浅谈中学体育课教学质量的提升策略

刘桂

随着学生对中学体育知识的掌握，教师对学生综合学习质量的要求，也在不断提升。为使学生对中学体育知识的理解达到最优化，教师决定从学生的体育习惯和兴趣点入手，引导他们进行更有效的体育训练，从而切实提升自己的体育学习质量。让学生能在合理化的教学指导下，明确体育教学的重要的教学意义。目前的教学环境下，教师需要投更多的经历对学生进行科学性的教学指导，让学生能有良好的学习表现力，加强对学生的体育锻炼。从而体现出体育课程教学的重要的教学作用，对学生产生非常强烈的教学影响，有利于提高学生的身体素质。

老师在给学生讲解中学体育知识时，要结合学生的学习实际，设计大量的综合教学策略，帮助学生更好地掌握有关的体育知识。因此，教师在对学生进行相关知识内容讲解时，教师应设计出丰富的游戏教学知识，帮助学生培养学习体育的兴趣，提高学生对信息的接受效率，以提升学生对体育道德的认识。科学性的教学指导能够快速提高学生的学习能力，在不同的教学管理方式下，对学生提供积极的教学指导。结合实际的教学管理的有效的教学措施，需要考虑对学生的良好的教学引导，增强对学生的合理化的教学管理。

1 中学体育教学现状

1.1 教师教学方法过于传统

在中学体育课程的教学中，对这一门课非常重视，学生在进行体育课程的学习时，需要考虑其中的内容，能在一定的教学程度上，对学生采取合理的教学指导方式，在不同的环境教学的方案下，对学生采取合理的教学措施。针对目前的教学方式，教师需要借助传统的教学方法，对学生进行合理化的教学指导。增强对学生的积极的教学管理，在合理化的教学管理环境中，加强对学生的教学指导。但是在现阶段的礼体育课程的学习，教师一直保持原来的教学方式对学生进行指导。传统方式的教学内容并不全面，所以教师在进行课程教学时，需要进行合理的指导，帮助学生能快速提高自身的学习意识，能在关键性的教学措施下，加强对学生的指导，对学生进行科学性的教学管理。而目前的教学局势难以达到合理化的教学层面。并且在目前的教学教学方式下，对学生采取低效率的教学方式。

1.2 学生学习体育兴趣较低

很多情况下，由于学校、教师队伍体育课程的不重视，导致学生队伍体育课程的人是不明确，在当前嗯课程学习中，难以加强对学生的良好的教学指导。教师没有根据学生的学习兴趣进行教育指导，更多的是采取简单的教学方式对学生进行培训。所以中学体育一直难以增强整体的教学效率，对学生进行有效的教学指导。因此很多情况下，教师没有明确的对学生进行合理化的教学管理，无法提高对学生的积极的管理。从而影响学生的各方面的学习发展，能够有效的鼓励学生进行深入的课程内容的学习。根据目前的教学内容，教师缺乏对其中的内容的深度考量，从而影响学生的各方面的学习发展，难以提高学生对体育课程的学习兴趣。体育锻炼无法增强对学生的合理化的教学管理，能在不同的教学环境，为学生采取科学性的教学管理措施，保证借助合理化的教学指导，为学生采取明确的教学引导方式，加强对学生的体育课程的教学管理。

1.3 体育锻炼项目较为单一

由于一些学校对学生的体育教学是敷衍了事，所以在很多情况下满意增强对学生的体育课程的积极的教学管理，无法快速增强对学生的科学化的教学指导。在目前的教学环境下，教师需要考虑利用适合的教学方式，对学生进行多样化的教学指导。单一的教学方式无法有效展现体育课程的多样性，对学生的全面发展，难以形成良好的教学作用。在不同的学生的学习情况下，教师没有进行人性化的教学指导，从而影响学生的体育学习的状态。比如有些学生本身的身体素质较差，教师没有考虑到学生的实际的身体状态。有时候教师的体育课程的教学流程为跑一会步，然后进行解散。这种教学方式完全没有体现出体育课的教学作用。使得越来越多的学生对体育课程的认识错误，影响学生的各方面的学习发展。教师需要鼓励学生通过科学化的教学措施，为学生采取积极的教学指导。

1.4 家长不重视对学生对学生体育课程的教学

一些家长只关注学生的学习情况，对学生的身体素质的培养有所忽略，所以对学生的体育课程的学习并不重视。因此在当前的课程教学中，教师没有充分考虑学生的实际的学习情况，在进行体育课程的教学管理时，会忽略对学生科学化的教学管理。而且在不同的教学环境下，教师应该考虑，利用适当的教学方案，为学生进行合理化的指导，帮助学生投入更多的精力进行体育课程的学习。很多情况下教师对学生进行体育课程的教学时，家长会认为教师没有对学生进行正确的教学管理，对整个的教学安排产生质疑。因此在多方面的忽视下，在中学的体育课程的教学一直处于低沉的状态。体育课程的课时安排非常少，对学生的体育教学活动的开展也非常少。学生很少有机会展现自己的体能方面的优势，使得很多学生很少锻炼身体，身体素质较差。经常会有一些学生因为抵抗力较差生病，这也会影响学生的学习效率。体育课程的教学优势被忽略，从而满意展现出良好的教学指导的作用。从而难以提高学生的身体素质，无法通过体育活动来缓解学生在文化课程学习中遇到的压力。

