关于中职学校中药专业教学改革的思考

周云

随着新时期课程改革的如火如荼推進，职业院校培养应用型、技能型人才的时代任务愈加艰巨。近几年来，中职院校聚焦中药专业教学改革，优化教学课程设计，更新人才培养模式，在教学内容、教学能力方面实现了质的突破。而面对中医药行业发展的新形势，中职院校仍需再接再厉，大胆改革，把握前进态势，推动职业教育繁荣发展。

一、中职学校中药专业教学发展新形势

随着现代医疗卫生事业的蓬勃发展，广大人民群众对于身心健康的要求与日俱增。在这种形势下，相对传统的医药保障方式和服务水平已经无法满足现代人的需求，中医药体系必须与时俱进。客观来说，在国家政策的大力扶持下，中医药领域研究不断取得新成果，但整体来说，在药品质量、药品定价、服务方式等方面尚存在亟待解决的问题。因此，中职院校在培养中医药专业人才时，需要立足中医药发展现代化、标准化、产业化的目标，加强人员职业知识技能和素质培养，办好中药专业教育，推动中药现代化进程。

二、中职学校中药专业教学改革策略

（一）高度重视技能型人才培养

在中药专业领域，技能型人才尚且存在较大短板。作为该领域生产、运输以及服务的一线从业者，技能型人才主要负责解决生产操作问题、加速技术创新和药物研发。结合当前阶段医药行业发展走势，中职院校方面应明确技能型人才培养的目标定位，将药学人才培养类型进行区分。具体来说，中药行业的现代化转型主要需要三种人才，即研究型人才、应用型人才以及服务型人才，院校方面应注意因材施教，针对目标定位对不同类型的人才采取专项教育模式。首先，对于研究型人才，主要是指从事药学基础性研究与药物创新研发工作的人才，其科研头脑和创新能力较为关键。所以，中职院校应在日常教学中重点夯实这部分人才的知识基础，并通过科研实践锻炼其创新能力。其次，对于应用型人才，中职院校应认识到这部分人才的就业方向是医院药剂科、药品检验机构以及制药企业等，技术服务和药事管理能力、药物研发能力是这部分学生必须掌握的职业技能，还有极少数情况可能涉及宏观管理和经营管理等，因此中职院校应针对学生发展需求明确教学侧重点，确保学生在校学习期间能够熟练掌握职业发展素养。最后，对于服务型人才，其就业方向可能是医院、零售药店以及药品流通环节，这部分人才必须熟练掌握中药行业的相关政策法规，获得专业技术资格认证，以确保药物的规范性流通。总的来说，无论是研究型人才、应用型人才还是服务型人才，都是现代中医药业发展所需要的技能型人才，中职院校必须精准定位，优化人才培养水平。

（二）优化教学课程体系设计

科学的教学课程体系是中药专业人才培养的重要依据，针对传统教学模式中的遗留问题，中职院校必须顺应中药行业发展需求以及课程改革需要，加速教材创新和课程体系优化，推动教学方式工作化、教学环境职场化、组织管理企业化等，与区域制药企业达成协作育人关系，构建学习型教学工厂。客观来说，中药专业教学改革是一个渐进性、持续性的过程，改革任务分轻重缓急，中职院校必须明确改革重点，协调好学习、培训的关系，提升技能型人才培养的规范性。与此同时，针对教学课程体系设计，学校方面还应出台指导性制度文件，以立德树人为宗旨，构建能对人才培养产生长效影响的运行机制和建设模式，提升教育服务水准。尤其是针对传统教学模式中存在的重理论、轻实践的问题，在全新的教学课程体系中，学校方面应明确“实验教学与理论教学相统一”“实训教学与生产性实训相统一”的理念，通过工学结合、校企共建为学生提供完善自我、能力锻炼的机会，确保学生在理论和实践的相互支撑中勇往直前。除此以外，中药是我国所特有的医药体系，其在保留传统精华的前提下也在不断创新。所以，中职院校应高度重视中药专业教材的创新，把握教材整体宏观设计，相关教师应在课堂教学活动中渗透较为先进的医药研究成果，避免学生的医药知识理念存在滞后性。最后，中职院校还应根据校企合作育人的需求，建设就业导向型的专业课程体系，凸显“做中学，学中做”的教学特色，提升学生的专业适应能力。

