疫情防控常态下体育教学中的安全问题及策略探讨

綦玉婷

2020年后随着我国疫情情况逐渐趋于平稳，安全教育问题成为了各学校体育工作的一个焦点。疫情防控常态化，与防控相关的知识培训也成为了各个学校对学生在开学前的一个重点讨论问题。本论文通过查找文献和实地调查等方法，对学校在疫情控制以后，复课期间的体育教学过程中所出现安全问题进行描述并讨论影响因素。最后，在实际的操作范畴之内，提出几点措施。为各地方学校疫情之后，体育教学过程中的安全相关问题，增添有效的实际参考。

2020年，新冠肺炎疫情暴发，全国各地开始积极地进行对抗。特别是对于教育部门来说，各地方制定出相应的防疫策略，学校和地方的行政机关制定出各种各样的安全教育预案。对于各地方学校来说，安全教育问题再一次成为了学校重要的教育内容。疫情得到控制以后，学生的复学以及在复课过程中，对学生进行相关的安全性教育，成为各个学校在未来教育主要的任务。学校进行安全有序的教学工作，以及对学生在平时进行有效地引导和教授与疫情防控相关内容的安全性教育，成为了学校主体教育机构的研究主题。学校体育课程，作为安全教育的载体，承载着对学生更多的安全性教育。特别是在体育课活动过程中，特殊的环境下，社会对学生的安全性更加的关注。学校体育健康知识课程，将防疫防控知识课程引入到课堂当中，对学生进行必要的防疫课程，教育学生在接触到各种不安全信息时能够及时地应对。在特殊时间里的体育课程，更成为了管理的重点任务，由于疫情期间，学生对体育运动锻炼的缺乏，在复课阶段，学校体育工作对学生在体育课上的安全以及运动负荷都有了新要求，体育课上要保证必要的体育锻炼，并能够让学生在体育课上进行有效的疫情自我防范知识体系的学习。疫情期间，在学校体育课程当中，防疫相关问题的教育成为体育教师在未来学校体育课程当中备课的主要内容。能够看出，突如其来的疫情复课，让体育教师在实际的课程教学过程中，也遇到了很多麻烦，来自学校、社会、社区等多方面影响因素都制约着教师的教学效果，在特定的时期对学生进行高效的安全教育成为大家关注的焦点。

1 疫情防控常态下体育教学中防疫安全问题现状

1.1 师生态度积极，教学形式单一

可以看出，在疫情防控常态化的现在，学校体育课程的复课，师生对于在体育教学中防疫相关课程的实施相对较为积极，特别是学生在体育课过程中的室内课进行防疫相关内容的学习时，处于相对积极的态度，教师对室内课相关防护课程的备课较为积极。特别是师生在课上互动相当密切，可以看出，学生由于疫情期间的停课，急需在课上与教师进行有效沟通并对疫情的相关知识有一定的了解。教师在与学生的交流过程中，很容易发现学生对疫情的重视程度相对较低，在教师授课时所进行的方式主要是以口头传达为主，很少运用多媒体等其他直观的影像资料进行教授，这使得学生在平时课上以及课下对防疫相关内容的学习效率较低。

1.2 体育课中运动积极性下降

疫情期间，学生在学校体育课堂进行运动过程中，要保持一定的安全距离。这就使学生在课上，首先要在保证具有有效安全距离的同时进行体育锻炼。然而，在教学中这样会导致学生对团体运动项目进行舍弃，选择一些单独完成。容易接受的体育运动项目在进行运动项目练习过程中，每个人之间要保证安全的距离，在相对封闭的环境下，要保证口罩的佩戴。能够看出，在体育课当中学生对体育运动项目活跃度较低，教师在课上对学生纪律性的管控更加严格，使学生在课上很难与其他学生进行积极地交流。

1.3 体育运动器材缺失，禁止使用校内器材

在体育课教学过程中，学校防疫相关工作的要求让学生在进行体育课程训练时，要准备自己的运动器材。然而，在实际的运动过程中，很难避免学生相互之间通过借还器材进行接触，学校公共器材几乎处于停用状态，不允许学生在课上有过多的活动，避免学生之间进行交流与接触。疫情之前，学生对于体育器材的运用，主要是以学校提供为主。在疫情过后，时常有学生忘记带自己的运动器材，导致在课上进行体育锻炼过程中容易出现器材短缺的现象，同时，学生在体育课上有强烈的活动意愿，这给在体育课上进行防疫活动带来了很大的困难。

2 疫情防控常态下体育教学防疫安全因素分析

2.1 防控意识淡薄

随着国家防控形势的不断好转，学校在采取相关措施的情况下，开始有序的复工。但是，全国范围内的防控形势还是比較严峻，我们不能放松警惕。学校虽然复工，但学生群体对全国范围内的防控局面了解不深，而学校所采取的更多是外紧内松的措施，这就使学生很容易放松防控意识，导致学生在学校相对较为自由。这种自由会随着放学带到家庭当中，使得整个的防疫环境处于涣散状态。能够看出，学校对学生防控意识的培养以及安全教育是势在必行的。

