互动教学法在高中英语课堂中的应用探析

陈晓燕

摘 要：英语是一门记忆与实践紧密结合的应用型学科，是一门以实际应用为主要目标的语言学科。互动教学法是一种侧重于教学过程、强调师生互动交流的教学方法。将互动教学法融入到高中英语课堂教学中，一方面可以引导学生系统地掌握英语基础知识和应用技能，另一方面可以有效地促进师生互动、生生互动，体现英语的语言应用属性，有效提升英语课堂教学质量。文章从互动教学法与高中英语课堂的关系入手，对互动教学法在高中英语课堂中的应用意义、目标、原则、难点、策略进行探索研究。

关键词：高中英语;互动教学法;核心素养;教学策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）01-0110-04

英语是目前世界上使用最广泛的语言之一，学好英语就如同打开一扇世界之窗，对于每一个学生来说都很重要。高中英语是高中阶段的主要学科之一，其重要性毋庸置疑。随着英语新课程改革的不断深入，英语应用属性越来越凸显。互动教学法是在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。将互动教学法融入到高中英语课堂教学过程中，可以增加学生用英语交流的机会，提高学生英语语言的应用能力，促进学生英语核心素养的提升。

一、互动教学法与高中英语课堂的关系

互动教学模式是以培养学生自主意识和创新能力，以让学生爱学、会学、善学为目标的教学结构模式，是一个动态的、发展的、教与学相互统一的交互影响和交互活动过程。英语是一门语言学科，语言是交流的工具，只有在交流与互动中才能够体现其意义，实现其价值。从沟通交流的角度来看，互动教学法与英语语言的学习特点十分契合，有利于提升英语课堂教学效果。互动教学法可以将英语语言理论与英语实践统一起来，让英语学习真正发生。互动教学法可以克服以往记忆教学法的弊端，体现英语语言属性，让学生真正成为语言的使用者。因此，将互动教学法引入高中英语课堂教学，就像是为英语语言的学习注入了鲜活的生命力，使英语语言的内涵和功能得到彰显，使英语新课程理念可以有效落实。

二、互动教学法在高中英语课堂中的应用意义

1.有助于提升教学效果

在英语教学中，合理地应用互动教学法，不仅能够活跃课堂氛围，激发学生英语学习的积极性，还能够促进学生由对英语知识的浅层思考向深层思考发展，从而有效提升英语教学效果。例如，在课堂导入阶段，英语教师可以利用互动教学法的互动性和有效性，运用课堂导入内容，实现师生的有效互动交流，引发学生对课堂导入内容背后的英语知识的深入思考，从而为接下来的英语课堂教学环节的顺利开展奠定基础。

2.有助于促进师生交流

互动教学法的实施过程，本质上就是师生思维的碰撞过程。通过互动教学法的应用，学生可以更清晰、流畅地表达自己的想法，而教师也可以从学生的观点和想法中获得有效的反馈，从而不断地完善和改进自己的教学内容和教学方法。在英语课堂中应用互动教学法，一方面，教师可以为学生提供运用英语阐述自己观点和想法的舞台，促使学生产生更多的英语学习感悟，获得更多的英语交流体验，从而使学生的英语知识掌握情况和英语实际交流能力都可以得到切实提升。另一方面，教师可以从学生的英语表达中了解学生的英语基础和英语语言表达能力等情况，还可以明确学生的真实想法及英语学习需求，从而实现从学生视角出发，对英语课堂进行调节和完善的目标。

3有助于优化教学过程

在高中英语教学中引入互动教学法，不仅有利于教师充分掌握英语课堂的各个教学环节，更有利于教师深入地了解每一位学生的实际情况，从而促使教师更好地分析教学情况，更好地制订教学计划，更好地优化教学策略。另外，教师还可以通过学情分析，反思教学过程，总结教学经验，从而丰富自身的教学内容，创新教学模式，使英语课堂更具吸引力。

4.有助于提升教师教学能力

在应用互动教学法开展英语教学时，教师通过观察学生的实际反应情况，可以有效了解自身教学方法和教学技巧的优点和不足，从而对自身的教学方法和教学技巧进行调整和完善，积极运用那些有效的教学方法和教学技巧，改进或摒弃那些存在不足的教学方法和教学技巧。同时，教师还可以在此基础上重新构建英语课程的教学体系，努力使自身的教学水平和教学策略相协调，从而使英语课程的有效性与整体性得以充分体现。

三、互动教学法在高中英语课堂中的应用目标

在高中英语课堂中应用互动教学法，旨在促进教师与学生的交流，使学生的英语表达能力得到提升，从而有效提升英语课堂教学效果。首先，让学生成为英语语言的构建者。这是互动教学法最为显著的特点，与新课改的教学理念相符合，真正实现了教学模式的创新。其次，使语言的交流互动性得以体现。交流和互动是语言学习的根本目的，在互动中，英语语言教学的价值得以体现，英语课堂的语言氛围得以营造，学生的英语学习热情得以提升。最后，促进英语词汇、语境和表达的现实融合。以往学生掌握词汇、语法仅停留在英汉互译的层次，并没有将英语词汇与表达联系起来，学生学习英语常常需要汉语转译，导致对英语语言掌握不准确。互动教学能够直接将英语语言功能与理论相结合，体现语言的真正效果。

