国际经济与贸易专业实验实训教学策略探讨

孟丽平

（广州科技贸易职业学院 广东广州 511442）

一、国际经济与贸易专业实验实训教学改革的必要性

（一）国际经济与贸易专业实验实训教学的性质

国际经济与贸易专业实验实训教学具有实用性。国际贸易的专业课程有国际贸易、国际经济学、国际贸易实务、国际投资、国际结算等，在传统理论知识课程教学中，国际贸易实务、国际结算等课程仅靠课堂上的理论教学是达不到学以致用的标准的，只有学生真正上手实验模拟操作才可以掌握和理解，理论与实践的真正结合才能体现国际贸易实验教学的实用性。

国际经济与贸易专业实验实训教学具有协同性。国际经济与贸易实验实训教学过程中每一笔交易的顺利完成都需要几个角色共同谈判和合作。举例说明，作为出口商，要和进口商、商检、海关、银行等交流协商，每一个环节的不合作或怠慢，都会阻碍交易的顺利完成。所以，贸易合作在实验教学中不仅加强了各角色之间的协同合作，而且让学生在今后的研究中更加注重协同合作的的重要性。

国际经济与贸易专业实验实训教学具有自主性。在国际贸易课程的实验部分，学生通过扮演出口商、进口商、国际货运代理公司、航运公司等不同的角色，深入理解和消化理论知识。虽然模拟操作系统也会提醒学生要做的事，可在实验实训环节，更需要学生独立判断，学会了解什么时候该做什么，由此学习自主性将被激发。

（二）国际经济与贸易专业实验实训教学改革的必要性

国际贸易实验实训教学促进国际贸易理论知识系统化。国际贸易实验实训教学课程经常会用到外贸实训平台软件，通过模拟国际贸易全过程掌握国际贸易基本知识。但是国际贸易专业的核心课程由多个学年分布完成，难免会出现知识被遗忘的情况，这个时候可以借助模拟实验，将多个学年修的不同课程联系起来，进行系统、完整、全面的学习，巩固学生的实际操作能力和专业能力。

国际贸易实验实训教学促进学生实际操作能力提升。在高职院校国际贸易课程的常规教学中，通常以教师讲授为主，学生被动接受知识。在教师课堂教学时，一般习惯让同学们把注意力集中到自己身上，重复强调知识的系统性和整体性，从而忽略了学生实践能力的提升。在实验实训教学过程中，学校使用了贸易软件模拟真实交易平台，让学生熟悉交易的环节、掌握交易的流程，强化学生填表制表的能力，提升学生的实际操作能力。[1-4]

二、国际贸易专业实验实训教学存在的问题

（一）实验实训教学模式与教学内容融合度不足

在国际贸易专业现有的实验实训教学模式中，各专业课教师大都根据自己所教课程的性质和特征来准备教学内容，这种单一的授课方式导致国贸专业的多个课程教学出现内容重合的状况，其中实验实训的表达内容大都一致、形式较为单一，各个专业课之间关于实验实训的教学模块联系不够密切，相关教学内容也不够统一。这种情况让学生在实践过程中难以把多个学科内容融合到一起应用，很难实现系统化实验实训，无法按照国际贸易的运作流程进行全盘操作，导致实验实训实施效果不理想。

（二）实验实训教学的模拟环境缺乏真实性

虽然学校模拟教学平台为学生提供了进出口贸易模拟环境，但模拟环境与真实环境仍然存在较大差距。一些贸易行业实例内容浅薄、单一，和当前世界贸易行情脱轨，贸易行情过时、不能与企业实际运营环境联系，学生如果在这样的市场背景下完成模拟进出口业务工作，将无法了解真正的贸易环境。纵然学生掌握了一定的商业知识和技能，但决策能力、市场适应能力和风险防范能力不足也会在实际工作中拖后腿。而且在模拟环境中一些实验培训环节被简化，风险意识被淡化，实践内容与教学内容存在一定差异。

