大学生红色文化的认知现状及提升路径探究

赵景阳，刘培培，张学会

（桂林航天工业学院 电子信息与自动化学院，广西桂林 541004）

该文以大学生红色文化认知现状为研究对象，第一部分阐明新时代传承红色文化的意义；第二部分通过问卷调查，从了解程度、认同程度、践行程度三个维度分析当代大学生对红色文化的认知现状；第三部分为提升大学生红色文化认知的路径探析，提出了渠道多样、内容丰富的红色文化育人途径，以期提升育人效果。

1 传承红色文化的意义

1.1 传承红色文化有助于创新马克思主义理论研究

红色文化是中国共产党带领全国人民在革命、建设、改革实践过程中形成的先进文化，折射出了英雄们的理想信念，是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富[1]。对红色文化进一步探究和挖掘，提升大学生的红色文化认同感，是马克思主义中国化教育研究的必然要求，有助于推动马克思主义理论研究的进一步深化，是对马克思主义中国化理论研究的再发展、再丰富、再创新。

1.2 传承红色文化有助于充实大学生的精神世界

传承红色文化，增强当代大学生的红色文化认同感，有助于促进学生的全面发展，帮助其树立正确的人生观和价值观，在面对多元化时，能坚定其理想信念，自觉抵制不良思潮的侵袭[2]。发挥红色文化的育人价值，可以充实大学生的精神世界，增强当代大学生的文化自信心和民族自豪感。

1.3 传承红色文化有助于红色文物资源的开发和保护

红色文物资源的物质形态主要包括红色革命遗址、历史文物、英雄故居、烈士陵园等，随着时代的发展，红色文物资源的年代也越来越久远。只有在新一代青年大学生中弘扬和传承红色文化，加大宣传力度，增强红色文化的社会认同感，红色文物资源才能更好得到保护和开发，才能发挥其教育功能，从而把红色遗产、红色精神、红色江山代代传承下去。

2 大学生红色文化的认知现状探析

为深入了解当代大学生对红色文化的认知现状，本文通过分层抽样，采取调查问卷法，从了解程度、认同程度、践行程度三个维度设计了《大学生对红色文化的认知现状》调查问卷，在某高校选取了来自不同省区市的大学生作为调查对象（见表1），进行调查。在抽样过程中考虑了不同年龄、不同性别、不同年级、不同政治面貌等特征，保证了调查区域、调查对象的异质性和代表性，共发放问卷213 份，经核查和筛选后，回收有效问卷为213 份，有效问卷率达100%。

表1 调查样本个人基本信息

2.1 了解程度：有所了解，但层面单一

通过对表2、表3、表4的调查结果分析可以看出，虽然大部分受访者都对红色文化有所了解，但认知的程度普遍偏低。具体表现在：大多数被调查者对红色文化停留在基本了解的程度，被调查者往往通过电视、广播等传统媒体和互联网新媒体的途径了解红色文化。虽然大部分受访大学生能认识到红色文化存在的形式有革命会议旧址，领袖故居、纪念馆等物质形态，但是对于诗歌、出版物和革命文献等历史文化遗物，革命理论、革命精神、革命传统等精神遗产，中国风格、中国语言、中国气派的优良传统等精神形态的红色文化，能够清晰地讲明者较少。

表3 “您一般通过哪些途径了解我国的红色文化？ ”调查（多选）

从表2中可以看出，在213 份调查表中。有28人表示不了解红色文化，占总人数的13.15%，170人表示有点了解红色文化，占比为79.81%，有15 人表示对红色文化很了解，所占比例为7.04%。说明大部分学生对红色文化有初步的了解。

表2 “您对红色文化知识的了解程度如何？ ”调查（单选）

在通过哪些途径了解红色文化这一问题中，从调查结果可以看出，通过电视、广播等媒体和互联网两种方式接触红色文化的同学各有156 人和153人，分别占比84.32%和82.70%。说明现代大学生，使用互联网以及传媒了解家乡红色文化的最多，可见，互联网及多媒体对红色文化的传播有着举足轻重的作用。而通过课堂学习、参加相关红色文化活动等途径了解红色文化的比例较低。

表4调查显示，在大部分受访者的概念中红色文化是物质形态的革命旧址、革命遗迹等，而对于非物质形态的革命理论、革命精神、革命传统、优良传统等了解不多，由此可见，大学生对红色文化的认识层面较为单一，不够深入全面。

表4 “您认为红色文化存在的形式有哪些？ ”调查（多选）

2.2 认同程度：基本认同，但主动性不够

表5调查显示，大部分受访者对红色文化有兴趣，只有4.23%的受访者对红色文化不感兴趣。但是，对红色文化有兴趣的受访者中只有45.54%的愿意主动去了解，有50.23%的受访者虽然有兴趣，但是不会主动去了解和学习红色文化。表6中，当问及是否愿意参加红色文化活动时，56.34%的同学表示非常愿意参加，态度十分积极；还有43.66%的同学表示虽然愿意参加但需要视情况而定。以上调查数据说明大学生虽然对红色文化有认同感，但是相当一部分大学生是被动参与，了解和学习红色文化的主动性不够、积极性不高。