四、互动教学法在高中英语课堂中的应用原则

要想充分发挥互动教学法的作用，在高中英语实际教学中，教师必须遵循以下三个原则。原则一：兴趣性。没有引起学生兴趣的互动最多只能算是机械输出，学生并不能够将自己的想法和观点表达出来。因此，教师在开展互动式教学时，必须要以激发学生的学习兴趣作为第一要务。原则二：综合性。学生的英语能力表现为学生在听、说、读、写、用等各方面的综合能力，所以，英语互动并不是简單的信息交流，而应是知识与能力的统一。因此，教师在开展互动式教学时，必须注重将学生英语的听、说、读、写、用等各方面能力统一起来，实现英语知识与英语素养的双重提升。原则三：开放性。英语教学应在开放性的教学环境中完成，开放性的环境有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提升学生的英语学习效果。因此，教师在开展互动式教学时，必须注重开放性英语学习环境的创设，让学生在语言与环境的相互影响和相互配合下主动学习英语知识，增强英语语感，提高英语能力。

五、互动教学法在高中英语课堂中的应用难点

互动教学法对高中英语课堂教学效果的提升有着很好的促进作用，但在实际教学过程中，互动教学法在高中英语课堂应用上还面临着两方面的难题。一方面，学生的英语应用能力不足。英语互动教学是建立在学生有一定的英语词汇储备，并在听力、口语及语言转化能力等方面有较好表现的基础上。但在实际教学中，由于受到语言环境等因素的影响，大多数学生存在英语口语表达能力不足的现象，从而导致英语课堂互动难以有效实现。另一方面，学生参与互动的积极性不高。学生的英语学习态度和热情对英语课堂的互动效果有着至关重要的影响，如果学生情绪高昂、兴致盎然，那么课堂互动效果就会非常好，如果学生情绪低落，羞于开口，那么课堂互动效果就会大打折扣。在实际课堂教学中，部分学生因日常英语表达较少，口语能力不足，导致他们在课堂上缺乏表达信心，羞于开口说英语，从而导致英语课堂互动效果不理想。

六、互动教学法在高中英语课堂中的应用策略

1.及时沟通交流，增进师生了解

在日常学习和生活中，教师要加强和学生之间的沟通交流，从而加深师生之间的了解，增进师生之间的感情，为互动教学的有效开展奠定坚实的基础。首先，教师可以通过和学生的沟通交流，了解学生的兴趣、爱好和习惯等，并结合学生的这些特点设计教学方案，从而真正实现因材施教和针对性教学。其次，教师可以根据自己和学生沟通交流时，学生所暴露出来的语言问题，给出合理的建议，并针对学生的这些问题及时调整、优化自己的教学方法和教学策略，以使其更好地满足学生的学习需求。再次，教师可以利用信息技术，结合自己和学生沟通交流中了解到的学生喜好，为学生营造互动交流氛围，让学生置身于英语环境中进行沟通和交流，从而有效激发学生的互动兴趣，提升学生互动的热情。最后，教师还应在合适的时机与学生进行单独沟通，多给学生一些人文关怀和鼓励，让学生在课后也愿意主动运用英语进行实践，在实践中感悟和体会语言的真实效果，体现互动的高效性。

2.创设互动情境，激发学生互动兴趣

在实际教学中，教师可以通过营造互动情境来突出互动主题，激发学生的互动兴趣，让学生有开口讲英语的欲望，并敢于说出自己的想法，从而增强互动效果，体现互动的有效性。以人教版新课标高中英语（必修一）“English around the world”的教学为例，在开展互动教学之前，一方面，教师可以结合学生的兴趣爱好，通过英文歌曲、英文电影等为学生创设英语学习情境，从而让学生在英语语言情境中，积极参与互动学习。另一方面，教师还可以结合本章节的重难点知识，设置情境化问题，并引导学生就情境问题展开讨论和交流，从而让学生在问答互动中，有效提升英语学习效果。

3.设置探究问题，引导学生互动

科学、合理、适时地设置问题是保障英语互动教学顺利开展的基础，也是启发学生思维、实现英语知识与实际生活相融合的有效途径。在实际教学过程中，教师通过设置与学生生活息息相关的问题，能够帮助学生提高应用知识、活化知识、有效迁移知识的能力，从而有效实现高中英语的互动式教学。以人教版新课标高中英语（必修二）“The Olympic games”的教学为例，本单元主要描写的是奥运会的相关知识和内容，为了启发学生的思维，实施互动式教学，教师可以根据课文内容，提出与奥运会有关的问题，如“When did China first launch the Olympic Games？ How many years does the Olympic Games take place？”等。通过问题的提出，一方面，教师和学生之间、学生和学生之间都可以就问题展开深入的交流和讨论，从而使英语互动自然而然地发生。另一方面，学生在对问题答案的思考和讨论中，不但增强了对课程内容的理解，也锻炼和提高了自己的英语表达能力。

