新课改下篮球选项课分层教学的实践与思考

贾晓虎

在传统的篮球教学中，大多数学校采用集中式教学方法，这使得每个学生难以掌握教学内容和教学方法。虽然教学进度有所加快，但影响了整体教学质量和教学效果。面对这种教学形势，相关教育研究者通过不断创新，建立了分层分组的教学模式。

篮球选项课一直是教学中的重要项目。对于高中生来说，它可以与体育课产生良好的互动，帮助学生培养更好的心理素质。在此基础上，本文主要探讨新课程改革背景下高中篮球选项课分层教学的有效策略。

1 篮球选项课分层教学的意义

高中篮球选项课中的分层教学法是教育体育理论知识与教育学知识有效结合重要需求。分层教学是从学生个体之间的差异出发，根据学生个性、身体素质等特征对学生进行有效的分层以进行相应的教学工作。它的应用是对传统体育教学中一刀切式模式的突破，将学生的发展空间进一步拓宽。传统的体育课程对学生因素考虑较少，学生对体育学习也缺乏兴趣，这些共同导致了学生体育学习效果低下现象的出现。通过对高中体育选项课分层教学的改革实践研究，我们不仅可以调动学生学习篮球的积极性，而且还能扩宽学生的反映渠道。另一方面，由于分层次教学法，不同层次学生的篮球技术在原有的基础上得到了提高，这也能促进学校师生教学技能、运动技能以及校园风貌共同发展。与此同时，由于高中篮球选项课分层教学的改革尚处于探索阶段，因此在实施过程中也因此存在着许多混乱，有许多方面需要改进和完善。例如何科学地选择和安排高中篮球教材的内容、如何提高篮球技术较差学生的学习效率、如何兼顾女生篮球技术等问题都亟须解决。所以在篮球的教学中，我们需要从学生的角度出发，对教学方法和教学模式进行进一步的分析，为不同的学生提供不同的机会。

2 篮球选项课分层教学的实践

2.1 立足于教学的实际情况

在篮球教学中运用的分层教学法不同于以往的教学方法。教师要根据各级教学目标和篮球技术发展规律，积极与学生沟通讨论修改意见。在实施过程中，老师要根据学生的学习进度进行微调，从各级学生的认知水平出发，确定各级学生的不同需求，进而以学校场地和设备的情况为依据，精心选择不同的教学内容，解决各级学生的教学问题。对于基础差的学生，老师的教学计划必须有针对性，体现循序渐进的原则;对于篮球基础较好的学生，由于他们已经具备一定的篮球技术且对篮球的基本传接有一定的理解和初步掌握，教师可以在教学中结合学生的特点具体制定有一定难度的课堂教学计划和单元教学计划，使其学习和发展目标具有阶段性、连续性和发展性。对于身体素质高和技术能力强的学生，老师要注重团队战术的教学，通过大量的比赛活动来培养学生的团队合作能力和意识;对于成绩一般的学生，老师要注重他们能力的提高;对于成绩不好的学生，老师首先要通过基础知识的學习培养学生的学习积极性，然后培养学生的篮球基本技能。对于一些技术条件相似的学生，如果他们在活动中有默契的合作，那么老师就可以把这些学生聚集在一起，给他们一定的空间和时间。

2.2 确立学生的主体地位

教师应按照学生的实际学习能力安排课堂教学内容，灵活采用教学方法，运用分层教学、分层指导、分层评价等方法，使每个学生都能在原有的基础上得到改进和提高。教师在教学开始之前应全面了解学生的基本技术，灵活运用线上线下两种方法进一步提高学生的篮球兴趣。此后，教师需要根据学生在课堂上的表现，准确把握学生的表现。学习篮球需要有一个更和谐的气氛。在课堂上对篮球有更多兴趣和热情的学生大多是男生，因此老师需要结合班级学生对选项课的喜爱程度对教学方法进行微调，使他们能够对篮球运动产生至少足以支持课程学习的兴趣。在学生的学习过程中，教师可以帮助学生练习各种接球或运球的方法，并将学生分组进行练习，提高学生的课堂参与度，让篮球运动在潜移默化中影响他们。另外，老师还要注意对学生心理素质的培养。一般来说，学生心理素质的具体情况直接关系到整个教学活动的成败。在教学过程中，有些学生不善于表达自己。例如，在篮球教学比赛中，许多学生会使用学过的一些技术，但他们可能运用的不熟练。这时，教师必须给予他们更多的肯定和表扬。

