“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式思考

张艳梅

体育是高校一门必修课程，开展体育教学，对促进学生的德、智、体、美全面发展具有重大作用。“互联网+”背景下，互联网开始走进教育领域，高校体育教学也呈现出新的态势。在互联网的支持下，高校体育教学不再局限于传统的教育教学模式，体育教学变得更加灵活、多样。本文就“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式作了相关探讨。

随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”这种新态势也逐渐兴起，改变了我国当前教育形式，丰富了现代教育方式。高校作为人才培养的地方，面对“互联网+”时代背景，传统的体育教学方式已经不适用，不利于体育教学活动的高效开展。因此，教师要不断革新。“互联网+”背景下，现代教育更加开放，开始与社会多元要素相融合，高校在开展体育教学时应当重视混合学习模式的应用，充分利用互联网技术来推进体育教学的创新，从而提高教学质量。

1 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的意义

所谓混合学习模式就是将传统学习方式的优势和互联网的优势结合起来的一种学习模式。随着互联网技术的不断发展，互联网技术也开始走进教育领域，正在推动着教育教学改革的进一步发展。在我国教育领域中，混合学习模式正在逐渐取代传统课堂，这一趋势是必然的，也是极其重要的。较比传统的学习模式，混合学习模式更加开放、灵活，很好地迎合了现代教育教学发展需要。在混合学习模式下，学生可以摆脱传统的说教课堂，学生的知识视野可以得到进一步扩展，学生可以根据自己的喜欢来选择学习方式。高校体育是高校学生必修的一门课程，开展体育教学，可以帮助学生强身健体，促进学生身心健康发展，而要想做到这一点，有效的教学方式十分重要。混合学习模式突破了传统教学在时间和空间上的限制，具有很强的适应性和针对性，且体育教育资源将突破传统的教学模式，可以实现资源的深度整合与共享，在高校体育教学中应用混合学习模式，不仅可以为学生提供更加多元化的学习方法，调动学生的学习热情，促使学生主动参与体育锻炼，实现高效教学;同时混合学习模式构建的网络平台可以满足教师的教和学生的学，而且教师可以利用大数据对学生的真实情况进行反映，从而方便教师根据学生的实际情况调整教学方案，实现教学最优化。

2 高校体育混合学习模式应用过程中存在的问题

在“互联网+”背景下，混合学习模式也开始得到了普及。混合学习模式融合了线上教学与线下教学两者的优势，推广这种模式，有利于构建高效教学活动，促进教学目标的实现。在高校体育教学中，虽然混合学习模式也开始得到了应用，但是在具体应用过程中还存在诸多问题，混合学习模式的效能未能实现最大化。

2.1 对混合学习模式缺乏正确的认识

混合学习模式是线下与线上相结合的一种新模式，这种模式为学生提供了多元化的學习机会。但是就当前高校体育教学来看，教育工作者对混合学习模式的认识还不够，还不能完全采纳这种模式。在实际教学中，教师还是停留在传统的教学模式下，并没有很好地利用互联网来辅助教学，只是一味地按照以往的教学经验来执教。由于教师对混合学习模式的认识不足，这也造成在具体应用过程中，混合学习模式得不到长足的发展，其作用自然就无法有效地发挥出来。

2.2 相关设施缺乏

“互联网+”背景下，互联网已经走进教育领域，引发了体育教学进行相应的改革与创新。混合学习模式作为互联网时代诞生的一种新型学习模式，要想在高校体育教学中有效应用该模式，还需要建立起与之相配套的设施。目前来看，高校对自身的发展目标与教学资源没有全面的分析与考察，针对线上教育的投入较少，没有引进相应的设备、设施，高校体育教学依然是在室外进行，主要是靠教师讲，线上与线下并不能做到充分融合，严重制约了混合学习模式的发展。

2.3 体育教学与互联网的融合度不够

混合式学习模式是在互联网基础上发展起来的一种新型模式，这种模式的应用离不开互联网。但是就当前高校体育教学来看，体育教学并没有很好地与互联网融合起来，依然停留在传统的说教课堂上。由于体育教学并没有与互联网真正融合，这也造成混合学习模式难以正常开展，其作用自然就无法发挥出来。

2.4 专业的教师队伍不足

教师是整个教学活动的重要参与者，可以说教师的能力水平直接影响到了教学质量。混合学习模式集合了线下教学的优势和线上教学的优势，这也要求教师不仅要具备专业的教学能力，还必须懂得信息技术，能够熟练应用互联网技术来引导学生学习。但是就目前来看，高校体育教师的专业水平还有待提高，他们虽然具备了丰富的理论知识，但是混合学习模式的应用能力还比较弱，在实际教学过程中不能很好地应用互联网技术，在线下与线上融合的过程中不能起到很好的协调作用。

