技术赋能课堂减负增效推动教育集团高质量发展
——以广州体育东教育集团为例

曾丽红，邱 艺，刘 伟，游彩云，孙 颖

（1.广东省广州体育东教育集团，广东广州 510620；2.华南师范大学教育信息技术学院，广东 广州 510631）

一、问题的提出

技术赋能课堂减负增效是提升学校教育质量的关键，也是推动教育集团高质量发展的内生动力。自1990年建校以来，广州市天河区体育东路小学始终秉承“办未来学校，做最好的自己”的办学理念，以培养适应未来杰出人才为办学目标，时刻把握信息技术的革命性影响，数智融合创建学生中心的智慧生态校园，人机协同赋能学校“环境-课程-学习”系统化重构，多方协同建立内外联动信息化办学机制，由一所学校发展为一个尚人文关怀、重科技支撑、显岭南风格的教育集团，并先后获批教育部全国现代教育技术实验学校、教育部第一批教育信息化试点学校、广州市创建全国“智慧教育示范区”支撑学校等实验试点，受到教育部、广东省和粤港澳大湾区等各级教育部门认可。当下，面对“双减”要求和教育高质量发展需要，如何立足课堂教学“主渠道”，用好学校教育“主阵地”，深化技术赋能作用，数智融合守正创新，推动新时期广州体育东教育集团（以下简称体育东教育集团）高质量发展是亟待解决的问题。基于此，本研究面向教育高质量发展需要，以战略规划明确发展方向，聚焦课堂变革核心抓手，驱动教育集团高质量发展，以期为推进基础教育高质量发展提供有益借鉴。

二、相关研究述评

（一）信息技术赋能中小学课堂变革

教育改革只有进入到课堂层面，才真正进入了深水区；只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。然而，现有的课堂教学无法满足减负的同时增效提质，无法个性化、精准化促进学生全面发展，这迫切需要依托人工智能、大数据等新一代信息技术赋能课堂变革，回归育人初心。蔡宝来[1]面向教育信息化2.0的课堂变革实质，描绘出未来智慧课堂环境、形态和图景；谢幼如等[2]聚焦人工智能赋能课堂变革的理论与实践，提出了智能可视化、动态自适应、个性定制化、虚拟双师型、人机协同化五种课堂新样态；王健等[3]将面向学科核心素养构建的知识图谱与人工智能技术相结合开展精准教学实践；李小平等[4]依托知识图谱构建VR教学资源；吴立宝等[5]构建了人工智能赋能课堂教学评价改革与技术实现的框架。纵观现有研究发现，信息技术赋能中小学课堂变革不再是一道“选择题”，现有研究在技术赋能课堂变革理论、变革样态、变革工具及资源支持和变革评价等方面取得了一定的研究成果，但在技术赋能减负增效的课堂模式，尤其是人工智能等教育新基建支持的“双减”课堂变革方面仍需进一步探索。

（二）信息技术赋能教育集团化办学

教育公平是社会公平的基础。面对当前教育发展存在的不平衡、不协调、不可持续问题，依托新一代信息技术赋能集团化办学数字化转型，能够加速优质教育资源的均衡配置。当下，关于信息技术赋能教育集团化办学的研究主要聚焦策略构建、机制探索和管理治理等方面。王雅敏[6]基于教育集团信息化管理平台，分析和论述了信息化时代集团化办学管理策略；蔡晨晨等[7]构建了教育集团信息化管理机制及实施路径；陈霖等[8]聚焦集团教研问题，以三个网络空间为技术架构，构建了以常态化教学教研为核心内容的网络联合教研模式；区潜[9]构建了“互联网+”背景下提升现代学校集团化高效办学的分块垂直管理模式。综合现有研究发现，信息化治理和管理为当下信息技术赋能集团化办学关注的重点问题，以课堂教学为切入点带动集团教研、管理和治理的一体化发展少有涉及。

三、信息技术赋能教育集团高质量发展战略

（一）战略目标

“办现代化高品质教育集团，让每个人做最好的自己”是体育东教育集团高质量发展的战略愿景。近年来，从创建智慧生态校园迈向创建智慧生态集团，体育东教育集团打造出与广州中央商务区匹配的优质教育，发展为广州CBD的教育新地标，并通过集团化办学促进优质教育资源均衡配置，成为了国家基础教育信息化应用典型案例。面向未来，体育东将在战略愿景的驱动下，依托广州市阳光评价和教育大数据平台，构建未来学校数据大脑，实现“课堂教学减负增效、学生成长多元全面、教师发展多维可视、学校治理数智融合、集团品牌示范引领”的战略目标。

（二）发展思路

体育东教育集团围绕“以数据大脑为基础、以知识共享为关键、以智慧应用为核心、以试点培育为标志、以人才培养为目标”的智慧生态校园2.0蓝图，按照“1套生态标准、1个数据大脑、5种应用场景、4类保障机制”的思路，深化技术赋能，促进教育集团平衡、协调、可持续发展。

