高职院校“青马工程”培养质量提升策略分析

张海彬

（吉林工业职业技术学院 吉林吉林 132013）

近年来，“青年马克思主义者培养工程”（以下简称：“青马工程”）已经逐渐成为高职院校开展马克思主义教育，加强青年政治引领的重要载体，并结合该工程组织了多样化的培训活动。高职院校与本科院校不同，其在实施“青马工程”项目过程中有自身的侧重点，因此探究分析高职院校“青马工程”实施过程中存在的不足，并提出应对措施，提高高职院校“青马工程”培养质量对推动大学生思想政治教育工作有着积极的作用。

一、“青马工程”概述

自团中央2007年启动“青马工程”以来，高校团组织积极响应团中央的号召，相继开展“青马工程”。10余年来，各级“青马工程”共培养近200万人。全国各高校经过不断探索，逐步形成相对成熟的培训体系，取得了一定的工作成效[1]。“青马工程”是贯彻习近平总书记青年观的具体行动，习近平总书记对青年寄予厚望，并强调要抓好青年的马克思主义理论教育，让他们学会用马克思主义观点分析世界，为学生成长奠定良好的科学思想基础。2020年6月，共青团中央、教育部、民政部、农业农村部、国务院国资委等部委联合印发了《关于深入实施青年马克思主义者培养工程的意见》，对新时代深入实施“青马工程”作出部署安排。根据相关数据显示，截至2018年底全国2663所普通高等学校当中，有1 418所高职院校。因此，高职院校“青马工程”培养质量的高低直接影响着我国整体“青马工程”的培养质量，所以，必须不断提升高职院校“青马工程”的培养质量。但高职院校学生又有其独特性，需要高职院校不断探索与学生特点相符合的“青马工程”培养方式。

二、高职院校“青马工程”现状

（一）缺乏对“青马工程”的正确认识

高职院校对学生的培养目标是培养应用型人才，所以导致一部分高职院校在培养人才过程中忽视理论教学，只注重实践教学。具体表现在缺乏对积累专业理论知识的重视，大多数学习时间用来实践教学或者实习，忽视政治理论课程，将思想政治教育当作一种工作任务。这样导致学生思想理论水平难以提升，增加开展高质量“青马工程”的难度[2]。再加上其他多种因素的影响，使得高职院校缺乏对“青马工程”重要性的认识，没有将“青马工程”加入学校重要工作议程，最终导致“青马工程”没有培训资源，相关人员和制度得不到保障，“青马工程”难以高效实施。

（二）选拔机制不够合理

“青马工程”的主要培养对象是优秀的学生以及学生干部，但是并没有统一的界限标准，并且学生干部往往比学生更有优势。目前各高职院校都有其选拔方式，有的是组织推荐，有的是记名投票，而能够参与到选拔当中的学生，通常都是学生干部，而不是干部的优秀学生则很容易在选拔中被忽略，这便是不合理的选拔机制造成的现象。这种方式很容易使得一些专业或者班级当中没有一个培养对象，阻碍“青马工程”发挥其应有的功能。因此，高职院校实施不合理的“青马工程”选拔制度会导致学员结构缺乏科学性，无法形成全方位的培养结构。

（三）缺乏系统规范的培训内容

“青马工程”已经开展很多年，其实施过程在高职院校逐渐变成常规工作，所以培训内容和形式趋于定型，逐渐成为例行公事，缺乏对培训效果的重视。首先在理论知识的学习上，一般采用讲座或者报告会的形式进行，不是邀请马克思主义课程教师讲解，就是播放相关的视频资料，培训方式枯燥无趣，缺乏创新性，学员被动接受知识，不能有效激发学习积极性，更不能满足现实发展的需求。同时高职院校经常只进行一次集中培训，过于形式化，忽略培训效果，在一定程度上阻碍了工程的持续推进。另外，“青马工程”主要是为了培养学生科学的思想觉悟，但是现阶段在开展“青马工程”培训的过程中，往往通过灌输式的理论教学来对学生进行思想政治引领，仅仅为了完成教育任务，也不利于学生深入理解马克思主义。

