中学体育教学中学生自主学习能力培养探究

陈万强

（河北省文安县第一中学 河北廊坊 131000）

新课程标准背景下，强调中学体育教学作为终身体育的基础，需要提升对学生终身体育意识和能力培养工作的重视程度，还要积极结合自主学习和终身锻炼的需求，加强学生自主学习能力培养，最大程度地突出学生主体地位，让学生在良好的自学和自练过程中，强化学习水平和自身学习能力。

一、自主学习特征

其中自主学习的主要特征，主要体现在以下几方面。

（一）学生学习的能动性

在新时期背景下，要求中学体育教学要突破传统教学观念，加强学生主观能动性的发挥，让学生创充分参与到自我主动的学习中，不断增强学生的学习需求和水平。同时，自主学习在学习的过程中，也能满足学生一种内在学习的需要，不断根据自身感兴趣的学习内容，主动参与到体育学习当中，提升在学习过程中的积极主动性和参与性。自主学习还具有培育学生良好学习意识的作用，能够最大程度地强化学生学习效果，增强课堂教学工作水平。[1]

（二）学生学习的独立性

在素质教育发展过程中，强调独立性对于培养学生综合能力的重要性，要想发展学生的综合素质和水平，必须转变传统封闭和灌输式的理论教学方式，而是通过让学生突破自我学习局限性，进行独立自主学习的方式，摆脱学生以往对教师和他人的学习依赖，这样才能合理地提升自主学习水平。当前自主学习的特征，就包括学生学习的独立性特点，学生能够结合自己的兴趣爱好，合理选取感兴趣的学习内容，也可以通过明确学习计划和学习目标等方式，将独立自主的学习理念落实到位，也可以通过合理安排进度和自我评价的方式，提升学生学习的效果。

（三）学生学习的自控性

自主学习的主要表现是学生能够在自我学习的过程中，对自身能力进行有效控制，自主学习也能对学生的学习方法进行有效调节，达到合理监督自己学习过程的有效目标，并且通过自我检查和自我调节的方式，增强学生自我监督和自我评价能力，进而全面推动教学改革工作的创新发展。此外，在学生自主学习过程中，也可以结合自身的实际情况，与他人之间进行有效的互动和交流，全面保护自己的学习进度和学习计划，全面发挥学生学习主观能动性，进而不断培养出更多具有自主学习能力的创新型人才。[2]

二、中学体育教学中学生自主学习能力培养必要性

在基础教育课程改革背景下，无论是在教学目标、教学组织过程等方面，都强调针对学生自主学习能力培养方面的工作，明确指出加强学生自主学习能力培养工作的重要性，引导学生进行自主性学习。同时，中学体育教学中，加强学生自主学习能力的培养价值，主要从以下几方面体现出来。

（一）有助于改革传统教学理念

在发展学生自主学习能力的过程中，通过培养学生自主学习能力，有利于提升学生课堂学习积极性，也能转变传统教师的教学理念，突出学生在课堂的主体性，而且让学生真正成为课堂的学习主人，不断在自主学习、自我提升和发展的过程中，提升学习综合能力和素养。同时，学生自主学习能力的培养，也会结合学生的学习需求，为学生合理设计自主学习能力发展的学习方法和培养方式，不断调动学生学习的积极性，提升学生自主学习和发展的意识。在中学体育教学中，校园作为学生终身体育的基础阶段，也需要结合学生对于体育的学习兴趣，燃起学生对于体育的自主学习热情和态度，这样才能更好地参与到体育教学中，实现体育教学工作的创新发展。[3]

（二）有利于增强学生学习的主动性

在中学体育教学中，自主学习才是学生主动的学习，通过培养学生自主学习能力，能够转变应试教育以来学生被动听讲教师讲解学习内容的现状，而是通过发挥自主学习意识和能力的方式，给予学生更多自主学习机会，学生也可以结合自己的学习兴趣，选择感兴趣的体育项目，不断将自身的特长和优势发挥出来，而且学生一旦有了对于体育学习的热情和兴趣，那么也会积极主动地参与到知识的探索和分析中。强化学生的学习水平，让学生了解更多与体育学习有关的技巧和能力。

三、中学体育教学中学生自主学习能力培养的策略

（一）优化传统教育观念

在中学体育教学中，要想将培养学生自主学习能力的工作落实到位，还需要优化传统教育观念，积极挖掘学生潜在的体育兴趣，将学生学习的主体地位突出和呈现出来。在优化传统教育观念的过程中，可以结合体育新课程标准的改革要求，调动学生学习主观能动性，在各项体育教学活动和学习活动的设计中，以学生为主体，对学生进行合理的教学设计和优化，还要引导学生进行自主学习，转变传统以教师为中心的应试教育理念，还要在学生体育学习过程中，对学生进行有效的引导和帮助，坚持以学生为中心的原则，提升体育教育教学工作的趣味性，实现中学体育教学与学生自主能力培养工作结合。为吸引学生学习注意力，教师可以在优化传统教育观念的过程中，转变传统单一的教育方式，而是通过在教学活动中引入多种多样新颖游戏的方式，培养学生自主学习能力，增强学生在自主学习能力培养方面等教学趣味性，促进学生自主学习能力提升。比如，教师在讲解双手头上投掷实心球的知识时，为培养学生自主学习能力，可以在课前组织和开展目标投掷等小游戏，也可以让学生通过投掷小沙包、小木棍、塑料瓶等游戏，增强学生自主学习意识，全面对所要学习的知识内容进行探究。同时，为帮助学生了解投掷实心球的最佳方式，也可以采用让学生对实践活动和实践情况进行分析总结的方式，明确了解实心球相投掷知识，提升学生学习的自主性，这样也能让整个课堂充满趣味性，加强学生自主学习能力的培育和引导。

