“互联网+”背景下小学高年级整本书阅读教学研究

张秀惠

一、小学高年级整本书阅读教学的意义

“互联网+”就是将互联网技术和各行业深入结合，教育领域的“互联网+”的应用和实践打破了传统教学方式的局限，教师可以利用互联网手段为学生创造更好的教学环境，营造良好的学习氛围，不仅扩展了学生的学习空间，而且改革了学生的学习方法，全面推动了我国教育事业的发展进步［1］。

整本书阅读教学是当前素质教育背景下教师采用的新型教学模式，相对于传统的阅读方式，整本书阅读可以从整本书的阅读视角出发来整合书中分散化的信息，为学生积累更多的阅读经验，通过全面的视角了解作品的立意，与作者建立共鸣，准确把握作者的写作意图。互联网的快速发展为整本书阅读带来了新的活力，使整本书阅读焕发出新的生机和色彩，为学生阅读提供了更多的载体，学生可以根据自己的喜好选择适合自己的阅读模式。在互联网世界里，学生可以利用多元化的途径获得阅读信息，并且随时随地利用自己空闲的时间拓展自己的阅读层面和提高阅读量。教师通过互联网阅读平台，不仅可以查看学生的阅读进度，还可以为学生推荐更多的优秀书籍。学生在平台上也可以和同学相互交流阅读心得，从多个角度完善自己对作品的理解，建立全方位多层次的阅读体系。

二、小学高年级整本书阅读教学的原则

在“互联网+”背景下采用整本书阅读需要注意互联网和整本书阅读方式的结合程度，在保证学生正确认识整本书阅读价值的前提下，坚持科学原则，以真正发挥出整本书阅读的价值。

1.确保学生对于互联网结合整本书阅读的正确认识

创新时代背景下，不少教师尚没有认识到互联网对于整本书阅读教学的价值，也没有掌握将互联网和整本书阅读教学结合在一起的正确方式，因此在实践的时候出现了很多的问题。所以要真正发挥出这种模式的作用，就需要教师转变教学理念，积极学习正确的思维方式，指导学生利用互联网开展整本书阅读，先从思想上发生转变，然后再将思想落实到日常的教学活动中。

2.打破传统阅读教学方式的局限

利用互联网进行阅读的方式可以打破传统阅读方式受到时间和空间的局限，帮助学生合理地利用空闲时间进行阅读。教师也可以凭借互联网平台及时了解学生的阅读情况，针对学生的阅读情况合理地调整此前制定的阅读教学方案。教师还可以采用课堂教学和网络阅读相结合的形式，针对学生的实际阅读情况对学生进行个性化的阅读指导。

3.重视学生阅读效果的反馈

教师采用“互联网+”整本书阅读教学的模式，一定要重视学生阅读效果的反馈，根据学生阅读情况的反馈合理调整自己的阅读教学方案。教师要想了解“互联网+整本书阅读教学”模式的效果，必须从学生阅读情况的反馈方面来实现，根据反馈的结果及时调整自己的教学计划，以体现使用这种模式的最终目的。因此，教师需要具备能够及时反思的精神，定期查看学生的阅读效果，及时调整阅读教学的模式，发挥出“互联网+整本书阅读”模式的优势，不断提高学生的阅读能力与水平。

三、小学高年级整本书阅读教学的具体措施

1.利用微信平台，丰富整本书阅读教学的途径

小学高年级阅读教学面临的困境之一就是没有浓厚的阅读氛围，没有丰富的阅读途径。部分学生的家长比较重视学生学习成绩的提高，不太关注学生的阅读活动，日常生活中也没有为学生营造整本书阅读的氛围，影响了学校教育中的教师阅读教学。学生使用互联网手段践行整本书阅读，可以改变目前面临的阅读困境，也可以为教师提供更多的教学可能，方便教师实现个性化的阅读教学指导。教师可以凭借当下比较常用的微信平台优化学生的阅读氛围，为学生提供更多的指导和建议。比如，教师可以在微信上建立整本书阅读的公众号，并且在公众号平台上推送关于整本书阅读模式的相关文章，让学生更了解这种阅读教学模式，进而激发学生阅读的兴趣。另外，教师还可以向家长传播全民阅读的理念，促使家长提高培养学生阅读能力的意识，为学生的阅读创造更好的环境氛围；教师还可以给家长发送一些微课视频，指导家长营造阅读环境，掌握整本书阅读的技巧。除此之外，还可以在公众号上发布阅读任务，让学生采用整本书阅读的方式完成任务，完成之后学生可以在微信公众号平台上进行展示，教师针对学生的完成情况采用合理的激励措施，肯定学生的阅读成果，增强学生使用这种阅读方式的信心。教师还可以倡导学生写读后感等，完善“互联网+整本书阅读”教学的评价体系，更好地发挥这种模式的作用。

2.利用超星平台，创新整本书阅读教学的内容

超星平台凭借丰富的阅读资源和强大的功能成为了师生重要的网络阅读平台，这种优势可以为“互联网+整本书阅读”教学模式提供坚实的平台基础。教师可以利用超星平台的优势丰富整本书阅读教学的内容，给学生提供更多的资源。其主要形式就是倡导学生使用互联网的技术完成阅读活动，这可以解决学校图书资源有限、无法完全满足学生阅读欲望的困难。学生借助互联网的阅读平台可以获得更多阅读资源，而且超星阅读平台不仅有丰富的图书资源，还可以支持在线做笔记、记录阅读进度、实现相互交流，学生使用这个平台就可以一边阅读一边交流心得，可以分享更多的感悟。另外，使用这种形式还可以充分调动学生阅读的兴趣。教师可以引导学生观看平台的阅读导读，根据专家讲述的阅读技巧和经典书籍简介，提高学生阅读经典书籍的欲望，并且在专家的阅读指导下更高效地完成阅读任务。

3.帮助学生掌握筛选网络资源的方法，提高阅读质量

为了保证学生的阅读质量，教师需要帮助学生掌握筛选网络数字资源的方式，养成良好的阅读习惯。教师可以提前在网络上挑选优质的阅读资源，并且将这些资源上传到微信公众号中，为学生使用整本书阅读积累丰富的素材资源，并及时更新阅读资源，保证阅读教学活动的时效性和创新性。另外，教师还可以给学生推荐一些优质的听书软件，以一种新颖的形式和角度丰富学生的阅读途径，带给学生新的阅读体验。教师还可以让学生录制一些自己阅读书籍的音频，增强学生的情感共鸣能力和感悟能力，同时还可以加强学生自信心的培养。除此之外，教师还需要指导学生掌握搜索引擎的正确使用方法，让学生自己使用搜索引擎搜索书籍资源，扩展学生阅读的途径和资源来源，全面提高学生的阅读质量。

小学高年级是培养学生阅读习惯、塑造学生终生阅读意识的初期阶段，也是掌握正确阅读方法、提高学生阅读能力的重要阶段。教师使用“互联网+整本书阅读”教学方式可以帮助学生掌握正确的阅读技能，为学生的阅读提供更多的途径和手段，打破传统阅读方式的限制，全面激发学生的阅读兴趣，帮助学生利用丰富的网络资源提高自身阅读素养。教师需要认识到互联网的优势，优化学生的阅读方法，让学生在整本书阅读过程中形成良好的阅读习惯。