情境教学法在小学语文教学中的运用探讨

张彩云

随着新课改的不断推进，小学的教学内容和教学的方式也要进行改变，由传统的讲解语文知识转变为培养学生的学习能力。传统的教学模式已经满足不了学生的需求，跟不上时代的脚步了，情境教学的方法是一种新型的教学模式，被很多的老师所运用，并取得了很好的教学效果。因此，小学语文老师要改变传统的教学方法，在小学语文的教学课堂上，结合教学内容，运用情景教学方法进行教学，为学生们创设有效的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生们积极地参与到教学情景中去，进而提升小学语文教学的质量和效率。

一、问题情境，提高课堂参与度

在小学语文的教学过程中，老师可以结合教学内容为学生们设置多样化的问题，利用提问的方法激发学生的学习兴趣，增强和学生之间的互动和交流，提高学生的参与度。老师还可以在课堂上为学生们开展小组合作的教学模式，让学生们以小组的形式进行探讨，让学生们在小组探讨的过程中敢于发表自己的意见和想法，最终解答老师的问题。在课堂上开展小组合作的探讨和学习的模式，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

例如，在讲解《爬山虎的脚》这一节课的时候，为了让学生们掌握文章中出现的词语，让学生们找出文章中描写爬山虎的词语，知道爬山虎是怎么样爬行的，并学习的作者的观察能力。因此，老师在课堂上要结合教学的内容，为学生们创设问题的情境，向学生们提出相应的问题，比方说：“在日常生活中，有没有同学见过爬山虎是长什么样子的？有没有观察过爬山虎的体貌特征？”设置不同的问题，引发学生的思考，这样不仅提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能提高学生的参与度。在创设问题情境的时候，老师要注重设置问题的方法。进而提高初中语文的教学的质量和效率。

二、利用教材内容，激发学生的想象

语文知识是来源于生活的，最终也要回归到生活中去。老师在小学语文的教学的课堂上，要结合教学的内容，为学生们创设生活化的教学情景，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，加深对知识的理解和掌握。老师在讲解知识的过程中，可以将文章中的情节引入到课堂中去，激发学生的想象力，让学生们可以通过教学情景学习到更多的语文知识。

比如，老师在讲解《巨人的花园》这节课的时候，老师可以运用角色扮演的方法为学生们创设情景，让学生们了解文章内容的前提下，发挥自己的想象力，借助语言和动作将人物的形象表现出来。老师创设这样的角色扮演活动，不仅加深学生对教学内容的理解，还能激发学生的想象力。情景教学的方法运用有利于丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高学生的表演的能力，进而提高学生的综合能力。

三、利用多媒体教学，还原文本内容

语文教材中有很多美丽的图片，但是传统的讲解方法是很难激发学生的学习兴趣的，也很难让学生们去理解文章中的意境。在新课改的大背景下，多媒体技术已经广泛地运用到教学中去，老师可以借助多媒体技术，为学生们创设形象化的教学情境，给学生们以视觉和听觉的冲击，进而激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术进行教学，有效地将教学的内容进行还原，进而提高小学语文的教学的质量和效率。

比如，老师在讲解《盘古开天地》这一节课的时候，为了让学生们加深对故事的理解和掌握，激发学生们阅读的兴趣，激发学生的想象力。老师可以在进行教学的时候，借助多媒体为学生们播放《盘古开天地》的视频和图片，直观地呈现在学生的眼前，让学生们在观看视频的同时了解文章的内容。这样不仅可以还原文本的内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量和学习效率。

合作探讨的教学情景是老师在小学语文的教学中时常运用的教学方法，运用小組合作探究的学习模式，激发学生的想象力，增强学生的主体地位，但是也对老师的课堂组织的能力提出了新的要求。总之，在新课改的背景下，老师要改变自己的教学方法，运用多种的教学方法，为学生们创设教学情景，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。