2 中学生体育课堂质量提升的策略

2.1 信息技术指導，加深学生的知识印象

在中学阶段进行体育知识教学，需要教师分析学生身体素质的需要，设计相关的教学策略和方法，以帮助学生有效地提高体育知识水平。因此，通过教师对学生的综合研究，可以发现，学生在接触信息化教学内容时，能表现出很强的学习兴趣，相应的知识理解能力也会得到系统的提高。在此基础上，教师可以根据学生的学习表现，决定设计相应的信息技术教学策略，使其具有动态性、形象性的体育教学内容，从而帮助学生更好地掌握知识要点，使学生对其中体育知识的细节理解更加完整，切实提高了学生对体育知识的学习质量。比如，教师在教学生有关“羽毛球”的运动知识时，可以运用信息技术的教学方法，向学生展示相关的知识内容，以帮助学生有效地提高羽毛球知识水平。为了达到这一目的，教师为学生设计了相关的教学课件内容，使学生对羽毛球运动从起源到发展的相关历史过程有了深入的了解。其次，要利用信息化教学的优势，为学生形象地展示其运动规律，以及相应的竞赛机制，使学生能有效地理解知识要点。为使学生能更深刻地理解其中的游戏方法及裁判规则，老师可将经典羽毛球扣杀比赛与出界裁判相结合，让学生在领悟规则的同时，享受比赛带来的刺激感官体验。

2.2 游戏化的内容设计提高学生的学习兴趣

要想让学生对即将到来的体育知识有更多的兴趣，教师需要了解学生的综合运动偏好，设计相应的教学策略和方法，有效地提高学生的运动参与意识。教师在综合教学研究之后，决定在学生学习体育知识的过程中，要引入大量的游戏教学元素，使体育知识的学习能真正激发学生的学习动力。教师通过设计游戏化的趣味内容，使学生的学习质量和效率得到全面优化提升。比如，教师在引导学生学习“4×100米接力赛”的知识时，可以设计相关游戏化的教学情境，使之能有效地激發学生的学习参与意识，从而切实提高学生对体育知识的学习兴趣。为此，教师在综合教学分析后，决定设计学生的“生死时速”游戏活动，要求学生在教师规定的时间内，完成相应的接力比赛。老师通过为学生设计竞赛性的活动内容，可以使学生的运动游戏更具张力和刺激，从而更好地提高学生的运动兴趣。教师为学生设计相关的游戏活动，使学生更多地参与到体育学习中来，从而切实地激发学生的综合学习兴趣，全面优化学生的体育学习质量。

2.3 演示性技巧讲解提高学生的接受效率

体育教学中，学生在学习体育知识时，由于个体对体育知识的理解能力不同，因此具体的体育课堂教学效果也会出现明显的差距。为使学生更深入地了解体育，教师决定为学生设计演示式教学策略，引导学生紧跟老师的教学节奏。因此，教师在综合教学分析后，决定为学生设计示教策略，从中筛选示教模板，以便更好地帮助学生掌握相关的体育知识。比如，学生在学习“健身拳”的知识内容时，教师可以设计一种演示教学法，通过筛选学生中套路练习最熟练、动作最规范的学生，对其进行相应的体育综合辅导。实践教学中，学生会更愿意与“小教师”交流，同时也能更好地促进学生之间的关系，从而切实提高学生学习体育知识的兴趣。在体育教学过程中，教师通过为学生设计相关的演示性教学内容，可以使学生学习体育知识的效率显著提高。

2.4 道德观的倡导与思想品质的培养

对中学生而言，在体育知识的学习过程中，不仅要掌握体育基本知识的内容，还要不断优化自己的体育道德素质。老师认为，处于青春期的学生必须了解体育道德品质，并以此作为指导思想，不断提高体育道德品质，才能更好地加强自己的体育能力和体育道德品质。比如，教师在给学生讲解“篮球对位单打”相关知识时，可以设计出学生对体育道德相关知识的内容。在体育教学中，老师通过对学生进行相关体育道德思想的讲解，可以使学生在具有强肢体对抗性质的活动中，更好地控制自己的行为，尽可能地帮助学生避免潜在的冲突行为。所以，教师提倡与体育道德要求相关的教学，能更好地帮助学生控制体育行为，从而切实提高学生体育思想道德素质。

3 结束语

教师在指导初中体育教学时，应结合学生的实际学习需求，设计相应的教学策略与方法，以切实提升学生对体育知识的学习质量。教师需要考虑能够为学生提供良好的教学指导。鼓励学生能够进行更积极的课程的学习发展。教师需要明确能在一定的教学程度上进行全面的学习发展，能够更好的鼓励学会进行深度的学习锻炼。体育课程的教学是对学生的身体素质全面提升的重要的教学环节，加强对学生的科学性的教学指导，使得整个课程的教学氛围有所创新，激发学生对体育课程的学习探索。

（作者单位：江苏省苏州市相城区东桥中学）