高中数学课堂导入技巧研究

江苏省邗江中学 周芳芳

在高中阶段的数学课堂上，教师要把握好数学课程的特点，结合语言、动作、神态等个性化的特征创造性地完成课前导入，从课堂一开始就高度吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性，引导学生积极主动地去探究和领会新知识的内涵，更出色地完成课堂学习任务。

一、联系新旧知识完成课堂导入

高中阶段的学习任务不断增多，这要求学生在学习新知识之前要加强对旧知识的复习，有效提高学生学习的积极性，帮助学生树立学好数学课程的信心，以此来确保课前导入取得良好的效果。

比如，在学习高中数学课程《子集、全集、补集》时，教师在课前导入环节要把握好学生对基础知识的掌握情况，在研究教材的基础上合理地设计课堂导入环节。教师可以先引导学生回顾上节课所学的集合的含义及表示方法，以此帮助学生“收心”，确保学生在学习的过程中做到聚精会神地听讲，如：“同学们，上节课我们学习了集合的基本概念，接下来就让我们来具体地学习集合的划分。”接着，教师就可以借助多媒体的优势，在电子白板上为学生直观地展示出子集、全集以及补集的相关概念，帮助学生加深对理论知识的理解和记忆。通过这样的对比分析，学生就可以更好地找到学习的切入点，也能在旧知识的基础上完成拓展延伸，找到学习的技巧，实现知识的迁移过渡，从而完成由易到难、由浅入深的学习活动，帮助学生更透彻地学习教材中的理论知识，以此激发学生学以致用的意识。

二、借助多媒体教学技术完成课堂导入

在高中数学课堂上，教师要充分发挥多媒体技术的优势完成教学资源的整合，以更新颖的教学方法吸引学生的注意力，合理把控课堂教学节奏。

比如，在学习高中数学《三角函数的图像和性质》一课时，为了更直观地呈现出三角函数的特点，教师要合理借助现代化教学工具的优势，更好地突破定式思维的局限。在课堂上，教师首先可以通过多媒体技术为学生展示出不同三角函数的图像，学生在观察的过程中，就会对这节课的学习产生浓厚的兴趣，也能跟随教师的讲解思路完成进一步的思考。接下来，教师借助多媒体的动态功能，为学生在电子白板上绘制出三角函数的图像，并在其中归纳总结出图像的性质，讲解单调区间、单调性等数学知识。这样一来，学生就可以一目了然地观察到这节课所要掌握的重点知识，也能让抽象的数学知识简单化、清晰化，帮助学生理清学习的思路，找准学习方向，让知识点更加直观地呈现在学生面前，确保在有限的课堂时间内完成教学大纲的要求，帮助学生准确地获取数学知识。

三、借助生活情境完成课堂导入

在高中数学课堂上，教师要合理地为学生创设具体的生活情境，把课堂教学内容与生活有机结合起来，更快速地吸引学生的注意力，确保学生能对数学课程的学习保持长期的热情。

比如，在学习高中数学课程《等比数列》时，教师要在深入研究教材的基础上，找到这节课程内容与日常生活的关联性，更好地帮助学生创设具体的生活化学习情境。在课堂上，教师导入生活故事：“小明和爷爷玩国际象棋，爷爷承诺会给小明在每个棋盘上放相应的物质奖励，在第一格内放一颗巧克力，第二格内放两颗巧克力，第三格内放四颗，第四格内放八颗，按这样的规律放满64个棋盘格，那么请大家算一算小明总共能得到多少颗巧克力？”教师借此合理地导入等比数列的概念和计算公式，引导学生根据等比数列的特点完成相关的计算。在这种生动有趣的情境中，学生不仅能感受到数学课程学习的趣味性，也能更积极主动地参与到学习活动中，高效完成课堂学习任务，提高课堂教学效率。

在高中数学课堂上，教师要把握好课堂导入的形式，合理体现这一阶段教学活动的价值，帮助学生以更积极的态度参与到学习活动中，引发学生对新知识的关注，让教学活动更贴近学生的日常生活，从而达到构建高效课堂的教学目标，推动学生数学综合能力的全面提升。