1. 1套生态标准

标准化推进是保证集团高质量发展的关键。体育东教育集团结合自身在智慧生态校园建设的已有基础，结合多年在人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术教育应用的丰富经验，对标集团核心校、成员校、加盟校的不同功能定位及现实条件需求，建立了动态弹性的体育东智慧生态教育集团建设标准，为集团内各学校打造智能学习环境，连接集团数据大脑提供基本规范，以便实现数据收集、分析、交换、存储和应用的高效可靠，为技术赋能课堂减负增效，推动集团数字化转型提供统一支持。

2. 1个数据大脑

数字化建设是推进集团减负增效的基础。体育东教育集团将面向各学校发展现实问题构建体育东“数据大脑”，并将其作为集团现代教育治理、智慧决策、联动研训和应急处置的指挥中枢。“数据大脑”通过整合汇集师生实体学习空间、虚拟成长空间与混合研训空间的相关数据，并在现代教育治理与智慧研训等相关理论支撑下开展合规的融合计算，让数据画像帮助集团各学校运行和决策，助力学生、教师和学校的个性化发展。

3. 5种应用场景

场景化应用是集团高质量发展的体现。体育东教育集团将围绕课堂教学、教师教研、联动治理、多元评价和服务配置等方面，应用集团网络协同育人空间、未来教师协作备课空间、未来教师互动研训空间、未来教师融创课程空间、未来教师成长空间，指向智慧阅读、个性教学、协同教研培育特色创新项目，以此为抓手重塑课堂教学价值，探索信息技术促进课堂变革的融合路径，创新教研模式，变革评价手段，重塑治理范式，支持师生全面发展。

4. 4类保障机制

联动化机制是集团高质量发展的保障。体育东教育集团充分利用“数据大脑”的融合合规分析能力，构建了人机双向赋能的决策领导机制、部门融合联动的专业服务机制、数据洞察支持的创新激励机制、智能可视驱动的投入和安全保障机制等可持续发展机制，为赋能和保障集团高质量发展提供有力保障。

（三）具体举措

1. 对标“双减”现实要求，技术赋能课堂变革

“双减”关键是课堂教学的减负增效。这就需要技术赋能课堂变革，转变原有育人方式。体育东教育集团对标“双减”现实要求，提出了“以学生为中心、聚焦核心素养、深化技术赋能、促进深度学习”的未来课堂核心价值，创建VR科创学习中心、AI智慧阅读学习中心、AI教学实验室、人工智能实验室、线上课程教学室等智慧学习空间，结合“数据大脑”的分析开展人机协作课堂教学，探索移动互联环境下技术赋能的未来课堂，助力提升集团内学校课堂教学质量，助力集团高质量发展。

2. 线上线下混合研训，空间赋能教师发展

教师是教育高质量发展的核心。体育东教育集团运用5G、4K、大数据、人工智能、云计算等技术构建融合线上线下的未来教师成长空间和研训中心，支持集团教师线上线下混合研训。空间以视频资源为核心载体，以线上线下融合研修活动为主线，融教师研究和微能力创新应用为一体，以知识共享服务体系、数据决策服务体系赋能教师发展，解决集团跨校教研难、名师课程资源辐射面小、教师专业发展成效低等问题，实现了核心校教师、课程、课堂、教研、科研项目、活动等优质资源在集团校之间的共建共享，有效带动集团学校教育教学质量提升。

3. 融合协同个性发展，数据赋能集团治理

集团内学校的融合协同与个性发展是维持集团高质量发展的动力之一。体育东教育集团的治理求同存异，在尊重学校发展规律基础上实现各学校优质的个性发展、特色发展。集团以“强平台、聚数据、精服务”的治理理念，按照“服务体系化、数据共享化、管理一体化、学校协同化、应用个性化”的治理原则，以数据大脑汇集分析的应用情况数据为依托，实现数据赋能集团治理，保障集团高质量发展。

四、信息技术赋能中小学课堂变革

（一）信息技术赋能课堂变革的价值追求

课堂是教育的主战场，一端连着学生，一端连着民族的未来。“双减”为信息技术赋能课堂变革的理论研究与实践创新明确了方向，更是为重新思考课堂变革的价值追求提供了时间与空间。一直以来，课堂教学价值观体现在教师对教学目标的预设及课堂教学行为中，也有学者提出应用生命的高度[10]，用生态哲学的观点，用动态生成的视角看待课堂教学。随着人工智能等新一代信息技术的广泛深入应用，融合赋能思维，重构原有课堂教学价值观，落实立德树人根本任务，德智体美劳五育并举是当下信息技术赋能课堂变革的价值追求[11]。这就需要将学生看作有生命活力、思想情感和兴趣爱好的生命个体，注重因材施教，关注个性发展，赋能思维成长，以激发生命潜能激励学生自我超越、积极成长。

（二）“四融合”推动课堂教学变革

价值追求需要依靠具体行动外显出来。体育东教育集团坚持立德树人根本任务，坚持五育并举素质教育，依托智慧生态校园，基于“做最好的自己”办学理念，回应课堂教学问题，主抓教师这一高质量发展关键，围绕目标、内容、方式和评价四个方面，构建了“四融合”推动课堂教学变革模型，如图1所示。

