新形势下地理教辅图书的融合发展思考

朱兰婷

伴随着新技术和新媒体的出现，加上教育领域的特殊性，传统的纸质出版必然要同新技术相结合，才能更好地满足用户的需求，获得市场先机。地理教辅图书的出版，在如今剧烈变化的教育出版环境中，亟须根据市场变化和学科特色，走出一条具有地理学科特色的融合发展之路，为广大用户提供优质的资源与更好的服务。

一、新高考改革对地理教辅用户数量的影响

为了深入贯彻落实党的十八届三中全会关于推进考试招生制度改革的要求，进一步促进教育公平，提高选拔水平，国务院于2014年9月印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮考试招生制度改革全面启动。自2017年起，浙江、上海、北京、山东、天津、海南、湖南、广东、江苏、重庆、河北、湖北、福建、辽宁等省级行政区域分批次启动新高考改革。本次新高考改革保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。在新高考改革的具体实施中，各地根据实际情况，采用不同的选科模式，主要有“3+3模式”和“3+1+2模式”，在不同的模式下，各地学生的选科情况各有不同。下面以2020年的选科情况为例，分析地理学科在新高考模式下的市场前景。

通过表1和表2的数据，我们不难看出，地理学科在选考的科目中脱颖而出，成为各省级行政区域选考比例较高的学科，平均占比达54.58%。而在新高考改革之前，地理教辅用户的比例远低于这个水平。例如，2014年全国高考报名人数为939万人，其中文科生仅有342万人，约占报名总人数的36.4%。由此我们可以预测，随着新高考改革的全面施行，选考地理的考生人数将远远大于新高考改革之前的文科考生人数，地理学科将出现地理教师、地理教辅资源等的需求量剧增的局面，地理教辅出版也将随之迎来一段高峰。［1］

表1 2020年施行“3+3模式”的省级行政区域选科情况统计表

表2 2020年施行“3+1+2模式”的省级行政区域选科情况统计表

二、“双减”政策对地理教辅需求的影响

“双减”政策的实施，不仅对校外培训机构带来“致命打击”，也给教育出版带了极大的影响，如教辅图书销售总量下降、学科类教辅品种数量下降等。地理作为义务教育阶段七、八年级才会开设的“小学科”，地理教辅图书出版在“双减”政策下，所受影响主要体现在以下两个方面。

（一）不利影响

地理教辅图书的类型，主要有地图册、填充图册、同步训练、教材讲解、考试复习、模拟测试、参考地图（地球仪）等类型。在义务教育阶段全面压减作业总量和时长的背景下，作为大部分地区不设单独中考的地理学科而言，将成为压减的首选，本就不大的销售市场将进一步缩减。

（二）有利影响

在新高考改革的大背景下，地理学科是选考的热门学科之一，学生需要在义务教育阶段就打好学科基础，为以后的高考做准备。因此，在不能到培训机构补课、作业数量和时长减少的情况下，学生有更多的时间进行自主学习，需要更多高质量的讲解类教辅图书，作为课后地理兴趣培养、解疑释惑的必备工具。此外，校内需要进一步加强课后服务，也增加了对地理教辅资源和服务的潜在需求。因此，专门为义务教育阶段学生提供自学资源和服务的、具有纸质图书和数字产品相互补充的融媒体教辅产品，将受到广大用户的青睐。

由此可见，在一定程度上，“双减”政策为地理教辅出版中的融合产品提供了机遇，地理教辅出版者在互联网信息化的时代背景下也需要承担起更多的责任，更加注重新技术与纸质图书的融合，加强配套性数字资源建设，经营模式上注重为课堂教学服务，为学校课后教育服务。［2］

三、“新国标”的严格落实对地理教辅出版形态的影响

为贯彻落实习近平总书记关于学生近视问题的重要指示批示精神，切实加强儿童青少年近视防控工作，2021年2月20日GB 40070—2021 《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》（以下简称“新国标”）正式发布，该标准为强制性国家标准，标准的全部技术内容为强制性，留有过渡期，鼓励相关企业提前应用新标准，2022年3月1日起正式实施。在“新国标”实施之前，市场上的教辅产品在“定价不能太高”“印张不能过多”“内容要全面丰富”三大因素的作用下，字号、行空等普遍达不到标准。为了严格落实新国标，纸质教辅图书在定价和印张两大因素的限制下，大部分产品采取了精简内容的方式，但随着内容的缩减，又面临着在一定程度上无法满足用户需求的问题。而地理教辅图书在这一问题上表现得格外突出：由于地理学科的特点，地理教辅图书中有大量的地图、插图、表格等需要占大量幅面。为了达到标准，地理教辅图书的内容缩减量明显大于其他学科。那么，在未来，地理教辅图书出版，必须要走上融合发展之路，在纸质图书内容缩减的情况下，通过优质的配套数字资源，弥补纸质图书无法呈现的内容，从而提高地理教辅图书的内容质量。