（三）加强师资队伍、实验基地的建设

师资队伍和实验基地是中职院校中药专业教学改革的前提基础。若中职院校上述条件不达标，将会导致职业人才和就业市场接轨困难的困境。近几年来，职业院校招生规模不断扩张，师资力量、实验基地等资源矛盾愈发突出。在这一背景下，院校方面必须增加设施建设投入，加大人才培养力度，从而为中药专业教学改革奠定环境基础。首先，从中职院校师资角度来看，专业教师在中药专业教学改革工作中充当组织者和实施者的角色，是培养学生专业能力素质的核心力量。所以，院校方面应集中组织相关专业课程教师参与培训，并通过考核选拔专业学科带头人、培养骨干教师，为中药专业教师队伍注入新鲜血液。与此同时，考虑到传统教学模式下部分教师理论经验丰富，但实践教学方面存在短板和局限，院校方面可以定期选派教师到合作企业顶岗锻炼，近距离了解中药企业的生产经营模式和岗位需求，从而针对学生的职业发展展开针对性教学。除此以外，基于课程改革需要，学校应推行产教轮换培训制度，提倡校内教师参与科研活动，同时聘请企业的一线工作人员为学生授课，向学生介绍中药行业各类人才应具备的技能水平和技能结构，激发学生的创新意识和创造精神，构建双师制教学模式，从而达到中药专业教学改革的预期目标。其次，从中职院校实验室以及实习基地角度来看，上述要素是构建以能力为基础的中药专业教学改革的必备要素。整体来看，绝大多数中职院校都存在实验设施匮乏、实验场地稀缺的情况，这也是理论和实践教学不均衡的根本原因。所以，针对这类问题，中职院校应增加资金投入力度，优先购置教学必需的实验仪器和设备，打造中药标本馆、中药鉴定实训室、中药炮制实验室、药物制剂实训室等实践场所，并通过提倡学生参与校企合作培训，让学生了解水针、片剂以及硬胶囊的生产线和操作单元，丰富教育资源，为学生带来更加深刻的学习体验，锻炼学生的就业能力。

（四）构建开放式教育资源平台

除去师资和实验基地等基础教育资源之外，中职院校当前在中药专业教学中普遍存在资源匮乏问题，实验、实训以及实习效果仅是差强人意。所以，中职院校有责任持续优化教学资源系统，建设开放的、共享的教学资源平台。首先，在信息化技术被广泛应用于职业教育领域的背景下，院校教师应合理运用技能训练的多媒体手段，为学生展示素材资源，加强实操演示指导，确保学生能够清晰掌握教学内容重点和突破点。其次，中药专业教师应立足教材，适当将相应的教育资源融入教学设计、教学理念以及教学手段中，激发学生对该专业的主观能动性，从而对学生开展有效的知识技能训练。最后，院校应完善教学资源系统服务机制，优化平台功能模块设置，确保广大师生能够自由运用品牌资源，展开教学或自学活动，如项目教学法、翻转课堂教学模式等，使它们在中职院校中药专业教学活动中生根发芽。

（五）加强教学督导管理

教学管理质量直接影响人才培养水平，只有展开规范化、现代化的教学督导与管理，进行科学化的课程考核，广大师生的主观能动性方能被充分激发，进而积极配合教学改革活动的开展。所以，学校的管理层人员应综合考虑教育目标、教学质量以及教学成果，将相关参数纳入教学考核体系，以确保广大任课教师可以按规定完成理论和实践教学任务，保障学生可满足职业技能资格鉴定标准。与此同时，教研室应定期组织开展听课、评课、问卷调查活动，提倡广大师生就日常课堂教学活动的系列问题进行反馈。再者，中职院校还需更新学科试题库，优化技能考核标准，避免将理论考试作为考查学生综合素质的唯一途径。最后，精准运用经济手段，对在教学改革中有突出贡献的专业教师予以激励，从而提升教师队伍综合素质。

综上所述，中药专业人才培养关系到我国中药行业的繁荣发展。在我国医疗卫生事业发展的新时期，中职院校教育工作者必须立足技能型人才培养目标，以大思路谋求大发展，优化课程教学体系，推动理论、实践、教学一体化，为大众健康水平的提升做出贡献。