初中英语作文有效教学探究

王荣

【摘要】英语是学生学习的必修课程，并在学生初中的学习过程中占据十分重要的地位。初中英语作文是评判学生综合语言能力、素材积累和掌握程度的重要标准。但是，教师在英语课堂上对学生的写作教学培养中，普遍存在教学效率低下的情况。因此，本文就初中英语作文有效教学探究为目的，展开系列讨论，以期改善教师初中英语课堂的现状，提高学生的写作能力。

【关键词】教学探究;初中英语;英语作文;写作能力

引言：

初中英语作文在初中英语应试考试的分数占比较大，学生唯有提高自身的英语写作能力，才有望在英语应试考试当中脱颖而出。可是在初中英语课堂的教学过程当中，英语作文成为了学生的一道最终障碍，许多教师对学生英语写作的培养仅仅只是局限于背单词、完成练习，致使学生学习英语的积极性不高，学习效率低下。为了帮助学生冲破这道障碍，教师需要及时转变教学思路，打破传统教育模式，从教育方式上进行革新。

一、做好教学准备，完善教学方式

教师在教学前一定要进行充分的教学准备，首先教师要对教学内容深入的研究、打破传统英语课堂学习的模式，为学生们提供良好的学习氛围，让学生们能够在课堂当中高效汲取知识。教师在教学过程当中可以准备多种方案计划，以应对课堂出现的突发状况，从而稳定学生们的心态，保障英语课堂的实效性。

例如，教师在课堂上可以选择学生熟悉的作文话题“making friends”，这样就能更好地激发学生的写作热情，在教学前，教师需要做好相应的设计教学，如：通过听一首《Seasons in the Sun》来进行课堂导入，这样做就是为了活跃课堂气氛，大幅提升学生们的英语学习兴趣。随后教师可以让学生以小组为单位，小组之间谈论如何学习此次的写作，如此避免学生们在写作前没有准确的思维方向。如果遇到歌曲的播放未能达到活跃课堂气氛的预期效果时，可以让学生选择更换歌曲或是自由讨论，并在活跃气氛后随机选择学生发表意见，以此带动其他学生的参与。

二、英语考试成绩与学生平时写作的对接

教师的课堂教学应当与考试成绩相对接，教师需要大力培养学生平时写作的速度，保证学生的写作能符合考试目标要求。根据学生的具体情况不同，教师可以对学生进行分层，为各层次的学生们安排不同的教学内容，使不同英语水平的学生都能够显著提高自身的英语写作速度和质量，从而提高学生的英语写作能力。例如：写作速度快且质量较好的学生为A层次，写作的速度质量处于中等的学生为B层次，写作速度慢、质量一般的学生为C层次。在对学生进行写作能力提升的练习时可以布置不同的要求，如指定一个写作话题，对于A层次的学生，教师可以为其安排一篇100字的英语作文，要求学生在最多十五分钟的时间内完成该英语作文，并且语意的表达必须准确，最少运用两种高级语法;对于B层次，教师在安排英语作文时，可以要求学生在最多二十分钟内，完成最少60字的话题作文，容许一定的语法错误;对于C层次，教师首先应当指导学生完成一篇50字的作文，来发现学生在英语写作时常犯的错误，然后及时指出并改正学生的错误。为了避免错误的重复产生，在练习的初始阶段，教师应当先放松对学生英语写作速度的高要求，主要夯实学生的英语基础水平，当学生的基础水平提高到一定程度时，再逐步提高要求。

三、阅读与写作相结合，锻炼写作思维

通过将阅读与写作相结合能有效提升学生词汇量和语法技巧，教师需要在优化初中英语作文教学中有机联系阅读与写作，让学生在一定阅读基础上进行多样化写作，在以读促写、读写结合中加强锻炼英语阅读与写作思维，从而提高学生英语读写能力。

以“friends”为例，教师可以通过如何用英语交友为展开，以学生为主体，让学生自由进行有关英语交友的讨论，并在讨论当中设置多重思考问题，让班级学生能带着问题逻辑和探索目标进行高效交流，让学生在自主思考、共同探究当中不断解决问题。同时，教师可以适当引入网络上的英语美文素材，让学生以该类素材为模板，进行阅读后进行写作练习，从而达到以读促写的目的。在此过程中，教师可以融入自身对该专题的独特理解，让学生仿写、改写自己写作当中的美词美句，在修改自身的不恰当语句当中提升学生读写思维的水平。教师还可以让学生分组以“friends”为主题，通过对自身写作中语句的修改，让学生自己说出写作与阅读的经验，并以“头脑风暴法”让学生互相挖掘优势，并用英语记录并整理成文章。教师还要根据学生实际写作情况，进行层次化、多样化指导，使其在养成良好的写作思维的过程中，不断丰富写作技巧和写作素材，从而实现高效的写作教学。通过如此一系列高效的写作教学，能使学生的英语写作能力由量变引起质变，不断节节攀升，以应对新式英语写作模式不断产生的要求。

结束语：

综上所述，英语写作教学中，学生写作能力的培养与提升是师生双方都需要付出一定时间与努力的过程。在初中英语教学中，教师不仅需要及时发现学生平时的学习问题，还要有具体的教学安排和策略。教师唯有不断完善平时的教学策略，明确教学目标，才能使学生有效提高自身的英语写作能力。总之，在作文教学的具体过程当中，教师需要提高对教育内容的引领能力，革新教育方式，让学生在课堂上能够积极主动地参与到英语写作当中去，以形成科学的、良好的英语写作教育模式。

参考文献：

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