体育游戏法在高职舞龙教学的设计与实践研究

1 体育游戏化在高职舞龙教学设计理念与思路

1.1 设计理念

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”高校推广民族传统体育，这不仅能通过集体运动和竞技增进友谊、增强团队协作意识，而且还能提高学生的身体素质，彰显文化自信的核心价值。舞龙运动作为我国民族传统体育项目之一，具有悠久的历史文化，有着广泛的群众基础，折射出中华民族文化、艺术、体育、社会民俗的精神。舞龙课程“在增强体质、构建和谐人际关系、培养团队精神、培养抗挫折能力、激发运动兴趣作用比较大。”为此，舞龙运动教学以身体健康教育、舞龙技术教育、职业能力教育、思想政治教育于一体的“任务驱动，四育一体”为教学理念，以舞龙基本技能为主要内容，通过构思、设计、实现和运作四个层面，遵循“做中学”的思想，理论与实践相结合，注重学生学习主动、合作、创新及应用等能力的培养，在合作练习与教学中演示舞龙运动，培养学生团队精神、执行能力、注重礼节、理解包容等品质。

1.2 设计思路

结合高职院校未来所需具备现场操作、故障处理及检修能力，确定了课程综合学习任务“参与舞龙运动，策划舞龙活动”（如图1所示）。根据舞龙技术教学的基本功、高级技术、进阶技术三个模块和学生技能学习规律，将综合学习任务按照“组织策划舞龙趣味赛”“组织舞龙友谊赛”“组织舞龙正规赛”三个难度循序渐进。

本模块教学为课程第一模块“舞龙基本功的学与练”，学习任务为“策划组织趣味舞龙活动”（如图2所示）。通过组织策划一次舞龙趣味活動，将舞龙握把、“8字”舞龙、组合动作三项基本技术，将舞龙运动上肢的握把与下肢脚步配合技术与专项素质练习方法、团队协作等专业能力在教学中有机融合，培养学生的团队精神和责任感。

2 体育游戏化在高职舞龙教学实践研究

2.1 “自主探究式”教学策略在高职舞龙教学的运用

“探究式学习中最重要、最核心的问题就是学生知识的自主建构，教师应赋予学生知识质疑和自主建构的权力，学生要学会自主建构知识。”在舞龙教学中，为实现身体健康教育、舞龙技术教育、职业能力教育、思想政治教育“四育”教学目标，以学生为主体，实施“自主探究式”教学策略。每次技术教学时，课前：在“职教云”学习平台发布学习资源与任务，把知识点进行前导，让学生获得运动的认知;课中：教师布置任务，通过分组自主探舞龙技术动作，团队通过“协商—自主—反馈”教学模式进行探讨，明确教师布置的舞龙技术动作。

2.2 游戏化教学手段浸润舞龙课堂，学生体验舞龙运动的快乐

舞龙课程是面向柳铁职院学生开设的一门必修选项课程，在大学一年级下个学期及大二一年开设，共48学时。其中课程知识与技能目标为：掌握科学运动常识，正确认识舞龙运动的健身功效;掌握原地“8字”舞龙起伏行进、两人组合、起伏越龙珠的技术动作;掌握握龙头和龙身动作幅度。而素质目标旨在传承中华民族优秀传统文化，通过舞龙运动使学生达到增强体质、促进身心健康和提高体育文化素养的目标。教学内容有12个教学知识点：原地“8”字舞龙、单跪舞龙、下腰舞龙、圆形起伏行进舞龙、曲线起伏行进舞龙、圆场越障碍、矮步走圆场、靠背舞龙、直躺舞龙、直体斜躺舞龙、“K”字舞龙、屈膝躺腿舞龙。每个教学知识点，都以游戏化为教学手段（如图3所示），解决舞龙教学技术动作中的重难点，重视课堂教学的游戏性与趣味性。通过游戏化的舞龙教学情境，让学生享受舞龙学习带来的快乐，培养学生的团队精神，达到高效的体育游戏化教学效果。

2.3 课程思政元素照亮舞龙教学

遵循舞龙课程思政建设规律，强化课程建设内涵与管理是“舞龙课程思政”建设的基础。找准舞龙课程思政建设“契合点”，建立课程思政与舞龙课程之间的“生成性”关系，每日“三省吾课”：知识传授明晰否，能力提升落实否，德育功能实现否。在反思中改进，充分挖掘舞龙课程的育德功能，不断优化课程建设。舞龙教学素材思政化处理流程：（1）展示与导入：舞龙道具;（2）讲解与示范：舞龙基础动作学与练;（3）分析与叙述：舞龙与相关思政教育点融合;（4）提炼与分享：如何看待舞龙与文化自信、民族文化传承、团队精神等思政元素的关系。