（三）实验实训教师的实践教学经验不足

从国际贸易专业教学的现状来看，许多高职院校在招收国际贸易专业教师时，更看重教师的学历学位，却忽略了教师的实验实训经验。招聘的教师多为刚毕业的青年教师，没有受过相关专业实践技能的培训，具备理论和实践的双师型教师更是少之又少，这就导致在实验实训教学环节中，很多实践经验贫乏的教师在担任理论知识教学的同时无法做好实验实训相关工作指导，由于不熟悉实际流程，无法有效解决学生的疑难问题。[5]

（四）实验实训教学管理模式不严谨

一方面，部分高职院校实验实训组织管理相对松散，学校内部实验实训教学管理体制不健全，缺乏有效的质量控制和考核指标，导致实验实训教学的组织、管理和实施完全依赖于指导教师的职责和业务素养；另一方面，教师在实验实训过程中无法保证每一个细节，对学生实验实训的指导也缺乏有效的监督和检查，而且部分自制力较差的学生并不重视实验训练，在实验过程中利用电脑做一些与课程内容无关的事情。

三、关于国际经济与贸易专业实验实训教学的具体措施

以往的教学方式在很大程度上制约了学生实践能力的发展，所以学校在设计教学计划时，应重点培养学生的综合素质和综合能力，尤其要统筹配置各类资源和相关的理论知识，协助学生完成实验实训内容，提高学生实践能力。在实际教学中，教师要不断更新教学的内容，探索新的实验教学方法，从不同角度提高教学效果。学生要充分利用学校提供的实验教学资源，放正自己的学习态度，努力学习理论知识，结合实验教学提高能力。

（一）完善培训计划的修订

把修订人才培养计划作为培育学生实践能力以及创业精神的理论指导，提高实践学分在培养计划中的比重，建设包括实践培训、创新创业实践、专业实践和三步骤，公共课程实践培训、专业课程实践培训、创新创业课程实践培训三大环节，把理论落到实处，提高学生学习兴趣的实践教学体系。国贸专业可根据学校具体情况增设选修课，学生则根据实际情况和兴趣偏好选择选修课，并通过专业竞赛、资格证考取、自主创业、出国留学等形式完成相应学分。在课程改革体系中，高职院校应突出课程实用性，重视课程的市场化、国际化。高职院校可以结合自身区位特色、经济增长、学校师资和自身办学定位，使课程设置多样性，彰显突出自身特色的应用型人才培养方式。

（二）组织参加专业技能竞赛

专业技能竞赛是课堂理论教学的延伸，是理论与实践相结合的重要方式。教师应抱着以竞赛促进教学、以竞赛促进学习的心态，积极鼓励和引导学生参加国际贸易相关专业的技能竞赛。竞赛可以为师生提供与校外交流的平台，学生可以将他们在课堂上学到的东西应用到实践中，提高他们的动手能力、沟通能力以及团队合作能力，开阔学生的眼界，增长学生的见识。随着我国外贸事业的市场扩大，与国际贸易专业相关的竞赛越来越多，对促进产教融合协调发展、促进大学生创新创业能力提升产生了有利影响，高职院校可以借此机会，加强校校、校企交流合作，发扬专业特色，共建高层次、高水平、高素质的创新创业平台。

（三）建立专业的实训实践基地

高职院校国际经贸专业要以培养学生实践能力为中心，为学生的专业实践训练、专业应用能力综合训练、专业实习等实践环节提供专门的社会实践基地。高职院校要实时掌握现有的实习教育基地对接情况，持续跟踪校企合作的协议签订、挂牌、企业协议执行、学生管理、企业和学生反馈等流程，杜绝出现签订协议等同完成工作现象，对协议签订后经营业绩不佳的企业进行适当调整。高职院校应尽量争取把大型企业特别是专门从事进出口贸易的大中型企业作为高职院校人才培养的实践基地，不断探索企业专家授课、专业实验室共建等校企合作新方向。