（四）实践活动形式化

“青马工程”的实施不仅包括理论知识，也有实践学习的部分，高职院校往往采用“三下乡”以及实地考察的方式进行实践活动，帮助学生获得实际经验。但是，出于对学员安全性的考虑，再加上经费的限制，高职院校逐渐减少了这些实践活动，转而进行一些校内的实践活动，通过在院校内找到的岗位作为学生实习岗位，在实践中让学员践行马克思主义，但是，岗位技术含量较低，学生无法得到有效的锻炼[3]。另外还开展一些素质拓展活动，主要是通过一些训练培养学员的团队意识，增强心理素质，提高身体素质，虽然取得了一定效果，但对于培养马克思主义者没有很大作用，不能让学生将马克思主义成果与实践结合，也不能坚定学生的理想信念。这两种形式都不能达到“青马工程”的预期目标。

三、提升高职院校“青马工程”培养质量的策略

（一）明确“青马工程”的实施定位

高职院校党政机构要在学校党政重点任务中明确“青马工程”的位置，并定期对培养青年马克思主义工作进行深入研究[4]。学校各级团组织作为“青马工程”的实施主体，要将培养青年马克思主义者作为育人工作的重要使命，为保障“青马工程”的顺利实施，应从组织、制度和资源等各个方面提供大力支持。高职院校各级团组织要根据有关要求，从党的事业的高度争取学校的支持，并将“青马工程”与党建、团建工作进行结合，让“青马工程”不断为党组织输送培养对象，有效衔接“青马”培训和党校培训。

（二）优化选拔机制

由于“青马工程”没有统一的选拔标准，所以完全可以建立灵活的选拔机制。在制定选拔程序的规范条例时，应保障其公开性和透明性，让学生在充分了解之后再自主选择想要参加的培训考核，并将推优范围扩大，充分结合党团组织、社团、网络以及班级等推优方式，同时将入党积极分子作为考察对象，不断完善选拔体系。另外，“青马工程”也是提供给学生的一个学习机会，在这个机会面前，所有学生都应该是平等的，所以不应将选拔范围仅仅局限于优秀学生，而是将重点放到经过培训学习后的学院是否可以成为马克思主义者。因此，“青马工程”不应该只作为一个培养精英的计划，而应该结合精英化和大众化，从而全面提升学生素质。

（三）创新培训内容形式

对于高职院校的“青马工程”培训，不应局限于学校教育，还能结合家庭和社会教育，相互支撑，三者组成一个合力，强化理论知识，为学员创造有利的熏陶环境，共同促进高职院校“青马工程”的发展。同时，对于其培训内容，应该创新传统培训内容的理念和形式，关于理念创新主要在于学习马克思主义理论的最新成果，并融入培训课堂的教学当中。应尽量选择学员喜闻乐见的培训渠道，如微信、微博、抖音、快手等新媒体，从而使得学员积极接收信息。要不断丰富培训形式，组织课题调研或者辩论赛等活动，调动学员参与积极性，加强师生之间的交流互动。对于培训时间，高职院校不应再采取一次性培养的方式，要尽量进行一个可持续的过程。可以向本科院校学习，在寒暑假期间进行集中培训，再利用平时的节假日和周末进行持续培训，这样可以有效开展“青马工程”的培训，提高学习的持续性。通过这些方式全面更新“青马工程”的培训，建立完善的培养体系。

（四）建立科学的考核机制

培养青年马克思主义者是一项长期工作，要想保障培训质量，只凭借教学过程中的督促和检查是不够的，还需要建立科学的考核机制。为青马工程的学员建立个人档案，记录其培训过程中的出勤、实践情况以及学习心得等，以量化指标来评估学员的学习效果。完成相应指标的学员才能给予结业，并表彰优秀学员，并推荐其为党组织的发展对象。而完成度没有达标的学员则不能结业，需留级参加下一期的培训。

四、结束语

总而言之，“青马工程”实施多年，在高职院校中影响深远，队伍不断壮大，取得的效果越来越好，逐渐成为高职院校开展大学生思想教育工作的重要载体。但是其发展过程中也存在一些问题，需通过明确“青马工程”的实施定位、优化选拔机制、创新培训内容形式、建立科学的考核机制等措施不断完善培育体系，促进高职院校“青马工程”工作科学发展。