浅析农村小学音乐教育多元化育人的途径

王雪涛 葸广平

小学音乐是开启小学生智慧宝库的钥匙之一，它来源于现实生活，直击小学生的心灵，在给小学生带来美的享受的同时，还可以促进小学生真、善、美的发展。然而，目前的农村小学音乐教学中仍存在不少问题，直接影响了音乐课堂教学质量。因此，广大农村小学音乐教师要充分认识到音乐教学在小学生思想品德教育方面的重要性，结合学科特点，积极探索教学策略，通过丰富的教育教学方法，促使小学生形成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观与道德观，培养小学生的爱国情怀。

一、农村小学音乐教育多元化育人的重要性

1.有助于小学生身心健康发展

不可否认，音乐可以健全人的品格。在音乐教学中，教师要巧妙地将音乐教学与德育融合在一起，实现以乐育人的目标。音乐一直是人们表情达意的重要载体，小学音乐教师要找准中国传统文化与音乐文化的契合点，使小学生在音乐学习中接受并传承传统文化。另外，小学生在欣赏音乐作品时，可以自觉地将音乐作品所展示的优秀品质与自己的言行作比对，逐步规范自己的言行。

2.有助于培养小学生高尚的道德情操

音乐以美的音色、节奏、旋律构成美的形象，能引起小学生的情感共鸣，能美化小学生的心灵，提高小学生的审美情趣和审美能力。因此，小学音乐教师在音乐教学中要深入挖掘教材内容，寻找有利于小学生的德育资源来开展音乐教学。音乐教师除了讲授音乐知识外，一定要深入挖掘音乐作品背后的故事，引导小学生体会创作者的创作意图，在潜移默化中提高小学生的音乐素养，陶冶小学生的道德情操。

3.有助于小学生形成正确的道德价值取向

小学生在音乐学习中与作曲家、词作者进行心灵对话，在与教师、与同学的交流中情感得以升华，有效提高了他们辨别是非善恶的能力，能使他们看清楚现实世界中的真、善、美，进而促使他们形成正确的人生观、价值观和道德观，能帮助小学生实现正确的道德理想［1］。

二、目前小学音乐教学存在的问题

1.对小学音乐教学不够重视

目前，不少农村小学教师以及家长都将音乐课视作“副科”，对音乐教育的重要性认识不到位，对音乐课程不重视。部分文化课教师为了赶进度，抓文化课成绩，常常挤占音乐课课时，小学生学习音乐的时间少之又少，导致音乐教学效果偏差。

2.音乐教学设备不完善

目前，部分农村小学教学设施不完善，音乐器材匮乏，就连常见的钢琴、手风琴、电子琴等音乐器材都不完备。有的学校即便具备，也存在着设备老化、破损的问题。音乐教师只能凭借录音机让学生欣赏音乐，更不用说能使用先进的多媒体技术了，导致小学生对音乐学习缺乏兴趣，无法感受到真正的音乐，音乐育人的效果差强人意。

3.小学音乐师资力量薄弱

农村小学音乐师资力量极为不足，普遍缺乏专职音乐教师。音乐课一般由其他文化课教师兼任，这些教师缺乏音乐专业知识与技能，大多数人只是会唱几首歌而已。在音乐课堂教学中，教师无法给学生讲述专业的乐理知识，更无法指导学生学习乐器，只是给学生播放歌曲的录音，让学生跟着学唱，教师发现学生对音准把握不准也无能为力，音乐课堂教学成效较差。

三、农村小学音乐教育多元化育人的有效途径

1.重视音乐教学，提高育人实效

首先，转变教师与家长的看法。学校要加强音乐教学，使教师和家长充分认识到音乐教育对小学生的成长、价值观与人生观形成的重要性，明确认识到音乐教育对培养小学生优秀思想品质的意义，从而使他们能重视音乐教育，进而提升音乐教育的育人效果。

其次，加大音乐师资培训。针对农村小学音乐师资匮乏的现状，学校要做好教师的转岗培训，选派一批责任心强、爱好音乐教育的年轻教师进行音乐专业培训，或外出离岗进修，或参加短期音乐专业培训，或邀请音乐教育方面的专家、名师到校做专题讲座，转变音乐教师的教学观念，不断开阔音乐教师的眼界，丰富他们的专业知识与技能，提高他们的音乐专业素养，使他们能轻松驾驭音乐教学，为音乐育人奠定基础。

再次，加大投资力度，完善基础设施。农村小学要从公用经费中划拨一定数量的资金用于学校音乐课程建设、音乐教室装备，还要购置一定数量的音乐器材与书籍，引进先进的音乐教学设备，为音乐教学的顺利开展提供保障。

2.深入挖掘教材，补充内容，有效渗透德育

现行人教版小学音乐教材中有许多作品均具有丰富的思想品德教育价值。由于篇幅关系，音乐教材中所呈现的教学内容大多只是“冰山一角”，农村小学音乐教师要根据教材内容，结合学生实际进行资源整合，让小学生能从音乐作品的创作背景、歌词内容中去感受作品所蕴含的德育色彩，进而受到良好的德育熏陶。如，在学习人教版三年级《音乐》上册“中国少年先锋队队歌”一课时，音乐教师可以将这首歌作为对小学生进行思想品德教育的主题歌曲：先给小学生讲述这首歌的创作背景——无数革命先辈为了新中国的解放抛头颅、洒热血，作为新时期的小学生，作为一名中国少年先锋队队员，我们应该不怕困难，顽强学习，牢记使命，成为一个对社会有用的人，为实现祖国强大、民族复兴而时刻准备着！学唱歌曲也是对小学生的一次爱国主义的精神洗礼。

3.创新教学方法，拓宽育人途径

首先，采取多种教学方法，提升育人效果。小学音乐教育有着自身独特的教学特点，教学内容也是丰富多彩的。不同的教学方法在教学中会产生不同的艺术效果。农村小学音乐教师在课堂教学中要有意识地创新教学方法，改变传统的单一讲解与示范教学模式，让小学生能够积极参与课堂学习，并对音乐知识充满强烈的学习兴趣，在浓厚的学习氛围中受到良好的教育。可以通过合唱、独唱、二重唱、乐器演奏等多种方式开展教学，让小学生参与其中，认识到团结协作的力量，自觉从集体的角度思考问题，增强他们的集体意识，培养他们的集体主义精神。

其次，开展艺术活动，培养德育素养。农村小学音乐教师要结合小学生的年龄特点开展多元化的艺术活动，对小学生进行思想品德教育。如，组织开展“唱红歌”活动，让小学生自己选择演唱的红歌歌曲。在演唱前要为大家讲述歌曲的由来及相关故事等，通过这种方式对小学生进行爱国主义教育，激发他们的爱国热情，培养他们自强不息的精神［2］。

总之，在小学阶段，音乐教学起着十分重要的作用，是实施德育的重要途径。农村一线小学音乐教师要正确认识音乐教育对小学生发展的重要性，在教学实践中主动学习先进教学理念，不断丰富自身音乐专业素养，大胆革新教学方式，让小学生徜徉于音乐世界之中，绽放心灵上的道德之花，从而实现全面育人的目的。

（王雪涛：甘肃省武威市古浪县城关第四小学；葸广平：甘肃省武威市古浪县教育局教研室）