创新体育课堂教学方法 提升小学体育教学效率

王毅

随着新课改的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育创新教学已然成为新的趋势。在新形势下，教师要摒弃传统教学中的不足，不断改革和创新教学形式、过程，以及教学方法，积极响应新课改的教学要求，才会让小学体育教学效率不断得以提高。本文对有关的创新策略提出了几点建议，以期对小学体育教学有所帮助。

体育课对于小学生的身体成长、心理健康，都有重要的影响。教师要不断创新教学的各个环节，使小学生乐于主动参与到体育运动中，才会更好促进小学生的成长。并且，会有力提高小学体育的教学效率。在此过程中，教师要注重以小学生的实际情况为标准，设计更加符合小学生需求的教学方案，才会让小学生开心的参与到体育课的教学活动中，并不断提高自身的技术水平和综合能力。

1 应用多媒体技术，创新理论教学

小学体育中，不仅包含简单的田径类运动项目，还包含篮球、足球等运动项目。这些团体运动中，包含着丰富的体育理论知识。倘若不能让小学生对篮球、足球等运动有更全面的了解，就较难调动小学生的学习热情。同时，也不利于其更深入学习和训练。面对这些实际情况，教师要对这一教学环节加以创新。对此，教师可以融入多媒体技术，利用其强大的视频功能，去生动、直观再现具体的体育动作，以及激烈的比赛画面。不仅可以成功调动小学生的学习热情，还会让小学生对具体动作、相关规则等，更加深刻的记忆。小学生在参与实际学习和训练时，也会更高效去把握和运用有关的理论知识，从而不断提高自身的综合能力。

如，教师在对“篮球”项目开展教学时，就可以提前将关于篮球运动的比赛视频、规则、具体动作完成的视频等内容，制作成生动的多媒体课件。在开展课程时，教师可以先与小学生探讨关于篮球的话题：“同学们，在奥运会中，我国的篮球队又为国家争夺了一枚金牌，比赛场面十分激烈，同学们想不想看一看呢？”，以此来点燃小学生的热情。接下来，教师再播放具体课件。然后，教师再引入篮球比赛的规则，并用生动的图文方式来导入。小学生在鲜明的图片引导下，会快速领悟其中的知识。最后，教师再引入具体动作的教学。教师可以先播放其中一个动作。如“传球”动作，教师要让小学生先观看课件，之后，再将课件暂停，并且实际演示完成过程。为了确保小学生可以扎实记忆，教师需要利用多媒体技术的重播功能，再次播放课件，就会使小学生形成清晰的记。然后，教师再指导小学生去亲自实践，并积极找出小学生的不足之处加以纠正，就会帮助小学生快速掌握动作要领，并明显提高技术水平。

2 应用分组式训练，提升训练效率

训练环节是帮助小学生巩固掌握体育技能的重要途径，教师要让小学生将精力充分投入到训练活动中，才会让其快速掌握不同动作的完成过程，以及应用技巧。以往，教师开展体育训练，多数是教师演示后，让小学生直接进入到训练活动中。并且，通常是让小学生自主展开相关训练。而教师在此过程中，是巡视不同的训练情况，再对小学生加以指导。在这种训练模式下，教师难免会有所遗漏，较难全面照顾到小学生训练。为了更好提高教学效率，教师可以将以往的整体训练，创新为分组训练。在示范标准动作后，让小学生在小组内进行锻炼。同时，指导小学生互相监督、切磋。不仅会让训练质量得到明显提高，还会让小学生更加用心参与训练。

如，在开展“蹲踞式跳远”的训练活动时，为了让小学生可以详细掌握助跑、起跳的具体的动作，可以分步加以示范。当小学生了解后，再让小学生先整体加以练习。在确保小学生可以完整、准确完成后，再将小学生分成十人一组。并且，在每个小组中，分别选出两名小学生担任组长和副组长的职务。此后，再让每组的小组长带领小学生进行跳远训练。当小学生遇到问题时，可以由小组长先行解决，当小组长不能准确解答时，再去咨询教师。另外，教师在小学生开展分组训练时，也需要不断观察小学生的具体训练情况，当发现小学生有动作不规范时，也可以及时加以纠正。在这种训练氛围下，小学生会更加用心去训练，并总结不同动作的完成技巧。对于帮助小学生提高跳远水平，促进教学效率的进一步提高，都有重要的促进作用。

3 创新体育游戏，愉悦训练过程

训练是枯燥的，尤其对于耐心不足的小学生而言，较难让其全身心投入到训练中。为了达到更加理想的训练效果，让小学生的积极性明显提升，教师可以摒弃传统的训练模式，改用游戏训练模式。教师需要根据所需要训练的体育项目，提前设计合适的游戏。对于游戏，教师不仅要保证趣味性，还要让游戏具有一定的专业性，才会让游戏训练发挥更好的效果。另外，往常教师应用的体育游戏长久不变，会影响小学生的参与热情。教师需要不断去创新体育游戏，让小学生不断增加新鲜感和趣味感，才会让游戏训练的成效得到最大限度提升。