3 体育游戏化在高职舞龙教学效果分析

经课前线上测试发现：100%的学生存在不健康生活习惯、70%的学生无运动习惯，接触过舞龙运动的仅有2人，班级学习氛围较好，学过部分专业知识，未从事专业实践，学生沟通、表达、组织等职业能力一般，70%的学生表示不想吃苦，大多数人对团队合作的期望较低。经过本课的学习，效果分析如下：

3.1 健康知识趋于丰富

每次课前开展健康知识“每周论坛”，丰富学生的健康知识，同时授课过程中，注重加强对学生健康科学运动的引导，学习平台发布健康知识测试，及格率为90%。

3.2 舞龙技术水平提高

参照《国际舞龙南狮北狮竞赛规则裁判法》评分标准。对舞龙教学的内容现场考核，从动作规格、艺术表现、难度动作等方面进行考核，85%的学生能掌握所学的舞龙技术动作。在舞龙技术中人体姿势正确，龙的形态饱满，技术方法合理，运动员精神饱满，神态演示丰富逼真，充分展示龙的精气神韵。

3.3 职业素养得到提升

3.3.1 沟通表达力改善

根据学生的课堂表现，互相纠错、互相指导等环节增强学生沟通的积极性、有效性。通过调查问卷与学生的合作练习中，指导者有效反馈意见的次数最多为15次，最少为4次，实现了学生之间有效的合作沟通。

3.3.2 舞龙活动策划趋于完善

学生利用掌握的舞龙技术，结合专业能力，策划组织舞龙活动，活动理念相对统一，体现“健康生活，促进交流”的理念，活动形式丰富多样;写作分工明确，为毕业后的工作实践奠定基础。

3.4 思政教育贯穿始终

3.4.1 吃苦耐劳精神培养

较高的运动密度、强度，学生人均心率超过120次/分;课中以游戏化手段辅助教学，学生练习舞龙;课外设置体质训练提高学生体质，完成度日益提高，12次课中任务完成度为100%，学生收获技术、体质得到改善，同时自身吃苦耐劳、精益求精的劳动精神得以体现。

3.4.2 合作意识增强

在帮扶合作练习，互相纠错等多人配合中培养学生的团队意识，体现社会主义核心价值观，调查显示，学生互助改进技术的效果明显增加。

3.4.3 学生对舞龙运动的价值认识调查

从学生对舞龙运动的价值认识反馈情况看，舞龙运动在增强体质、构建和谐人际关系、培养团队精神、培养抗挫折能力、激发运动兴趣起到一定的作用。

3.4.4 学生对教学模式反馈调查

一个学期结束后，抽样对游戏化教学模式进行调查得知，75%学生认为该教学模式能促进学习进步;85%学生喜欢该游戏化教学模式。

4 小结

在信息化技術逐渐成为教育系统教学领域主流的今天，如何关注或者回归最原始的生态体育课堂，特别是以学生为中心，教学设计强调教师的主导作用和学生的主体地位，提高学生自主探究学习能力，成为一个聚焦的话题。在舞龙教学上，分解出不同的游戏化项目，通过游戏化的舞龙教学情境，让学生享受舞龙学习带来的快乐，进而解决不同教学内容中的重点与难点问题，有助于教学效果最优化和学生传统学习方式的改变，达到高效的体育游戏化教学效果。

基金项目：1.2021年度广西职业教育教学改革研究项目《新时代背景下高职公共体育“学练赛”教学模式的重构与实践研究》（项目编号：GXGZJG2021B184）;2.2020年度柳州市职业教育一般课题立项《“三全育人”理念下聚焦“健体育魂”培养的高职公共体育课程实践路径研究》（项目编号：LZZJS2020C019）;3.中国职业技术教育学会职业院校体育工作委员会2020-2021年度职业院校体育科研课题《高职公共体育课程思政案例资源库建设研究》（项目编号：20TY012）;4.柳州铁道职业技术学院2021年名师大师工作室立项项目《梁政东“民族传统体育”工作室》（项目编号：2021-MS010）。

（作者单位：柳州铁道职业技术学院基础教育学院）