2.3 建立完整的测试评价体系

教师可以根据不同层次学生的学习情况，选择合理的教学方法。在教学测试与评价中，对不同层次的学生老师需要采用不同的评价标准。教学评估教学评估是学生在课堂学习中测试技能相对标准的一部分。在篮球选项课教学过程中，老师需要对学生进行必要的测试和评价。在具体的实践过程中，老师要从学生学习的实际情况出发，在课上构建出合理的教学评价体系，从而实现过程性评价与诊断性评价的有效结合。在高中篮球选项课的考核中，大多数教师只注重对学生篮球基本技能的考核。评估内容主要集中在运球、投篮等基本技术以及进攻和防守战术的评估上，没有对学生进行分层次的评估。老师必须确定不同学生的个人特点，这可以帮助学生更自由地选择考核内容，帮助学生发挥正常的水平，同时还能让一些基础较差的学生顺利通过考核。老师还应根据学生在考试中的表现和考试成绩进行综合评价，改进现有的评价方法，以弥补传统教学的不足。例如，在篮球选项课上，老师可以以不同学生学习篮球的成果为依据对他们进行分组，然后对不同的群体进行不同的评估。同时在教学活动结束之后，老师还要从学生整体的学习状态出发对他们做出合理的评价。

2.4 加强游戏教学的比重

游戏教学在篮球选项课的教学中对增强学生学习的积极性是非常有帮助的。它可以营造一个良好的教学氛围，促进学生的课堂参与。为了使篮球选项课真正有助于学生的素质提高，教师在教学过程中需要全方位地提高并激发学生的学习态度和兴趣，使学生在学习过程中更有动力，同时也需要运用更多样化的教学方法，使课堂气氛更加轻松愉快。我们可以创新分班方式，在课上将同学分成篮球改进班和篮球基础班两个大类。这种分类的好处是学生可以根据自己的条件和基础选择不同的集群。教师也可以根据学生的不同基础进行有针对性的教学。在此之后，老师要在基础训练和简单战术教学中激发学生学习和表现的愿望。老师可以让一组学生演示，另外几组学生在旁边观察学习，了解动作和战术的方法和变化，培养自己的篮球意识。同样地，在相同的练习内容下，后几组的学生亦可向前几组的学生示范，让全部的学生都能看到直观而完整的技术示范。在此基础上，老师可以适当提高练习难度，同时激发各组学生的表现欲。例如，在教学生运球的过程中，教师可以结合游戏进行运球接力，使学生真正了解比赛中的运球技术。如果教师想要练习学生的投篮技术，他们可以通过一些游戏来帮助学生在练习过程中提高注意力，从而使学生获得更多的篮球技术。

2.5 灵活的运用分层教学方式

分层的教学不是单一的层次分离。水平分组教学只是一个阶段，老师应该引导学生向更高层次的群体发展。我们要根据学生的实际情况制定篮球教学的内容，让他们融入学习和比赛中、让他们感受到运动的成功和快乐，最终喜欢上这项运动。因此，老师要注意各个层次学生的衔接，保持其连续性，鼓励每个学生都努力学习并向更高的层次发展，培养他们的进取精神。为此，老师可以采用小组合作的方式填充教学。合作教学的主要方式是进行小组练习或比赛。在教学中，教师可以根据不同学生的情况将他们分成小组。在小组里，老师需要从不同学生的特点出发做出更適合学生特点的安排，做到让学生在娱乐中学习。在这一教学过程中，老师所发现的任何问题都应及时纠正。只有这样，学生才能真正学到更多的知识技巧。例如，在练习低手投篮的过程中，一些技术比较好的学生可以帮助小组中一些技术不熟练的学生，还有一些学生，如果在练习或比赛中出错，小组中的学生也可以相互鼓励。

2.6 全面把握课堂教学的全过程

由于高中篮球课的教学课时数比较充足，教材内容也更加深入。如果体育教师仍然停留在原来的水平，在教学的后期就会不可避免地会体会到教无所教的尴尬。因此，高中教师需要在课堂的全过程中有更全面的教学技巧以及更完整的方法和手段。在教学开始，教师有权安排课程内容和教材内容，但也要将课程内容的选择权还给学生。学生可根据自己对运动的兴趣、爱好和体能选择体育项目。在确定教学目标和教学内容后，老师要实施具体的教学模式、教学方法和教学手段。例如，我们需要结合本校学生篮球选项课的特点，采用学校篮球训练队的竞技训练教学方法进行教学。在课堂开始时，我们可以采用简单有效的活动热身教学目的;在主要教材中，改变传统的教学观念，采用竞技训练的教学方法。让学生在初步掌握技战术后，以体育比赛和训练的形式，更多地接触类似的实战例子，提高自身技战术水平，达到熟练掌握技术的目的。此外，在练习的过程中老师应尽量减少一些不必要的集中解释，并在学生体能范围内增加练习和运动负荷的密度，以提高各班的学习效率，促进学生的体能发展。

3 结语

在选项课教学中，篮球的教学策略也与其他运动有所不同。篮球有它自己的特点，它要求运动员之间要相互配合，同时还要有一定的技术水平。可以说，篮球选项课分层教学的实施对所有的人都提出了更高的要求。因此，在教学过程中，教师需要不断探索，真正发挥篮球教学的价值。

（作者单位：北京师范大学（珠海）附属高级中学）