正确的到园时间，每一次的来园签到对他们来说都是一次学习数学概念、时间概念的机会。

各年龄段的幼儿有不同的发展特点。对小班幼儿来说，教师可以引导他们填写表格，增加晨间来园签到环节的趣味性;对于中班幼儿，教师可以明确其来园的时间，利用更换不同颜色的笔让幼儿感受8点前和8点后来园的不同，帮助幼儿初步建立时间概念;对于大班幼儿，教师可以设置不同的读表方式，激发幼儿的好奇心，引导幼儿重视和坚持填写签到表，让幼儿在签到的过程中感受游戏的乐趣，提高幼儿认识数字、掌握数字的能力，满足幼儿不断发展的学习需求。

教师可以根据幼儿的晨间来园签到表，及时发现幼儿的各种问题，有针对性地利用合适的方法解决问题。如在记录表中，教师发现明明的数字书写能力不足，需要多加练习;玲玲还不能准确认识钟表，需要耐心加以引导等。

三、自主浸透，给予幼儿自由成长的空间

据笔者观察，在以往的午餐环节中，幼儿会在餐桌前消极等待，在柜子上、凳子上乱摸，用餐过程由教师掌控。在实施自主午餐活动后，幼儿可以自己拿碗筷，自主选择一同进餐的伙伴，亲手动手盛饭菜，自己决定盛取食物的种类和分量。教师可以根据不同幼儿的特点对其进行分组，给不同幼儿分配不同任务，如小组长负责维护进餐秩序等，这有助于提高幼儿的自我管理能力，增强幼儿的自律意识，让幼儿在集体活动中自主学习、自主选择、自主规划。这个相互协调、互相监督的过程，有效提高了幼儿午餐进食的效率，帮助幼儿养成合理饮食的习惯，激发了幼儿参与午餐环节的积极性，增强了幼儿自我管理的能力。

在选择自主午餐的小组长时，教师可以采取循序渐进的管理模式，先让能力较强的幼儿示范，然后每个幼儿轮流做小组长，在幼儿都积累了管理经验后，最后开展小组长竞选活动，如鼓励幼儿在餐前活动中开展竞选演讲、竞选投票等。这种管理模式可以激发幼儿的荣誉感，引导幼儿积极参与集体活动，让幼儿感受集体活动的快乐。

总而言之，教师要引导和帮助幼儿，满足幼儿的各种需求，促进幼儿体格的发育，为幼儿营造一个宽松愉悦的成长环境，充分挖掘每一个生活环节潜在的教育价值，提高自身教育活动的组织技巧，为幼儿提供一个自主发展的空间。教师可以在幼儿园的生活环节中融入游戏，帮助幼儿积累生活经验和知识技能，促进幼儿不断发展，充分体现幼儿的主体地位。

（本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“基于幼儿需要的幼儿园生活环节的价值挖掘和组织实施研究”的研究成果，课题编号：B-b/2018/02/172。）

（作者单位：张家港市梁丰幼儿园）