表5 “您对红色文化知识是否感兴趣，并愿意主动了解一些红色文化知识？ ”调查（单选）

表6 “如果举办红色文化的活动，您愿意参加吗？ ”调查（单选）

2.3 践行程度：意识到位，但行动力较弱

通过表7可以看出高达88.73%的受访者认为弘扬和传承红色文化与自己息息相关，有责任和义务弘扬和传承红色文化。表8的问题主要是调查受访者有没有主动宣传红色文化的行动力，与表7进一步呼应。数据显示，64.32%的同学表示会积极参加，13.15%的同学表示参加的人多才会参加，19.25%的同学表示有同伴才会参加，还有3.28%的同学表示与自己无关，不会参加。可见虽然有64.32%的同学表示会积极参加红色文化的宣传，但是仍然有32.40%的大学生受从众心理的影响，在有伴或者参加的人数多的时候，才会参加红色文化的宣传。通过表9可以进一步看出，有40.85%的同学会在日常生活中以红色精神来要求自己，有高达44.60%的同学表示只会偶尔严格要求自己，13.62%的同学表示在一段时间内能够做到高标准要求自己。可见，目前大学生在意识层面能够认识到宣传和践行红色文化的必要性，但是行动力弱，践行的自觉性和持续性较差。

表7 “您认为弘扬和传承红色文化与自己息息相关吗？ ”调查（单选）

表8 “如果有机会让您参加红色文化的宣传，您会怎么做？ ”调查（单选）

表9 “您在日常生活中是否会以红色精神来要求自己？ ”调查（单选）

3 提升大学生红色文化认知的路径探究

3.1 加强思想政治课程平台建设

高校需创新思想政治理论课教学方法，让红色故事中鲜活的人物、生动的事例，用表演或翻转课堂的方法融入课堂教学中，增强教学的吸引力、说服力和感染力。在平台建设中，加强校园红色文化资源库建设，充分挖掘网络红色资源，丰富思政课内容，增强对大学生的吸引力[3]。同时，要创新思想政治理论课教学技术手段，利用现代化的教学手段，利用雨课堂、慕课、虚拟三维VR 等现代化教学技术吸引学生的注意力，让学生在寓教于乐的交互式学习中感知和体悟红色文化。注重课堂学习的同时，也应重视实践教学后的心得和总结，在参观或实地调研红色基地后组织学生写心得、讲体会，在课堂组织召开分享会，将实地感悟到的红色文化和革命历史结合起来，巩固课堂知识。

3.2 加强校园文化活动平台建设

校园文化活动在高校育人体系中的重要性毋庸置疑，高校党委宣传部、校团委、学生工作部等职能部门应该通力协作，在校园广泛开展红色社团、红色精神宣讲、红色文化沙龙、党史经典诵读等形式多样、内容丰富的红色文化主题活动[4]。一方面，鼓励和扶持发展红色学生社团，充分发挥红色学生团体的能动性，鼓励红色主题社团开展校园活动。另一方面，动员教职员工共同参与到红色文化进校园的系列活动中来，在师生中征集丰富校园建设的红色文化标语、金点子等，通过“线上+线下”传播红色文化。开展各类红色文艺活动，如红歌大赛、红色音乐剧、红色美术展等学生参与度高的文艺活动，增强广大学生对红色文化的感悟和认同，根植红色基因。

3.3 加强红色文化实践平台建设

在红色文化育人形式上，传统的“说教式”无法让学生感同身受，经常流于形式，而“实践式”教育更能让红色文化和精神入脑入心。高校必须大力支持以红色文化为主题的社会实践活动，尤其是重温红色历史、调研红色革命史实、体验红军生活等类型的实践[5]。通过“实践式”教育，引导大学生把传承与弘扬红色文化作为提升社会责任感的重要手段，通过学生亲自参与让红色文化真正入脑入心。

高校可以依托“挑战杯”红色专项和大学生暑期社会实践活动，鼓励学生进行红色实践项目申报，利用寒暑假期间，返回家乡，开展寻访“家乡红色故事”，宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生继承红色基因，助力家乡防疫抗疫、脱贫攻坚、乡村振兴等伟大事业。

3.4 加强红色文化宣传平台建设

一方面，巩固传统媒体的主体地位。校报等纸媒、橱窗海报、校园广播、横幅标语等都属于传统型媒体。高校传统型媒体，依然要保持高度的政治性，在巩固和发扬红色文化教育中应占据着主导地位。利用传统媒体进行红色文化教育必须深入挖掘红色文化的精神内涵，结合大学生的生活实际，讲好党史故事，宣传优秀典型，旗帜鲜明地在校园传播红色文化；另一方面，拓展网络新媒体宣传。信息时代新媒体已经成为青年学生获取外界信息的主要手段和信息传播的重要渠道。高校必须顺应时代潮流，建设好惠及全校师生的网络媒体平台，创新宣传形式。对红色文化进行潮流改造，在微博、微信、QQ 等平台上进行多形式呈现，使红色文化更容易被学生接受，同时，建设红色文化的主题视频号、公众号、B 站UP主等自媒体账号，利用短视频、微课堂、短文推送等形式促进红色文化的有效传播[6]。