基于创新赛制模式促进校园足球运动普及与推广研究

泉州市通政中心小学是“全国青少年足球特色学校”，学校在全面普及校园足球工作开展以来，把校园足球作为立德树人的载体，坚持“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的发展思路，创新足球赛制，发挥足球育人功能，提升足球运动普及，使学校的足球运动多样化和个性化发展，让更多人喜欢足球，爱上足球，参与足球活动，有力地推动了学校阳光体育活动开展，形成具有特色的校园律动体育。

1 研究目的

校园足球是促进青少年健康成长的重要载体，是实现中国足球梦的助推器。加大青少年校园足球的发展，其核心是推进素质教育，落实立德树人，实现培养全面发展人才，其本质是以足球为抓手，以全足球特色为载体，在足球教学、完善比赛机制等不断创新取得新进展，丰富多彩的校园足球活动，打造精彩纷呈的校园足球文化，凝练“踢出快乐，拼出精彩”的校园足球精神，彰显校园活力。本研究通过校园足球创新赛的调查，了解实施的可行性和存在的问题，为进一步实施创新新赛制的改革提供依据。通过创新赛制的实施，大力普及足球运动，并逐步提高学生足球水平，调动学生参与足球活动的快乐，体验足球的快乐，享受体育的快乐，让校园换发勃勃新机。

1.1 研究方法与对象

1.1.1 研究方法

采用问卷调查法、资料阅读法、数理统计法

1.1.2 研究对象

泉州市通政中心小学学生3000多名学生

2 结果与分析

2.1 建立一套创新赛制，能够因地制宜

多年来，我校在落实《全国青少年校园足球教学指南》的基础上，立足于小场地的实际情况推动校园足球运动的实践，将足球基本技术融入体育教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。（见图1）

从图1可以看出，2020年大多数的学生每周参与足球活动的次数都大于4次以上，仅有一小部分是1-2次，也有中间数的同学在3-4次。从这个数据我们可以看到学校进行的校园足球还是有一定的影响力的，孩子们都愿意参加足球活动。

创新足球赛制，提升足球运动普及，让更多人喜欢足球，爱上足球。在竞赛规则、人数、时间、场地等对校园足球赛制规则进行创新①对抗赛中不设守门员，需要球员的防守意识和站位意识增强。进球增多，让学生更多体验进球的乐趣，大激发了学生对足球的兴趣，让比赛更具有观赏性。②不设边界球，由于学生班级足球联赛足球技术较为一般，学生对控球较差，如果场地有边界，学生踢出球的频率非常高，比赛经常中断，而新赛制利用周边的球网，设置球踢到球网可以继续比赛的规则，同时一节的对抗赛不暂停，由班主任自行换人，让比赛更流畅。③采取五上五下的换人机制，即第一节的队员第二节不能上，进一球得1分;第三节，采用五人制足球规则，实行机动替补的换人制度，进一球得2分;第四节采用互踢点球，每队派10名队员，可设守门员，进一球得1分。④比赛时间考虑学生的身心、年龄特点，设置不同时间。五六年级比赛时间保证一节10分钟;三四年级比赛时间稍有缩短，每节只比8分钟;一二年级只考虑一节6-7分钟。⑤最终把四节总得分决定比赛胜负。这样一来有些学生可以分别在常规比赛中的进攻和防守、点球大战的射门上各自发挥作用。（见表1-3）

从表1可以看出采用新赛制，比赛所需时间跨度耗时减少一半;学生参与人数增加一倍;老师的组织精力减少一半，达到减负增效;采用笼式足球场地，没有边线球踢到护笼不算出界，让比赛更具有连续性，更多的时间进行比赛，学生的体质也较以前更为强壮。

从表2可以看出，进球是运动在比赛中最幸福的时刻，新赛制第1、2节不设守门员，要求运动员全攻全守，学生进球数明显增多，增加比赛趣味性、学生进球机会多，踢球积极性大

从表3可以看出，新赛制带来的改变有目共睹，推进足球文化的普及，促进文化学习与足球技能共同发展;培养了足球人才，通过联赛，发现足球苗子，为学校校园足球的开展注入了新鲜血液，进行梯队培养。经过长期训练培养，做到班班有球队，周周有赛事，这样的赛制让足球浓郁氛围弥漫在校园每个角落。

3 结论与建议

3.1 发展模式初步形成

新赛制的实施，夯实校园足球的普及与推广体系，构建校园足球荣誉体系，完善校园足球宣传体系，探索出具有推广价值的“普及+提升+竞技+精英”发展模式。

3.2 学生素质稳步提升

校园足球不仅吸引学生参加体育运动，锻炼体魄，展示活力，还明显提升了学生的综合素质、精神面貌，学生热爱校园、专注学业的劲头更足了。通过校园足球运动，足球队员们锻炼能吃苦，有韧劲的毅力，拼搏的精神、集体意识显著增强，学生的身体素质全面提升，体质测试合格率达到95.7%。

3.3 竞赛成绩明显提高

以校园足球活动为平台，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，使学生潜移默化地形成运动意识和健康意识，形成浓厚的学校足球特色，提升办学品味。相继获鲤城区教工足球比赛第二名、鲤城区小学五人制足球比赛男子组第一名、女团体二等奖、三人制男子第四名;女子组第三名;“亚足联女足日”女孩足球节二等奖、泉州市啦啦操联赛足球宝贝一等奖。

3.4 以研促教，实现体育教师足球专业发展

为了促进校园足球活动开展，已申报2个省级课题1个市级课题。2017省级课题《小学校园足球三型课程的探究与实践研究》和市级课题《校园足球运动校本化实施研究》都已顺利结题;2020省级课题《小学校园足球三型课程的普及与推广实践研究》已立项。学校李瑞芳名师工作室也积极开展校园足球实践研究，多次承担足球研讨活动。

3.5 以足球为依托，扩大学校足球多方辐射

学校不仅开展校园足球活动，打造足球特色，还把经验和做法辐射到“通政——新步”组团片区及委托管理学校鲤城区第三实验小学，带动了片区孩子的校园足球活动也如火如荼的开展。

3.6 以新闻媒体为依托，提高足球的影响力

校园足球带来的改变，是有目共睹，经过五年多的足球运动的开展取得可喜成果。荣誉的取得，多家媒体竞相报道。《泉州晚报》《教育周刊》进行多场校园足球专访，多角度解读校园足球，宣传校园足球。特別是《中国教育报》、教育部体卫艺、手机凤凰网、网易新闻等多家媒体相继报道通政足球赛制创新的实施的既“怪”又“新”。

3.7 社会及宣传氛围日趋浓厚

“足球共识”逐步形成，校园足球的社会关注越来越高，学生家长对“立德树人、快乐踢球、健康成长”的小足球大教育理念更加认同，家委会主动联系、出资、支持球队培训和比赛，家校共育模式逐渐形成。

本论文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《小学校园足球三型课程普及与推广的实践研究》，（课题编号FJJKXB20-934）研究成果。

（作者单位：福建省泉州市通政中心小学）