水墨游戏中幼儿核心素养的生成

张萍

水墨游戲是一种幼儿喜欢的活动，为幼儿提供了各种创作工具，有利于幼儿表现自己的想法、尝试多种游戏玩法。核心素养是指幼儿在学习成长过程中所形成的良好品格特点和终身发展能力，包含与社会发展需要相适应的爱国情怀、社会责任、品德修养及其他多种能力素养。其中，合作创新意识和自主发展能力等核心素养对幼儿的成长发展发挥着关键作用。教师在组织幼儿开展水墨游戏教学时，要注重培养幼儿的核心能力素养，不断提高幼儿的创新意识，激发幼儿对水墨游戏的兴趣，充分发挥水墨游戏的教育作用，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。教师要积极鼓励幼儿进行合作探究、自主创新等实践学习活动，通过精心选择水墨游戏内容和准备水墨游戏材料等方式，确立科学正确的培养方向，引导幼儿学习、掌握文化知识，培养幼儿积极向上的情感态度，帮助幼儿形成正确的道德价值观念。

一、教师要合理投放水墨游戏材料

水墨游戏能帮助幼儿形成合作创新意识，锻炼幼儿的探究实践能力。教师要高度重视水墨游戏的教育价值，为幼儿打造轻松愉悦的游戏氛围，让幼儿在自由开放、民主和谐的学习环境中形成核心素养。游戏材料是教师开展游戏教学活动的物质基础，水墨游戏材料样式新颖、贴近幼儿生活，能激起幼儿的创作兴趣。教师要合理投放水墨游戏材料，充分挖掘其教育价值，根据不同年龄段幼儿的发展需要，结合幼儿的兴趣，给予幼儿各种动手实践的机会。比如，幼儿园新开设的巧手屋游戏区域缺冬衣，笔者带领幼儿一起动手制作了衣服。根据画好的裙子、裤子、外套等图纸，笔者引导幼儿利用各种材料装饰出漂亮的图案。有的幼儿用碎纸片粘贴出了各种裙子，有的幼儿用纸团装饰裤子，幼儿纷纷设计出了具有自己风格的服饰。于是，笔者组织幼儿展示各自的作品，鼓励幼儿大胆讲出自己的设计构想。在水墨游戏中，教师引导幼儿进行创作设计活动，协助其制作出简易的玩具作品能让幼儿获得动手实践的成就感，有助于发展和提升幼儿的创造思维和想象思维，帮助幼儿形成合作创新的良好习惯，进一步增强幼儿动手、动脑的能力，为幼儿的全面发展奠定良好基础。教师要明确培养目标，在水墨游戏活动中引导幼儿积极参与活动，鼓励幼儿自主发展，不断提高幼儿的想象能力，帮助幼儿形成创新思维和合作意识。

二、教师要对幼儿进行启发性的引导

教师要在水墨游戏教学活动中密切观察幼儿的活动表现，及时给予幼儿必要的帮助或指导，有效启发幼儿的创新思维，具体实施途径如下。

一是尊重幼儿的游戏意愿。教师要精心设计水墨游戏的内容，组织幼儿积极有序地参加游戏，在幼儿遇到困难时对其进行适当引导，充分尊重幼儿在水墨游戏活动中的主体地位，让幼儿自由发挥，为幼儿提供充分的想象创造空间。同时，教师要实时观察幼儿的游戏表现，一旦发现异常情况要及时予以幼儿帮助，协助其妥善解决问题，以推动水墨游戏的顺利开展。

二是创设富有想象力的游戏情境。水墨游戏情境的创建受活动主题、活动时间、活动空间及参与者等多方面因素的影响。教师可以整合和利用现有的教学资源，为幼儿构建想象创造的空间，针对特定场景设置特定的想象环节。如在玩“宝宝出租车”水墨游戏时，幼儿习惯在同一条大路上找客人，教师可以提示幼儿绕小道去找客人，让幼儿结合自身日常生活的实践经验，鼓励幼儿展开合理的联想与想象。教师在指导幼儿进行水墨游戏时，要少讲、精讲，将更多的游戏时间交给幼儿，为幼儿提供想象、发挥的机会，以提高幼儿的想象力和创造力。

三是增强幼儿自主解决问题的能力。在水墨游戏活动中，幼儿经常会出现各种操作问题和意见矛盾。教师要根据实际情况，妥善处理幼儿纠纷，让幼儿尝试自己解决问题，给予幼儿科学的引导，不强加干预幼儿的协商活动，尊重他们的意见方案，提高他们自主解决问题的能力。

三、教师要积极利用各种评价方式

教师的评价影响着幼儿的自我认知和自我评价。教师要全面深入思考，对幼儿做出科学正确、积极正向的游戏评价，充分发挥评价的导向作用。教师要了解幼儿的具体情况，采用合适的评价方式，鼓励幼儿积极参与活动，培养幼儿的创新意识和自我表达意识。教师要运用多种游戏方式，提高幼儿参与水墨游戏的兴趣，让幼儿在游戏中收获快乐。教师要为幼儿营造一个宽松、和谐的游戏氛围，给予幼儿适宜的指导，在游戏中观察幼儿、认识幼儿、了解幼儿，多倾听幼儿的想法，促进幼儿身心健康发展。

总之，教师要利用水墨游戏帮助幼儿塑造良好的核心素养，帮助幼儿形成积极正向的价值理念，提高幼儿的综合发展能力，增强幼儿的创新意识和合作精神，为幼儿全面发展奠定良好的基础。教师要重视水墨游戏的教学工作，尊重幼儿的游戏意愿，为幼儿创设轻松和谐的游戏环境，通过合理启发和正确引导培养幼儿的想象创造能力和合作发展能力，让幼儿得到更多、更好的发展。

（作者单位：昆山周市金澄幼儿园）