小学音乐创新教学模式的探索

施晓燕

（江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学 江苏苏州 215128）

由于新冠肺炎的突发，导致教学受到了一定的阻碍，但也积极地采取了有效的解决措施，在信息化的时代，教育工作者选取了线上教学，突破时间和空间的束缚，让教师利用网络进行授课，让学生在家中上课，以此来让学生跟上教学进度。在小学音乐的教学中，其教学方式也转变为了线上教学，而在这样的前提下，小学音乐的线上教学要求现代教师要突破以往教学方式的桎梏，学会各种信息技术，通过多样的教学手段，尊重学生主体，利用现有的一些信息技术资源，提高学生的线上教学质量，提高学生的学习效果。

一、小学音乐教学所出现的问题

在疫情期间，采取线上教学的方式，虽然取得了一定的进展和学习效果，但是其不足也被突显出来。首先，在疫情期间上课的方式主要为直播授课，因而对学生自主观看直播的自制力要求较高，但部分学生却不能按时进直播间进行学习，经常出现人数不够的情况。另外，部分学生一个人在家，缺乏大人的监督和陪伴，因而时间观念较为稀薄，导致往往到点学习进直播的时候却不知，严重影响了教学。其次，在直播教学的过程中，由于受到地点的束缚，学生和教师、学生和学生之间的沟通交流较少，导致教师无法及时地把握学生的学习效果，学生之间无法交流也无法体会合作学习的乐趣。然而尽管有时候学生和教师、学生和学生之间可以进行交流，学生也采取较为消极的心态，不重视教学活动，导致教学效果受到阻碍。最后，在疫情期间进行线上教学的过程中，虽然教学方式较为先进，但是教师的观念却较为落后，教师所采取的教学方式依旧为以往较为传统的教学方式，没有积极的使用现有的教学资源和信息设备进行有效的教学，导致学生兴趣低下，因而学生的音乐发展受到了阻碍。这些问题的出现，严重阻碍了疫情期间学生的音乐教学质量，教师要对教学及时的做出调整，以便能够突破困境，提高教学质量。

二、小学音乐的创新教学策略

（一）教导疫情歌曲，传播正能量

在新冠肺炎肆意发展的时候，全国上下团结一心，共同对抗新冠肺炎，为此，在小学的音乐教学中，教师要结合社会目前的形式，开展相关的主题教学，教导学生响应的疫情歌曲，以此来让学生感受到疫情期间的温暖，传播正能量，还可以让学生领悟全国团结的情感，进而激发对国家的热爱，激发学生的民族自豪感，让学生加深自身的爱国主义情感[1]。在具体的教学实践中，教师可以将《2020，欠你一个拥抱》、《一起向前冲》、《我们在一起》等歌曲作为课程的导入，然后在教学的过程中，为学生讲解这些歌曲中的故事，让学生体会到武汉的团结，全国对武汉的帮助，让学生能够加深对歌曲所表达情感认识。然后，教师就可以组织学生选取一首歌曲进行学习演唱，让学生将所体会到的歌曲融入到演唱中。

另外，教师还可以在教学的时候，激发学生的兴趣，通过观看《最美逆行者》、《在一起》等疫情片段，让学生深刻体会领悟疫情最严重时候的武汉，进而能够在歌唱的时候有效抒发对武汉的关心，加油，鼓舞等情感。通过这样的方式，可以有效将生活和社会融入教学中，有效激发了学生的学习兴趣，让学生深刻体会了疫情期间形式的严峻和国家的伟大、人民的伟大，有效地激发了学生的爱国之情，有效地提高了教学效果。