3 “互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式的有效应用

随着我国素质教育改革的深入，高校体育教学改革也在一直不断地进行着。体育是高校学生必修课程，参与体育运动，对学生的全面发展有着促进作用，而要想提高体育教学的有效性，教师就必须采用科学的教学方法。混合学习模式是“互联网+”时代里诞生的一种新的教学方式，它的出现很好地解决了当前高校体育教学面临的困境，有利于体育教学活动的高效开展。因此，教师要积极应用混合学习模式，利用混合学习模式的优势来构建高效课堂，让学生在体育教学中获得好的发展。

3.1 树立正确的教学观念

“互联网+”背景下，混合学习模式也随之诞生，为学生的学习提供了多样性选择。与传统学习模式不同的是，混合学习模式融合传统课堂与互联网两者的优势，在这种模式下，教学不存在时间和空间的限制，教与学能够真正实现统一。因此，在高校体育教学中，教师要正确认识混合学习模式，提高混合学习模式的重视度。从高校体育教学改革出发，从混合学习模式的发展方案、规划、设计等角度对混合学习模式做出整体布局和安排，从而为高校体育教学应用缓和学习模式创造有利条件。另外，高校需要加大混合学习模式的宣传，提高教师与学生对混合学习模式的认识，让教师与学生接纳、认可混合学习模式，从而推动混合学习模式的更好发展。

3.2 加大投入

在推广混合学习模式的过程中，一定的投入是必要的，只有完善混合学习模式应用所需的设施、设备，相关教学活动才能顺利、高效开展。混合学习模式是传统课堂与互联网教学两者优势的结合，这也意味着在混合学习模式的开展需要借助互联网，鉴于这一点，高校需要加大资金投入，引进先进的设备、设施，完善网络基础设施建设，并根据高校的实际情况加大相关软件和硬件的投入，为混合学习模式的有效应用奠定基础。另外，高校需要借助互联网技术，构建校体育教育网站，在该网站上实时更新体育教学相关信息，同时还可以在该网站上分享体育赛事和体育资讯，从而满足学生的体育学习需要，激起学生的体育学习热情。

3.3 充分利用互联网资源

“互联网+”背景下，互联网已经深入到社会生产的各个领域，改变了人们的生活、学习方式，尤其是在教育领域中，将混合学习模式应用到高校体育教学中，有利于体育教学活动的高效开展。“互联网+”背景下，互联网的出现为高校体育教学改革指明了方向，高校可以利用丰富的互联网资源来推进高校体育教学活动的开展。传统教学模式下，高校体育教学相对比较枯燥，课堂上教师讲，学生听，教师讲完，学生自由练习，这种教学无法让学生真正体会到体育运动的魅力，难以调动学生的体育运动热情。在混合学习模式下，丰富互联网资源可以应用到高校体育教学中。一方面，教师可以借助互联网，建立公共学习平台，以此平台来发布体育教学信息，方便学生自主学习;另一方面，通过公共学习平台，教师可以与学生进行针对性、个性化的教学指导，让学生获得更好的发展。另外，通过网络平台，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的学习资源和学习方式，师生之间可以进行辩解的沟通，从而提高学习效率和质量。

3.4 建立与混合学习模式相匹配的融合体系

混合学习模式是在传统课堂的基础上对技术、理念以及方式进行创新，这种模式决定了既要保留传统课堂的优势，也必须融入互联网技术的优势。因此，在应用混合学习模式的过程中，应当建立起与混合学习模式相匹配的融合体系，确保传统课堂与线上学习的协调性、系统性。在高校体育教学中，教师在课堂上要积极应用线上教学模式，以互联网技术来改善传统课堂，呈现教学内容，进而帮助学生高效学习。如，在混合学习模式中，教师可以融入微课。微课的核心是教学视频，这类视频内容短小，针对性强，以微视频的形式来呈现知识，可以激起学生的学习兴趣，促使学生主动去学习。

3.5 强化专业教师队伍建设

混合学习模式的应用效果很大程度上取决于教师的能力水平，如果教师指具备线下教学能力，不具备线上教学能力，混合学习模式应用效果就会大打折扣。因此，在高校体育教学应用混合学习模式的过程中，提高教师的业务能力尤为重要。首先，结合混合学习模式的特点，学校需要强化教师专业培训，包括线下教学、线上教学的培训，全面提升教师的业务能力;其次，强化教师职业素质教育，明确教师在体育教学过程中的职责，督促教师认真、负责地对待教学工作，鼓励教师深入混合學习模式研究，从而高效应用混合学习模式。作为教师，更要主动去学习，认准“互联网+教育”发展形势，不断完善自身知识结构，提升自己互联网技术应用能力，从而更好地服务教学。

4 结语

综上，“互联网+”背景下，传统的教学已经开始淡出人们的视野，混合学习模式开始取代传统教学，逐渐成为现代教育的主流。体育在学生的全面发展中发挥着重要的作用，高校要切实抓好体育教学工作。在高校体育教学中，教师要认识到混合学习模式的优势，积极应用混合学习模式，以此推进体育教学活动的高效开展，从而推进体育教学的更好发展。

（作者单位：武汉交通职业学院）