如，“跳高”这项运动，是小学体育中比较常见的一项内容，教师长期应用固定的游戏开展训练，小学生就容易形成厌烦心理，从而不积极参与其中。对此，教师可以根据跳高运动的动作特点，设计“跳台阶”游戏。教师可以利用操场中的台阶来开展游戏。开展前，可以让小学生五人一组，哪一组可以在有限的时间内，更多次去跳跃，就可以取得胜利。另外，教师还需要对游戏场地进行安全防护，需要在台阶周围铺上海绵垫，防止意外情况的发生。由于游戏十分贴近生活，而且简单易懂，小学生在参与时，会更加用心参与其中。需要注意的是，教师要加强对小学生跳跃运动的规范，让小学生在每跳一阶台阶时，都需要保持标准的跳跃动作，就会促使小学生更好提高技术动作水平，从而在跳高运动中更好去发挥自己的能力。并且，教师要在小学生参与游戏后，为其提供发言的机会，让小学生分享其参与游戏时的感受。可以是关于心情变化的感受，也可以关于某个细节动作在完成过程中，出现的意外情况，或是小学生在完成后，心里有何感触等。以此，会更深度挖掘小学生的训练热情，并且，会让他们真正融入到训练游戏中，并取得更加理想的训练效果。

4 渗透德育教育，增强锻炼信心

在小學体育课程中，长跑是一项难度较大的体育项目。小学生在参与学习和训练时，经常会因身体比较疲劳，不乐于参与其中。而且，在传统教学中，一些体育教师开展长跑实践时，也仅是从小学生的速度、耐力等方面加以引导，对于小学生的内心活动，教师往往会容易忽略。当小学生信心不足时，教师只是一味去督促其要坚持训练，小学生的执行情况就会不容乐观。为此，教师要注重从心理上鼓励小学生，让其主动想要去锻炼，才会更好带动教学效率提高。

另外，教师通过去调节小学生的心理，不仅会让小学生的自信心更加充足，还会让其树立积极阳光的思想意识。不仅是在体育课上，勇于挑战，还会在生活、学习的其他方面，也用乐观身上的心态去面对。既促进了体育教学效率的提升，又渗透了德育教育。如，当教师开展800米长跑教学实践时，一些小学生在绕跑道跑一圈左右的距离后，就容易出现身体疲劳感。此时，小学生的心理就会发生变化，教师就需要用心观察小学生的面部表情，在发现小学生的变化时，教师就需要一同融入到长跑运动中。并且，在小学生的身旁去其沟通，当了解到其心理的具体想法后，教师要先予以鼓励：“教师相信你是最优秀的，一定可以完成长跑，到达终点。”。此后，再边跑边引导小学生调整呼吸，并示范准确的呼吸方法。小学生在教师的鼓励下，就会逐渐适应长跑的节奏，并最终完成这项运动。当小学生完成后，教师再让其回顾自己的长跑过程，并加以引导和表扬，就会让小学生树立更加坚强的信心，从而在后续的训练中，持续发展和成长。

5 创新评价环节，提升竞技交流

以往，教师开展评价，是在小学生考试后开展。在新形势下，教师对此环节也要加以创新。一方面，在测试时间上，教师可以加以创新。以往，体育测试是随着学校的学期为标准，创新后，教师可以将测试时间调整为两个星期。并且，让每个小学生都对自己的成绩加以记录和归纳。另一方面，在评价内容方面，也需要加以丰富，不仅针对小学生的体育成绩加以评价，还需要对小学生的在一段时间内的表现综合考虑其中。值得注意的是，在评价成绩时，教师要与每个小学生之前的体育成绩相对比，而不是将个体小学生的体育成绩，与全班体育成绩做对比，这样才会更好激励小学生不断进步，并且还可以帮助小学生增添更多的信心。

如，教师再对“体操”开展测试后，要先总结小学生之前的体操成绩，然后再归纳小学生这一段时间中，学习的积极性、掌握体操动作的熟练度及其测试成绩加以综合评价。若小学生体操成绩有所进步，但该名小学生在近期的表现并不是十分努力，教师在评价时，就需要先表扬，再与小学生探讨近期训练不积极的原因是什么，使小学生认识到要付诸全力，才会取得更加理想的体育成绩。若小学生的体操成绩，在全班中的成绩中并不占优势，但相比其之前的体操成绩，该名小学生是有所提升的，教师就在评价时，就需要先去表扬其有所进步。并且，对于小學生的努力加以肯定。就会促使小学生更加积极去参与训练和学习。同时，还可以更进一步促进其身体素质提升。同时，也会让教学效率得到最大程度提升。

6 总结

要想让小学体育的教学效率进一步提高，教师不仅要创新教学理论知识的过程，还要更加详细落实相关技术动作、训练的实施过程。并且，要不断提高体育课的趣味性，才会促使小学生不断提高锻炼自信，进而明显提高体育成绩。另外，教师要对评价予以足够的重视，转变以往仅是体育成绩作为评价标准的观念，从小学生的综合进步情况展开评价，才会更有力促进小学生体育水平的提升。同时，也会让教学效率得到更大限度提高。

（作者单位：浙江省义乌市黎明湖小学）