4.开展小组合作探究，增强生生互动

合作探究是一种重要的学习方法，也是实现生生互动的重要途径。在英语教学中，教师可以引导学生通过小组合作的方式，实现学生与学生之间的有效交流和深度探讨，并让学生在交流和探讨中发现英语学习的乐趣，收获英语相关知识，提高自身英语表达能力。具体来说，教师在开展英语课堂教学的时候，首先必须结合教学要求，创设互动情境，设置学生喜欢探讨的问题。然后在此基础上把学生科学分组，并明确各小组组长。最后再让组长带领组员进行英语互动和问题探究，从而将学生的个性特点与小组的优势充分结合起来，有效提升学生的学习效果。以人教版新课标高中英语（必修三）“Healthy eating”的教学为例，本章主要是对饮食健康及相关知识的讲解，英语教师可将与饮食健康有关的英语知识介绍给学生，并将学生分成几个小组，设置互动性问题，引导学生进行合作探究式学习。如，“Do you think your lifestyle is healthy？ What do you think a healthy diet should include？ What would you do on your own initiative in order to live a healthier life？”在学生以小组形式进行学习的时候，教师要引导学习小组紧紧围绕单元主题展开讨论学习，让学生在小组讨论和小组合作中，针对课程教学内容进行深度互动，从而加深学生对课程知识的理解，有效提升英语课堂教学的效果。

5.开展英语活动，强化互动效果

教师在开展英语互动式教学时，不仅要结合教学内容开展课堂互动教学，还要通过开展丰富多彩的英语活动，如开展英语辩论赛、英语演讲、话剧表演、英文歌曲演唱等，还原英语的使用场景，真实再现英语语言的特点，发挥语言的信息载体作用，从而使学生在参与活动的过程中，强化英语的互動学习效果。以人教版新课标高中英语（必修二）“Music”的教学为例，教师在教学本课时可以通过开展演唱英文歌曲的形式促进互动式教学的开展。首先，教师可以让学生选择自己喜欢的英文歌曲进行展示。然后，教师再引导学生就英文歌词展开讨论，并充分表达自己对所选歌曲的体悟及喜欢它的理由。最后，教师再请学生将自己喜欢的英文歌曲演唱出来。如此一来，英语课堂的互动氛围会更好，学生的表达欲望也会更强烈，从而实现英语高效课堂的构建，使学生充分掌握相关的英语知识。

6.通过英文电影，促进学生交流

电影对学生具有较强的吸引力，因此，教师在课堂教学过程中，可以为学生播放一些具有教育意义的英文电影，以此激发学生对英语的学习兴趣。通过观看英文电影，学生的听说能力会得到充分锻炼和有效提高，而且学生还可以广泛积累电影中有意义的、有趣的好词好句，并将其应用于自己日后的英语写作中。另外，在观看完电影之后，教师和学生也可以就电影内容展开交流和探讨，这不但有效拓展了师生互动的话题，还能激发学生的学习兴趣，从而使學生更加愿意通过英语表达自身的真实想法。例如，教师可以为学生播放英文电影The Pursuit of Happiness，这是一部传递正能量的英文电影，讲述的是主人公在离婚、失业等困境面前，仍带着儿子积极向上地努力生活的故事。在学生看完这部电影后，教师可以提出问题：“What will you do when you are in trouble？ Do you think adversity is terrible？”通过这部电影的观看，学生不但学习到了相关英语知识，还能从电影情节中受到启发，学到很多人生哲理。如，“You got a dream， you gotta protect it. People can't do something themselves， they wanna tell you you can't do it. If you want something， go get it. Period.”

七、结语

综上所述，英语是国际通用语言，是国际网络语言，是空中交通管制语言，是金融界语言，是流行音乐的语言，涵盖了人类生活的方方面面，所以，英语学习十分重要。新课改理念下的英语教学，更加注重学生英语核心素养的提升。基于此，在英语实际教学中，教师要更新教学理念，加强师生之间的互动，创设互动情境，设置互动探究问题，开展小组合作探究，组织丰富多彩的英语活动，不断提升英语课堂互动的效果。

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Exploration of the Application of Interactive Teaching Method in Senior Middle School English classroom

Chen Xiaoyan

（Wuwei No. 6 High School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： English is an applied subject with the close combination of memory and practice， it is a language subject with practical application as the main goal. Interactive teaching method is a teaching method that focuses on the teaching process and emphasizes the interaction between teachers and students. Integrating the interactive teaching method into senior high school English classroom teaching， on the one hand， it can guide students to systematically master English basic knowledge and application skills， on the other hand， it can effectively promote teacher-student interaction and student-student interaction， reflect the language application attribute of English， and effectively improve the quality of English classroom teaching. Starting from the relationship between interactive teaching method and senior high school English classroom， this paper explores and studies the application significance， objectives， principles， difficulties and strategies of interactive teaching method in senior high school English classroom.

Key words： senior middle school English; interactive teaching method; core competence; teaching strategy