谈一谈如何开展小学地方特色课程活动

赵永芳

地方特色课程是具有强烈地域特色的课程，由地方统一管理、自主开发、组织实施。教师合理地开展地方特色课程，能更好地团结学生，帮助学生提高其认知水平，丰富学生的知识储备，提升教学的效果和水平。教师要结合具体的地方特点和相应的教学内容，合理运用教学方法，更好地发挥地方特色课程的教学作用。本文以此为切入点，深入讨论小学地方特色课程活动的教学方法。

一、开展小学地方特色课程的必要性

地方特色课程不同于常规的课程，它是为了全面提升学生认知能力、充分利用地方特色资源而开发、设计、实施的重要课程。在教学过程中，教师要利用多种教学方法，将学生理论知识学习和具体实践活动相结合，强化学生的认知能力和提高学生的学习水平，以此进一步丰富教学内容，拓宽学生的知识面。教师要优化教学活动设计，引导学生自主探究，激发学生参与学习活动的积极性，帮助学生更好地了解所学内容，提升教学活动的合理性和针对性。同时，地方特色课程非常重视课外活动和社会实践活动的教育作用，教师要重视学生学习的主观能动性，引导学生进行自主探究、合作交流等活动，提升学生的思想认知水平，锻炼和发展学生的动手能力，帮助学生培养责任感和使命感，增强学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。

二、小学地方特色课程开展的现状

笔者了解到，地方特色课程开展的效果不佳，存在以下几个问题。

（一）缺乏足够的重视

部分教师在开展相关教学活动时，以考试结果为教学导向，不够重视地方特色课程。部分学校虽然开设了一些地方特色课程或是安排了相关的教学活动，但大多教师都是走走形式、教学不够深入，甚至会出现被其他学科教师占用上课时间的情况。在这种情况下，小学地方特色课程的开展受到巨大影响，难以形成良好的教学氛围，弱化了地方特色课程的教学作用。

（二）学生的主体作用得不到发挥

地方特色课程实践性非常强，需要教师充分发挥学生的主体作用，其本身是对义务教育阶段教学活动的一种补充。但很多教师不够重视地方特色课程，没有充分发挥学生的主体作用。在相关教学活动中，学生大多是被动地接受信息，很少主动去探索和研究，这样使地方特色课程活动的教学质量大打折扣。

（三）相关活动开展不到位

对于地方特色课程而言，活动课程和实践课程两者缺一不可。部分教师人为地割舍或放弃部分活动内容，以此来简化活动的流程。还有部分教师在开展地方特色课程时浅尝辄止，不会深入挖掘其教育内涵，没有合理设计和安排学生活动，没有激发学生参与的积极性，降低了地方特色课程活动开展的效果。

（四）缺乏生活化引导

地方特色课程紧贴地方文化和地方生活，具有极强的地方特色，其内容大多与学生生活息息相关，具有极强的代入感。在实际教学过程中，部分教师对学生缺乏生活化的引导，教学内容死板，仅仅依托课本内容开展教学活动，未能紧密联系学生的实际生活。教师理论化的教学表达，不利于学生形成感性认知，不利于提高教学活动的质量。

三、小学地方特色课程的教学方法

基于目前地方特色课程教学的现状，为了提升教学质量，教师要树立课程活动化的教学理念，重视地方特色课程的现实价值和教育价值，要结合学生学习的客观需要，从以下几个方面展开思考。

（一）强化学生认知，进行良性引导

教师要重视地方特色课程，意识到该课程对于小学生教育的必要性和重要性，对学生进行良性的引导。教师要改变陈旧的教学理念，拓展学生的认知领域，充分利用各种教学活动，引导学生把握地方特色课程的知识点。比如，教师要查阅地方特色课程的资料，對所教内容有一个全面的认知，要理解课本的知识架构，形成系统性的教学思路，还要引导学生拓宽学习思路，鼓励学生自主思考，支持学生主动查阅资料，例如，让学生采用个人查阅或合作查阅等方式，对所学内容有一个更为全的了解，组织学生进行分析探讨活动，培养学生的认知能力。

（二）创设活动场景，激发学习兴趣

在地方特色课程教学过程中，教师要创设相应的活动场景，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在活动中吸收多种知识，将学生带入活动情境中，引导学生全面体验地方特色课程内容。例如，在进行石器时代的教学活动时，教师可以引导学生思考石器时代的生活方式，如尝试用石器松土、钻木取火或火石取火等，让学生将古人的生活工具同我们当前生活中的各种机械设备作对比，使其认识到古人生活的不易、感知到自己生活的美好，帮助学生全面提升自身的素养，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

（三）创设多种活动，提高学习效果

教师可以创设形式多样的活动，引导学生理解地方特色课程的特点，加强学生对地方特色课程的认知。例如，教师可以利用辩论赛的形式，组织学生讨论问题，或是开展演讲比赛和诗歌朗诵比赛，鼓励学生表达自己的学习感受。在学习地方戏剧时，教师可以让学生了解当地特色戏剧内容，鼓励学生分组进行角色扮演，使其亲身体验戏剧的魅力，提高学生的认识能力，提升学生的人文素养。

（四）结合生活实际，降低学习难度

在开展地方特色课程教学时，教师要结合学生的实际生活，拉近课本与学生的距离，在了解学生的身心发展特点的基础上，提升教学活动的合理性和适用性，帮助学生更好地掌握各种知识。例如，在介绍少数民族时，教师可以从少数民族的种类、少数民族的生活习俗、少数民族的民族语言、少数民族的饮食偏好等角度入手，增强教学内容的生动性和趣味性。教师可以安排相应的调查活动，让学生结合自己的生活实践，去了解少数民族的生活情况和风俗习惯等内容，如手工制作一些民族服饰的标志，或是拍一些民族服饰的照片，或是带一些饰品实物到课堂展示，或是邀请一些少数民族朋友到课堂进行自我介绍，这些方式有助于加深学生的印象，提升地方特色课程教学的效果。

地方特色课程具有重要的教育价值，有助于促进学生的成长，提高学生的综合素养。在地方特色课程教学中，教师要重视发挥学生的主体作用，完善教学体系，合理设计相关教学活动，提升学生的学习效率，帮助学生形成良好的认知能力。

（作者单位：山东省青岛莱西市南墅镇北墅完全小学）