四、融合出版、纸电联动是未来地理教辅发展的最佳选择

高质量发展是教育出版的追求，而融合出版是实现教育出版高质量发展的一个重要途径和方向。“十三五”以来，随着5G终端、互联网、云计算等信息基础设施的迅猛发展，用户的阅读形式逐步向多元化发展，知识服务大量涌现，知识付费模式不断冲击传统图书市场，文化产业向数字化转型发展的条件越发成熟，越来越多的出版社走上了融合发展之路。而教育出版，兼具“教育服务者”和“出版商”双重属性，在互联网信息化的时代背景下，面临教育信息化浪潮和融媒体出版技术革新的多重挑战与机遇。

目前，“互联网+教育出版”的知识服务模式，已得到了较为全面的应用。地理教辅作为教育出版物中的一种，其传统的纸质出版物已无法满足用户的需求。因此，顺应发展趋势，充分利用现代信息技术的各种手段，结合学科特色，在内容、渠道、平台、经营、管理等多个方面进行深度融合，实现出版内容、技术应用、平台终端、人才队伍等的共融互通，实现一体化的纸电联动，是未来地理教辅适应当今时代多元立体化发展的根本。

（一）与地理学科深度融合

教辅出版实质上是一项专业性强、技术含量高、科学系统的工作，教辅对学生学习教材、教师讲解教材等有很大的辅导作用。而且，相对于高昂的校外一对一辅导而言，教辅具有普适性，在一定程度上可以弥补教育资源差异。因此，加强各学科教辅产品的深度融合，将对我国的教育事业作出有力的贡献。深入研究各学科的本质，也是我们走好融合发展之路的重要环节。

地理学是研究地理环境与人类活动之间关系的一门学科，兼有自然科学和社会科学的性质，具有综合性和区域性等特点。学生学习地理的实质，就是全面认识人类的地球家园。传统的纸质教辅图书，无法直观地向用户展示宇宙空间、大气环流、环境变化、区域特征、人地关系等宏观概念，导致大量学生在宏观概念的理解上面临着重重困难。此外，地理学科的课程内容还贴近生活，关注自然与社会，具有很强的实践性，具有培养学生的人地协调观、家国情怀、全球视野等作用，同时在培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力等方面的也具有重要价值。这些地理学科特点，在传统的地理教辅图书中，更是难以体现。因此，地理教辅融合出版的第一步，就是将传统纸质图书中地理学科无法呈现的宏观概念、无法体现的作用和价值通过各种全媒体手段，进行深度挖掘与呼应，让广大用户享受到更多、更好的资源与服务。

（二）与先进技术全面融合

人工智能、区块链、大数据、云计算、二维码识别、3R（AR、VR和MR）、5G等技术的飞速发展，移动APP、微博、微信等传播工具的推陈出新，有力地推动了地理知识呈现形式的多元化发展。地理教辅出版内容已不再仅仅局限于单一的文字讲解、图表示意和题目练习，而是还可以为用户提供集音频、视频、线上服务等多种表现形式于一体的全媒体资源与个性化服务体系，让内容呈现形式多元化、实用化，有效促进用户对地理知识的理解和掌握，从而满足用户的各种需求。因此，促进先进技术与学科特色的全面融合，可以在新技术的推动下，不断催生出新的服务内容，从而实现地理教辅产品的服务升级和地理教辅产业的边界扩张。

地理学科具有一定的抽象性特点，很多地理问题的情境构建对学生的空间思维和想象能力要求比较高，由于时间、场地及安全性等条件的限制，学生不能切身感受地理情境，预期的知识吸收效果很难达到。新技术的全面应用，不仅可以向学生呈现各种类型的地理情境，弥补受现实条件限制带来的缺陷，产生新的学习模式和策略，推动地理学科创新发展，满足学生的学习需求；还可以打破传统地理课堂学习和课后复习的局限性，使抽象的地理知识更生动形象地展现在学生面前，提供可以触摸、视觉和体感交互体验的学习资源，满足教师课堂教学素材采集、家长课后辅导资源选择的需求，从而发挥出营造学习氛围、提升教学质量、丰富教辅资源等方面的功效，弥补学生在感性认知方面的缺失，加深学生对宏观地理现象的理解，促进探究活动的开展，培养学生的思维能力，提高学生的地理核心素养。［3］