学校的主要实训场所是学生实训室。国际贸易专业开设实训课程，模拟部分企业在计算机环境下的进出口流程和报检环节，让学生操作各种软件系统，模拟整个贸易过程或跨境电商活动。这种教学方法缩短了理论与实践的距离，激发了学生学习专业知识的主动性。大学生创业实践基地建设为学生创业实践提供了展示的平台，帮助学生把创意转化为实物，国际贸易专业学生也能通过基地开展跨境电商活动。[6]

（四）建设高素质“双师型”教师团队

现在高职院校人才培养提倡的是应用型、实践型，而这种综合型人才的培养需要配备双师型教师团队指导引领，只有教师足够熟悉专业实践项目，才能培养出适合市场行业的高素质人才。目前而言，我国大多数国际经济与贸易专业实践经验丰富的专业教师较为稀缺，很多老师都是毕业之后直接进校教研，并没有行业实践经验，对于这一类教师可以送至企业培训实践，聘请资深的企业从事人员对高职院校任课教师进行指导，丰富任课教师的实践经验，进而更好地结合理论知识与实践，丰富自己的教学内容；高职院校任课教师也可以通过参加职业资格考试丰富自己的理论知识。[7]在经过职业资格考试和企业实践加持后的任课教师会更加灵活地运用专业知识，培养学生拥有企业所需技能。

（五）应用虚拟仿真式教学方法

随着科技的飞速发展，国际贸易专业教学逐渐使用多媒体网上教学和虚拟仿真式教学等新兴教学方式。多媒体网络教学包括线上教学、内容共享、教学管理等多个教育服务层次；而虚拟仿真教学可以综合考虑理论知识与实践经验，帮助教师学生处理理论和实践相结合的有关问题。参考国际经济与贸易专业每项课程在现实中的反映和高职院校专业特色、人才培养需求等因素，在资源数据信息平台上搭建一个网络虚拟企业工作流程甚至是其中一个环节的实际演练，让学生在实际操作中更为直观的熟悉国际贸易业务流程，并学习借鉴，让自己对知识的理解更加贴近之后职业发展的要求。

（六）实行“产教融合”教学方式

理论知识结合实践更容易掌握，高职院校要通过理论教学、实践教学相结合的方式巩固学生对理论知识的掌握，提高学生的实践能力，高职院校可以在国贸专业实行校企联合教学，由校方和企业共同培养全面发展的人才，学生在学校中用三分之二的时间完成理论知识的掌握，之后再到企业实习。在工作中将在学校中学到的理论知识应用于实践，如果在实践工作中碰到的问题是所学理论知识解决不了的，那就带着这个问题回到学校进行有目的的理论学习，带着问题找答案；学生在校外实习期间可以采用双师制，即校内导师和企业导师，企业导师的主要职责是指导学生的实践工作，督促学生的工作进度，配合学校导师及时跟进反馈学生的工作表现，并对学生实习期间的表现进行客观评价。除此之外，在撰写毕业论文的时候应该和企业实习相结合，学生要以论文的形式研究分析企业实践过程发现的问题以及自己的感悟，并提出对应解决措施。

四、结束语

21世纪的高等教育不仅要求向学生传授基本知识技能，还要求在现有理论的基础上，培养学生实现实践性知识的应用。实验教学身为高职院校教育教学的重要组成部分，其本身对于人才综合素质和能力的培养具有举足轻重的作用。国际经济与贸易专业教学体系建设要在实施理论教学的前提下，强调实验教学的必要性，进行适量的培训、学习和实践。在实验教学中，高职院校应及时更新教学的硬件和软件，建立科学合理的教学体系，应用创新教学模式，激发学生对实验教学的兴趣，提高实操能力，为学生今后的职业发展奠定良好的基础。