2.2 重视学习，忽略安全

新冠肺炎疫情暴发以来，中小学相关考试处于停摆状态，特别是升学考试，对学生来说压力相对较大，特别是相关教育主管部门出台了一系列学生学习的政策性文件，意在促进学生补上在疫情期间学习所落下的空缺。这就使地方学校在复课之后，过度加强对学生的知识学习内容的讲授，使学生在复课之后更加意识到学习的重要性。对疫情所出现的各种安全的因素，相对较为忽略。不仅仅是学生单方面的问题，学生在复课之后安全教育的不到位，更重要的原因是学校仍然以传统的教育理念，使得学生在安全性教育有一定的缺失。

2.3 学校领导不重视，缺乏有效的安全演练

各地方学校在每年开学都会组织有效的防火安全演练，然而针对疫情所出现的各种安全问题，却很少进行有效的演练。同时，地方学校领导对学校在体育课程设置上，相对忽略疫情防控的活动演练，对疫情相关的安全问题不够重视。在开学之后，学生在防疫相关课程的设置处于忽略状态，使学生在很长时间内无法认识疫情所带来的危害，加上学校在体育课程设置方面，机械性地实施上级主管部门所下达的相关文件，不能因地制宜灵活运用，这就使体育教师在课上对学生进行有效体育教学过程中，会出现一系列不适宜的因素，而这种因素存在的隐患不容忽视。

2.3 相关人员影响因素

随着学校复课，学校组织相关教师进行有效的疫情防控培训并针对学生进行各种安全教育，而在实际的教育过程中，教师对疫情防控相关知识的缺乏，成为了主要的弊端。对疫情防控的不了解，使教师在课上对学生进行培训过程中，学生很难意识到不重视疫情防控所带来的危害。疫情过后复课所带来的形式容易使人们产生错误的认识，觉得疫情已经过去。并且在实际的形势下，家长的态度也直接影响到学生在学校的表现，从而间接地影响教师在培训过程中的教育效果。家长的忽视会影响到学生对于疫情形势的判断，与此同时，传统教育在体育课的学习的忽视，让体育教师在进行安全教育时很难达到积极的效果。

3 疫情防控常态下体育教学安全问题解决对策

3.1 学校领导高度重视，加强学校防疫工作

对于学校领导来说，首先要认识疫情所带来的各种危害，以及疫情防控相关知识的了解。高度重视疫情带给学生、学校乃至整个社会的损失，从而加强防御教育以及相关培训的组织与学习。特别是对体育健康教育学科的高度重视，引导相关主管人员制定出各种防御安全预案，以及相关课程在体育室内课上进行布置和实施。教师开展多种形式的疫情防控培训，针对不同地区的学生展开不同级别的疫情培训课程，加强学校校园文化的布置，开展多元性的疫情防控文化知识宣讲与比赛相关内容的实施。加强后勤管理，在进行疫情防控演练期间，充分发挥后勤的主动性，以提高教师与后勤联动性的应急认识。

3.2 加强学生课堂纪律，努力提升身体素质

疫情之后的复课，学生由于长时间在家中，对学校的相关纪律处于淡漠状态。这就要求学校进行有效的纪律性教育，使学生在校期间能够很快的融入到学校教学过程中。由于疫情长时间在家中无法進行有效的强度性练习，这就要求学校体育课程要增加对学生身体素质的相关性、专门性练习，使学生在体育课过程中选择适合自己的身体练习，在疫情的相关的形式下，通过教师的积极引导，使学生充分认识到锻炼身体所带来的乐趣，培养学生终身体育的意识。同时，家长应该认识到体育所带来的优势，对学生在平时学习和体育锻炼方面，进行正确的引导。

3.3 教师提升教学能力，做好体育教学设计

在疫情防控常态化的状态下，体育教师要提高学生疫情防控安全教育的意识。教师在完善自我的状态下，对学生进行有效的教学与授课。这要求学校在平时的教师培训过程中，要着重体育教师在疫情防控相关知识的安全性培训。提升体育教师在疫情期间对学生教育的应变能力以及知识储备，并且在教学期间要通过丰富的多学科知识，对学生在疫情防控知识方面所提到的各种疑问进行有效解答，体育教师在平时的备课过程中，要做到内容丰富、详实。

4 结束语

随着疫情防控的常态化，重视安全教育成为教学重点。学校对疫情期间所进行的各种课程的设置，要充分适合学生在校期间以及在家庭期间的疫情防控情况。学校需要对防疫相关的体育课程保持高度的重视，并在实际的疫情防控操作过程中，学校领导对学校体育部门也要加以重视，正视其在校园疫情防控活动中发挥的重要作用。

（作者单位：北京市顺义区空港第二小学）