（二）健全校内体育设施

在新时期背景下，健全校内体育设施，有利于实现对学生自主学习能力的培养，让学生在健全的校内体育设施与活动中，提升自主学习意识和能力。同时，完善校内体育设施，也有利于为学生创设良好教学情境，充分将现代化教学模式引入到课堂中，提升学生学习的效果。

一方面，在健全校内体育设施的过程中，可以结合学生自主学习的需求，加强体育教学基础设施的完善力度，合理运用各种物品布置场地，也可以通过音乐渲染和视频图片展示的方式，为学生完善校内体育设施和教学环境，充分将学生带入到多种多样的学习情境中，实现对学生自主学习能力的培养与形成。

同时，在健全校内体育设施的过程中，为满足学生的学习需求，也可以将学生的体育课堂学习转移到学校附近公园或者小区，对学生进行自主学习能力的培养，让学生采用一起慢跑、一起体育活动的方式，提升学习积极性和主动性。在学生自主学习能力培养方面，还需要制定不同任务级别的耐力跑路线，引导学生进行自主学习，也可以通过组织多种多样体育竞技活动和比赛活动的方式，让学生通过校内的体育设施，实现自主学习。

（三）组织学生自主学习

在学生自主合作学习能力培养中，不仅要培养学生自主学习能力，还需要培养学生合作学习能力，而且这也是当前新课程改革背景下，对于体育教育教学工作的要求，这样才能更好地发展学生综合能力和素养。在引导学生自主学习方面，可以采用小组合作学习模式，让学生依靠团队的智慧和力量，提升自主学习能力和合作学习能力。

比如，在学生小组合作学习的过程中，可以让学生采用小组互动和交流的方式，享受体育运动带来的乐趣，也可以通过合理探究体育学习问题的方式，让学生学会分享和学会聆听，提升学生的学习质量。

比如，教师在教学篮球传球的相关知识内容时，就可以采用学生自主学习和合作学习的方式，让学生自主探究篮球传球的基本知识和传球特点，然后让几个学生进行现场指导和分步骤演示的方式，提升学生合作学习能力，也可以让学生以小组为单位进行练习，全面发展学生的自主学习能力和合作学习能力，进而不断提升学生良好学习效果和水平。

（四）丰富自主学习内容

在中学体育教学中，学生自主学习能力的培养，需要以丰富的体育内容为支撑，使学生被丰厚的体育内容所吸引，融入到其中，进而开展有效的体育教学活动模式。可以说，体育教学内容，对学生自主学习能力的培养具有直接促进价值。因此，在中学体育教学中培养学生自主学习能力，应以丰富的自主学习内容为基础，为学生开展多元化的体育教学活动。

首先，体育内容的丰富，不仅重视体育课程知识的教育，也重视相关文化知识教育，包含篮球技能与文化知识、足球技能与文化知识、跑步技能及文化知识等等，拓宽学生体育知识面，进而达到良好的体育教学成效。

其次，在体育内容丰富中，借助多媒体教学工具，展示图文并茂的体育信息内容，丰富体育课程内容信息，使体育课程内容更为具体化，进而带动学生参与兴趣，使学生在体育教学融入中实践体育信息，获取具有价值性的体育内容，促进学生体育自主学习能力的培养。

最后，将生活化的体育信息内容融入到中学体育教学中，打造生活体育教学场景，引领学生进行自主性学习，探索生活体育信息内容，实现中学体育教学与生活的融合性。[4]

（五）创设自主学习平台

针对学生体育课程的自主性学习，需要为学生提供一个自主性的学习平台，使学生参与到自主学习平台中，进而达到良好的体育信息自主学习模式。因此，在中学体育教学中，需要为学生创设体育自主学习平台，使学生自主融入到其中，进而提升体育教学质量。

首先，开展课内外衔接的体育教学活动，为学生体育实践锻炼提供平台。例如，实现学校的体育馆开放式模式，使学生借助课余时间融入到其中，开展相关的体育项目活动，为学生自主性体育实践提供良好的契机，学生不仅能够在课堂教学中进行体育锻炼，也能够在课外教学中实践体育信息。

其次，引领学生开展社团体育活动，根据学生兴趣爱好，组建多元化的体育社团活动，让学生参与到不同的体育社团中，以社团为单位，在学生生活实践中开展多元化的体育活动模式。

最后，中学学校以网络平台为导向，在网络环境中打造学生体育自主学习平台。例如，整合体育教育资源，包含体育人文性信息、体育技能型信息等等，构建体育数据库，便于学生在网络平台中获取体育信息，使学生在网络平台中开展自主学习模式，实现学生体育核心素养的培养。

四、结束语

在中学体育教学中，自主学习的本质内涵，就是要将学生在教学活动中的主体性和地位凸显出来，不断对学生自主学习和探究等活动进行引导。快速帮助学生实现预期学习目标，加强体育教学方式的改革，提升学生学习的主动性。