（三）以内容为核心进行纸电联动

目前，市场上的地理教辅图书品种齐全、类型多样，但这些品种的数字化转型和数字平台服务还处于融合出版的初级阶段，与纸质图书的匹配程度还远远不够，不能充分发挥出现在的技术优势。因此，唯有充分了解用户需求，以用户需求为核心构建产品内容，加大原创资源投入，在自主知识产权的研发上投入足够的人力和财力，才能在内容上具备竞争力。在用户需求的收集中，基于纸书的二维码，不仅能为内容的多元化延伸提供入口，还能为精准的用户需求提供数据，是纸电联动中的关键一环。二维码收集到的精准数据，可以依托第三方大数据技术分析扫码获取的用户喜好，持续为出版单位提供市场信息，为用户提供精准的内容资源和服务，有力增强用户黏性，不仅能带动纸书的销售，还能创造出基于纸书的额外利润。在为用户提供精准的内容资源和服务的过程中，应充分调动编辑的主观能动性，将更多的精力投入到内容的生产中，加大出版策划、技术平台及网络营销体系的整合与系统管理，综合运用文字、图片、声像、光、电、数字等载体和各种技术手段，在出版的内容、渠道、功能层面进行全方位、立体化、实用化整合。总的来说，应以优质纸书内容为依托，深度挖掘纸书中有价值的内容，实现纸书内容的一次出版、多次开发，打造集在线教育、教学音视频制作、课后辅导、读者圈等资源与服务为一体的融合型产品，从而进一步带动线下图书的销售，形成完整的纸电联动产业链。［4］

（四）打通渠道融合

地理教辅图书的销售可分为线上和线下两种渠道，线下销售又可分为书店零售和直销批发等形式，不同的销售渠道，存在较大差异。随着第三方平台的壮大和直播卖书的火热进行，线上销售渠道成为如今的热门。但这种“线上+线下”的销售模式并没有让地理教辅图书的销售利润有突破性增长。其主要原因是面对移动互联网的冲击，实体书店进一步萎缩，书店盈利持续下滑；第三方平台通过压低纸书利润换取销售数量，虽然一定程度上增加了纸书的传播力与影响力，但出版社的盈利状况并未因此有显著增长。与此同时，随着知识付费时代的来临，在线教育、网络出版、微课、听书等日益丰富的线上内容变现形式加剧了对纸书的冲击。因此，充分利用视频、直播、推文、社群、私域流量等新营销渠道，打通线上线下渠道，打造融媒体产品线和新媒体传播营销矩阵，将优质内容与线上渠道对接，合理制定价格，形成产业链效应，可以让纸书发行与销售上升至新台阶。

（五）加快人才融合

人才是出版行业发展的持续动力。地理编辑作为地理教辅内容生产的主力军，占有举足轻重的作用，尤其是出版融合转型离不开地理编辑创新的推动。目前，大部分地理编辑在传统内容生产流程中，从选题策划，到审校、印制、销售等各个环节是几乎不涉足互联网的。如今，移动互联网技术已逐步渗透至出版发行的各个环节，而编辑的内容生产依旧立足于纸质出版的经验阶段。少数地理教辅图书在数字出版上的转型探索只是初步构建了框架，并未形成专业特色的服务，最终造成编辑在出版内容加工、运营维护、资源整合等方面依然存在思想观念落后、效率不足等问题。因此，重视对人才的培养，全力打造复合型全媒体人才是地理教辅融合发展的重要环节。例如，组织编辑参与到市场调研、创意开发、选题策划、编辑制作、营销发行、产品销售、信息反馈等出版全流程的各个环节中，这样不仅能让地理编辑在融合出版领域的认知形成一个完整的闭环，还能充分调动编辑们的主观能动性，通过不断地实践，研究制定出适应融合出版要求的编辑流程、生产流程、发行营销等方面的标准规范，从而建立一体化的融合出版流程和机制，让融合出版更加规范和完善，让融合出版物的质量更加上乘。［5］

五、结语

在新形势下，充分利用新一轮技术革命成果，加快数字化、智能化转型升级，推动传统出版向融合出版的深刻转变，努力实现学科、内容、技术、渠道、人才等的深度融合，满足用户快速、高效、便捷获取富有高科技含量的需求和打造具有可读性、趣味性与知识性于一体的地理教辅产品，不断形成新的经济增长极、社会效益带动点是未来地理教辅出版的一个重要方向。