谈谈如何加强农村留守儿童的心理健康教育

王彩虹

《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》指出：“留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。”留守儿童由于长期与父母分离，缺少来自父母的教育和关爱，在心理方面很容易产生各种问题。对留守儿童来说，父母长期不在身边，当他们在学习、生活中遇到困难或情绪产生波动时，可能得不到及时的帮助。

农村留守儿童更需要得到社会的关心和爱护，本文从加强农村留守儿童心理健康教育的必要性、农村留守儿童心理问题产生的原因、加强农村留守儿童心理健康教育的有效措施三个方面展开讨论。

一、加强农村留守儿童心理健康教育的必要性

儿童期是一个人成长发展的关键期，拥有健康的心理对于儿童的成长和全面发展至关重要。在我国，农村留守儿童的心理健康教育起步相对较晚，在经济发展相对落后的地区，学生心理健康教育方面存在的问题比较多。如何更好地对农村留守儿童开展心理健康方面的教育，关系着留守儿童的一生。并且，农村留守儿童的发展关系到我国未来的人口素质和经济发展。因此，重视农村留守儿童的心理健康问题，加强对农村留守儿童的心理健康教育是时代发展的必然要求。

二、农村留守儿童心理问题产生的原因

（一）家庭教育的缺失

农村留守儿童的父母长期在外务工，绝大多数留守儿童缺少父母的关爱，会对父母产生陌生感，久而久之，更加不善于与父母沟通交流。一些留守儿童的父母与子女电话沟通的次数比较少，家庭教育缺位严重。一些留守儿童的父母在与孩子电话沟通的过程中，只关注孩子的学习成绩、是否有物质方面的需求等，很少关注孩子的心理健康状况。

（二）学校教育的滞后

学校肩负着教育的重任，面对留守儿童家庭教育缺失问题，学校应给予这些留守儿童更多的关怀。目前，大多数农村学校的教育资源比较匮乏，部分教师的教育观念比较落后，留守儿童在学校的学习仍以应试教育为主，留守儿童的心理健康问题并未引起学校足够的重视。

一些农村学校师资力量薄弱，办学规模小，教育经费欠缺，学校最重视的还是语文、数学、英语这些主要科目的学习。留守儿童在学校里的学习以成绩为导向，一旦成绩不够理想，他们容易失去学习和生活的目标，进而出现精神懈怠等问题，长此以往，很容易陷入恶性循环。另外，留守儿童的父母长期不在身边，他们在学习中遇到困难也没有人可以辅导，逐渐丧失学习的信心，产生对学习的恐惧，进而出现厌学、逃学等情况。面对这些情况，一些学校仍采用传统的教育方式，以批评、训导为主，并且草率地将这类学生归类为问题学生，将其打上后进生的标签。另外，一些农村学校对心理健康教育的重视不够，很多农村学校没有专门的心理辅导室，有些农村学校开设了心理健康教育课，但这类课程的教学内容单一，教师也是非心理学专业的，大多由其他学科的教师兼任。当学生出现心理问题或情绪波动时，教师难以对其进行有效的心理疏导。

三、加强农村留守儿童心理健康教育的有效措施

（一）社会要加大帮扶力度

农村留守儿童的心理健康问题在一定程度上与农村的经济发展状况有关，各地政府要对农村的经济发展予以扶持和帮助，农村的经济发展水平有了提升，外出务工人员的人数会减少，留守儿童的人数也会减少。

社会各界可以开展各种帮扶活动，让农村留守儿童感受到来自社会的关心和关爱，例如，给农村留守儿童送一些书籍、文具等。相关单位可以定期组织志愿者下乡活动，为留守儿童送去温暖与关心，帮助留守儿童学习科学文化知识，促进留守儿童的身心健康发展。

（二）加强农村留守儿童的家庭教育

父母在家庭教育中扮演着至关重要的角色，要了解子女的心理健康状况，转变自己的观念，在日常生活中尽可能地多与子女进行沟通和交流，给予子女情感方面的慰藉。

农村留守儿童的父母可以尽量留一方在家陪伴孩子，对孩子的学习生活要给予更多的关爱。

农村留守儿童的父母要定期回家，争取有更多的时间与孩子生活一起，在假期的时候，要尽量增加与孩子的沟通与交流，让孩子感受到父母对他们的重视。父母应积极转变观念，当孩子在生活中遇到困难时，父母要给予孩子正确的引导。另外，父母要与学校老师保持联系，发现孩子有心理问题时要及时疏导，促进孩子的身心健康发展。

（三）重视农村学校素质教育改革

农村学校要积极转变教学观念，大力推进素质教育。教师在教育过程中要尊重留守儿童的个性，发掘留守儿童的优点及特长，及时给予他们肯定与表扬，尽可能激发他们身上的潜力，帮助留守儿童提升自信心。同时，农村学校要重视留守儿童的心理健康教育，学校可以设置心理健康咨询室或咨询中心等，并向相关部门申请配备专业的心理健康辅导教师，定期为留守儿童开展心理健康教育活动，力求用专业的知识来对留守儿童进行心理疏导，必要时可以让教师对存在心理健康问题的留守儿童进行一对一的心理辅导，尽可能地帮助学生解决其心理健康问题，并及时与家长进行沟通。

综上所述，家庭、学校以及社会各方面都要做出努力，共同促进农村留守儿童身心健康成长。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“城鎮化背景下农村留守儿童心里健康及帮扶策略研究”，课题立项号GS[2020]GHB0994。）

（作者单位：甘肃省会宁县文昌小学）