幼儿园打造“书香校园”的途径

王秀珍

近年来，学生综合素养的培养越来越受到人们的重视。教师开展阅读活动能开拓幼儿视野，陶冶幼儿情操，提升幼儿的人文素养，逐步提升幼儿的文化品位。教师应创设良好的阅读环境，打造“书香校园”，以此提高学前教育的质量。本文主要从幼儿园、教师、幼儿家长三个角度出发，分析、探讨打造“书香校园”的途径，希望能为学前教育工作者的教育实践提供参考。

一、做好建设“书香校园”统筹策划工作

（一）管理层以身作则，引领“书香校园”建设

在幼儿园的管理建设中，幼儿园管理层担任着规划者和促进者的角色。要想打造一所人人爱读书的幼儿园，幼儿园管理层要以身作则，从教师和幼儿的实际需求出发，创设阅读环境，营造良好的读书氛围，让阅读活动成为幼儿园办学的特色课程活动，促进“书香校园”的建设。阅读是推动终身教育、终身学习的重要途径，阅读教育工作不仅需要学生、教师的参与，也需要幼儿园管理层的支持。幼儿园管理层不仅要坚持阅读，还应该充分发挥示范引导作用，从上到下积极推动全员阅读风气的形成。管理层可以建议教师向家长推荐好的读物，丰富家长学习相关知识的途径。此外，幼儿园管理层也要发挥自身的引导作用，组织、举办文学沙龙等文化活动，丰富教师和学生的阅读活动形式，营造“书香校园”氛围，促进师生良好阅读习惯的养成。

（二）整合阅读资源，加强“书香校园”建设

良好阅读氛围的创设离不开充足阅读资源的投入。幼儿园在进行园区规划设计时要充分利用已有空间，建立公共阅读区、亲子阅读区等，为幼儿提供良好的阅读环境。此外，教师可以在班级设置独立的阅读角，加强统筹与规划园区的阅读空间，建立完善的阅读机制，为幼儿创造良好的阅读环境，充分利用阅读资源。幼儿园可以成立促进阅读委员会或阅读管理小组，成员包括教师代表、学生代表和家长代表，定期就如何促进学生阅读进行讨论，制订满足教师、学生及家长三方要求，符合幼儿园实际情况的可行性措施，以此促进“书香校园”的建设。

二、提升教师阅读意识，促进“书香校园”建设

（一）提升幼兒教师对阅读的重视程度

幼儿教师直接与幼儿接触，是阅读教育活动的主导者。幼儿园要采取各项措施提升幼儿教师对阅读的重视程度。一方面，幼儿园要时常向教师进行宣传，让教师认识到培养幼儿阅读能力的重要性，幼儿园可以定期开展关于阅读的教师讲座与培训活动，向教师推荐高质量的读物，提升教师专业素养，提升教师对阅读的重视程度。另一方面，幼儿园要积极培养教师的阅读教学技能，让教师“学会”阅读，并自发组织幼儿开展各种阅读活动，充分调动教师的主观能动性，以此促进“书香校园”的建设。

（二）加强教师之间的合作互助

幼儿园要以提升幼儿的阅读能力为核心目标。除了积极向所有教师宣传阅读的重要性，为他们提供必要的阅读资源外，幼儿园也要加强教师之间的合作互助，发挥教师自身的榜样示范力量，带动全体幼儿加强阅读训练。幼儿园应该组织青年教师成立阅读研究工作室或工作小组，积极开展促进幼儿阅读能力专项活动，把优质的童话、绘本、儿童歌曲等书籍纳入课堂教学，定期开展各种阅读活动和阅读交流，促进师生共同进步，全面提升幼儿阅读教育质量。此外，幼儿园在整合资源的过程中，也可以引导教师参与其中，让幼儿教师收集、整理资源，互帮互助，加强师生交流，选取高质量的幼儿阅读材料，建立幼儿阅读资料库，为幼儿阅读活动的开展提供材料支持，提升“书香校园”的建设成效。

三、加强和家长的沟通、联动

建设“书香校园”的根本目的是激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。“书香校园”的建设不能仅靠园方的努力，还需要幼儿家长的支持和参与。首先，幼儿园要让家长认识到幼儿阅读能力的培养对幼儿今后的持续发展意义重大，幼儿园要积极寻求各方面的支持，向家长宣传和讲解阅读的重要性，提升家长对幼儿阅读能力培养的重视程度。其次，为了促进幼儿综合阅读素养的提升，幼儿园要加强和家长之间的沟通，让家长理解幼儿园开展一系列读书活动的目的及意义，消除家庭对幼儿园教育活动的误解，促使家长积极协助幼儿园开展读书活动。例如，幼儿园可以邀请教育专家参与各种家校交流活动，积极向家长讲解阅读的重要性。幼儿园要帮助教师建立和家长沟通的平台，让教师和家长就幼儿的学习情况进行全面、持续的交流，使家园在教学目标和教学理念上达成一致，形成幼儿园和家庭共同努力的教育模式。例如，幼儿园可以和家长共同制订“21天读书计划”，借助微信、QQ等即时通信平台，共同推动幼儿读书计划的执行，帮助幼儿初步认识阅读，形成基本的阅读习惯。

以笔者所在幼儿园为例，目前，很多家长因工作、生活的压力无法投入充足的时间和精力陪伴幼儿成长，和幼儿一起阅读的时间非常少。如何引导幼儿家长在有限的时间里培养幼儿的阅读兴趣和能力，是幼儿园阅读能力培养工作的重要内容之一。还有一些幼儿主要由爷爷奶奶或者外公外婆照顾，他们更重视幼儿的日常生活起居，没有充分意识到幼儿阅读能力培养的重要性。幼儿园可以了解每个幼儿的家庭情况，利用幼儿家长丰富的人生阅历或经验积累，如引导爷爷奶奶、外公外婆为幼儿讲述故事，定期举办幼儿家庭讲故事活动，丰富建设“书香校园”的手段，提升幼儿阅读教育的成效。

阅读是人类继承先辈优秀经验和技巧，开创未来的捷径，是培养学生良好阅读习惯、提高学生阅读能力的重要方法，是我国各阶段教育中的核心内容之一。教师要认识幼儿园学前教育阶段对幼儿今后学习、工作的深远影响，认识阅读对个人发展和人类整体进步的重要意义，从幼儿园、教师、家长三方入手，加强对幼儿的阅读引导，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为其今后的学习、生活作好铺垫，激发幼儿阅读兴趣、培养幼儿阅读习惯，加强“书香校园”的建设，提升幼儿综合阅读素质。

（作者单位：苏州高新区金色幼儿园）