（二）结合音乐软件，丰富教学内容

在以往的教学中，教学或多或少的会结合一些音乐器材进行教学，例如电子琴、风琴、钢琴等，以此来让学生认识相关的乐器，但是乐器的教学由于受到教学资金和各方面的原因，不能让学生全面认识并体会。而在疫情期间的线上教学，教师就可以利用网络软件，例如模拟的小提琴、模拟的大提琴、模拟的钢琴等，让学生对这些软件进行下载，安装并应用，然后在教学的过程中，通过这些软件让学生认识到各种乐器的声音，加深对这些乐器的认知，进而丰富教学内容，提高学生的音乐知识[2]。以苏教版小学音乐四年级教材内容为例，在进行《绿色的祖国》这一单元学习的时候，所学习到的歌曲《森林水车》主要采用的乐器为钢琴，为此，在线上教学的过程中，教师就可以为学生播放《森林水车》这首歌曲，让学生知道这首歌曲是通过钢琴来伴奏的，然后让学生进行演唱学习，最后教师可以让学生通过模拟钢琴的软件，教导学生一小节的音乐弹奏，以此来让学生感受弹钢琴的感觉，让学生感受带音符在指尖跳跃的感觉，进而加深学生对钢琴的认识。通过这样的线上教学方式，可以有效提高教学质量，有效丰富了教学内容，激发了学生的课堂积极性，有效促进了学生的音乐发展，促进了学生艺术素养的提高。

（三）丰富教学形式，提高学生主动性

在疫情期间开展线上教学的过程中，教师要丰富教学形式，以此来为课堂注入活力，进而提高学生的学习主动性。为此，在具体的教学实践中，教师可以采取小组合作的教学策略，以此来加深学生之间的交流。教师还可以利用现代信息技术，将微课，动画视频方式融入带教学中，以此来激发学生兴趣。教师还可以让学生利用各种歌唱软件，让学生利用软件进行歌曲的演唱，并组织学生上传，以此来让挖掘自身的音乐潜能。教师还可以进行直播连麦，让学生进行演唱展示，以此来加深教师和学生之间的交流，便于教师调整教学进度[3]。以苏教版五年级教材内容为例，在进行歌曲《天下的妈妈都是一样的》学习的时候，教师就可以采取小组合作的教学方式，让小组之间建立小组群，引导小组成员之间进行视频合唱，然后录制合唱的视频，并传到班级群中，以此来让教师进行检验。又如在学习《银色的桦树林》这首歌曲的时候，教师为了掌握教学进度和检验学生的学习效果，可以采取连麦的教学手段，让学生歌唱一小部分并询问学生学习过程中所遇到的问题，以此来有效、顺利地开展教学。通过这样的方式，可以有效地提高学生的课堂积极性和主动性，有效地提高了教学质量。[4]

（四）开展成果教学评价，提高学生音乐实力

在小学音乐的教学过程中，教学评价是十分重要的，是学生进行总结、反思和完善自身学习方式的重要前提和保障。为此，在疫情期间下的小学音乐教学的开展，其传统方式不在适用于线上教学，因而传统的教学评价方式也不适用于疫情背景下的教学，为此，教师要进行教学创新，开展成果展示的教学评价，以此来检验并提高学生的音乐能力[4]。在具体的教学实践中，教师以两课时为一周期，让学生展示这两单元所学习到的歌曲中自己最有把握的一首歌曲，然后进行录制上传，让教师和学生进行评价，以此来让学生反思和总结自身。以苏教版小学六年级教材内容为例，在学习完第一课时中歌曲《唱着跳着走进你》和第三课时《手拉手，地球村》的学习之后，教师就可以开展成果展示教学评价，以此来让学生正确认识到自身的学习方式和态度。另外，教师还可以组织学生进行创作歌曲演唱评价，让学生依据两单元所学习到的内容，自由进行创作，以此来让教师和同学点评，进而激发学生的创作欲望。除此之外，在教学评价开展之后，要给予优秀的学生奖励，以此来激发学生的学习动力，让学生获得认同感，进而积极主动地进行相关内容的学习，有效地提高了学生的学习效果，促进了学生的成长和发展。

三、结束语

综上所述，小学的音乐教学可以有效培养学生对美的感知，提高学生的艺术素养，在疫情的影响下，小学音乐的线上教学可以通过疫情歌曲、音乐软件，丰富教学模式，开展成果教学评价等教学手段，来为学生传播疫情期间的正能量，提高学生的学习质量，进而发展学生的音乐学习道路，促进学生多元化发展，进而促进学生全面发展。