图1 广州体育东教育集团“四融合”推动课堂变革模型

1.目标融合：个人发展目标与学校教改目标融合

通过集团部署的“以学生为中心、聚焦核心素养、深化技术赋能、促进深度学习的‘未来课堂’教学创新研究”，帮助集团内教师将个人发展目标与学校教改目标融合，从而保障课堂教学质量集团内同质等效，助力学生个性化学习与发展，教师成为“未来之师”，为集团高质量发展奠定师资基础。

2.内容融合：课堂问题凝练与研修内容组织融合

通过基于真实课堂和教学问题导向的小组研修，明确技术赋能课堂变革的理念和原理，深度挖掘课堂变革技术赋能点，并通过查阅文献、咨询专家、头脑风暴等方式解决教研核心问题，再回到课堂教学实践中去，最终形成教研问题与解决方案匹配的案例库，为集团学校间进行线上线下的混合互动研究提供真实问题及案例来源。

3.方式融合：线上自主研学与线下全员培训融合

通过集团建设的五大空间，开展线上自主研学与线下培训相结合的“未来教师”专业发展。利用省工程办项目管理平台和体育东教育集团“未来教师成长空间”组织集团“跨校互动教研”的线上研修活动，同时通过项目启动会、专家专题讲座、技术专题培训、微能力认证会、科组专题教研等活动纵深推进教师研修活动，助力教师更好地应用技术赋能课堂变革。

4.评价融合：微能力认证与赛学用创新深度融合

通过将教师个人的微能力认证考核与创新实践的效果评价融合，实现“学”“研”一体化评价。集团将微能力创新应用作为解决教学问题的重要技术手段，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；同时在教育部、广东省的微能力测评体系基础上，结合学校信息化应用基础，制定了《体育东教育集团教师微能力测评体系》，为集团技术赋能课堂变革成效提供测量依据。

（三）信息技术赋能课堂减负增效典型模式

集团在明晰信息技术赋能课堂变革价值追求的基础上，通过多年来“四融合”推动，形成了一批涵盖各学科信息技术赋能课堂减负增效的典型模式，如深度课堂（如图2）、BYOD教学（如图3）、项目学习（如图4）等。让学生享受智慧生态的学习生活，促发深度学习，在实践中培养学生核心素养，助力学生适应未来社会发展。

图2 深度课堂模式

图3 BYOD教学模式

图4 项目学习模式

五、推动教育集团高质量发展成效

（一）学生培养：培养了一批志存高远、个性多元的“体育东”学生

体育东教育集团办学回应大都市中心区老百姓对义务教育的高质量需求，在“呵护个性、保障公平、多元发展”的集团素质教育定位下，充分发挥技术赋能作用，聚焦课堂教学变革，支持学生多元发展，培育了一批志存高远、个性多元的“体育东”学生。近年来，集团学生在各级各类信息素养比赛中共有126项160余人荣获奖项，在各级各类综合素质和学科素养比赛中，摘取310项奖项，覆盖1800余人次。

（二）教师发展：打造了一支五育并举、一专多能的“四有”教师队伍

体育东教育集团依托网络协同育人空间、未来教师协作备课空间、未来教师互动研训空间、未来教师融创课程空间、未来教师成长空间，五大空间融合应用，形成了具有目标聚焦、知识共建、资源共享、远程互动、逐层迭代等特点的5G+集团智慧教研生态，常态化开展跨校单元集备、主题教研、线上线下混合的未来课堂教学比赛、未来教师成长发表等活动，实现集团教师的共享、共研、共进。打造了一支五育并举、一专多能的“四有”教师队伍，在天河区青基赛、广州市教学能力比赛、全国新媒体新技术教学应用评比活动中脱颖而出，并为国家数字教材推广、微能力创新应用、广州共享课堂提供了一批优质示范课例。

（三）集团品牌：塑造出一个应用驱动、技术赋能的高品质教育品牌

体育东教育集团先后在教师信息技术应用能力2.0绩效考核荣获全省第一名，省中心校、省融合创新校、市智慧校园等项目研究成果在绩效考核中均评为“优秀”，同时代表广州接受了教育部创建全国“智慧教育示范区”年度绩效考核现场调研，向教育部综合改革司实地展示智慧生态集团建设情况。此外，集团核心校多次承办国家数字教材规模化应用全覆盖、5G远程教研等全国性教研活动，吸引了贵州毕节、广东河源、广东惠州、广东兴宁等学校参考学习和加盟集团，塑造出一个应用驱动、技术赋能的高品质教育品牌。

六、结语

本研究面向教育高质量发展需要，以技术赋能课堂减负增效为抓手，围绕“课堂教学减负增效、学生成长多元全面、教师发展多维可视、学校治理数智融合、集团品牌示范引领”的集团高质量发展战略目标，按照“1套生态标准、1个数据大脑、5种应用场景、4类保障机制”的思路，落地“技术赋能课堂变革、空间赋能教师发展、数据赋能集团治理”的具体赋能措施，探索出“四融合”推动课堂变革模型，并形成多种技术赋能课堂减负增效的典型模式，有效推动广州体育东教育集团高质量发展，以期为推进基础教育高质量发展提供有益借鉴。