浅谈德育在中职英语教学中的渗透

代 琳

(贵州省铜仁市碧江区中等职业学校 贵州 铜仁 554300)

引言

在教育阶段开展德育教育有助于学生身心的全面发展，更有助于践行教育中“立德树人”的根本教育目标，有着极为重要的现实意义。而英语教学作为我国教育体系中一门极为重要的课程，更要在开展教学的过程中渗透德育教育，促使教学成果和学生的个人综合素养实现全面提升。本文分析德育教育在中职英语教学中渗透的积极作用，指出当下中职英语教学现状，并提出德育教育与中职英语教学渗透策略，以期为今后中职院校开展德育教育和英语教学提供参考，促进中职教育全面贯彻落实立德树人的教学目标。

1.中职院校德育现状的分析与探讨

从中职院校学生的心理特点来看，中职阶段的学生虽然经历了前一阶段的失败，但正处在青春期的他们心态总体是积极向上的，从思想道德现状来看，总体上也是较好的，积极向上的大部分学生热爱自己所学的专业，在生活中文明礼貌与当前社会的普遍价值取向相一致。同时也正是由于学生正处在青春期受身心发展规律的影响，中职阶段学生在日常行为中也存在一些不规范的行为和健康的思想。学生的人生观，世界观和价值观，尚未完全形成，与此同时，正处在青春期的中职学生面临着学业压力也面临着成长困惑，学生的心理素质脆弱意志力较差，在学习活动中受挫时，学生缺乏越挫越勇的意志品质。加之当前社会，对职业教育职教学生存在的不平等偏见，也导致学生在学习中缺乏自信，对自己的人生缺乏明确的规划反映，在德育教学中，学生的德育品质养成不容乐观，因此在中职院校的德育教育中要抓好英语课程，利用英语课程的特点和中职阶段学生的身心发展规律，进行德育教育规划，落实德育教育。

从中职学生的学习能力来看。大多数中职阶段的学生，都是应试教育体制下的“失败者”，由于前一阶段的失败学生在进入中职阶段后，普遍表现出较为强烈的自卑心理且学习的自信心不足。也有一些学生在此前的义务教育阶段中没有养成良好的学习习惯和良好的学习心态，基础相对薄弱，这样的特点，导致英语教育中落实德育面临着巨大的挑战，学生的英语基础薄弱，在学习活动中对英语缺乏积极的兴趣，不愿意主动参与到课程活动中，因此德育目标也难以落实。除此之外，学生在学习活动中缺乏积极性和主动性，厌学思想较为严重，甚至有一些学生缺乏学习的能力，这样的情况在中职阶段的英语教学中尤为严重，学生在英语课堂上睡觉玩手机，教师在教学中也未能采取有效的教学管理引导学生进行学习，这样的课堂，不仅难以完成英语教学的目标，也无法落实德育的根本目标。

从中职学校德育的管理来看，德育管理是学校落实德育教学的重要保障和前提，新时代下的中职英语教学中，为了更好地落实立德树人的根本任务，要针对传统的德育教育管理模式进行探讨，从当前中职院校德育管理的现状来看，中职院校德育教育以及德育教学管理的模式教育僵化在内容上，缺乏时代性和先进性，难以满足立德树人根本任务的需要，也与当前中职阶段学生身心发展不相适应。从中职院校德育教学管理方面来看，在德育管理中忽视学生的主体地位，没有分析中职阶段学生的身心发展规律，也未能践行以人为本的管理理念，无法为英语教学中渗透德育提供良好的基础和保障，德育管理形式化现象严重，成为英语教学中阻碍德育落实的“绊脚石”。

2.德育在中职英语教学中渗透的积极作用

2.1 促使学生综合素养的全面提升。近年来，我国的经济发展水平不断提升，社会上对于人才的要求也在不断提高，这就促使教育界不断推进改革的进程，从传统应试教育中重视学生成绩的提升转变为素质教育中重视学生综合素养的提升。中职院校在培养应用型人才中占据重要地位，更应认清自身重要职责，将德育教育各项理念与英语教学相融合，促使学生在英语学习中潜移默化的提升德育水平，提升专业水平的同时更提升道德素养，有利于学生综合素养的全面提升[1]。

2.2 落实中职院校立德树人的教学目标。中职院校在我国应用型人才培养中占据重要地位，更要加大对学生德育教育力度，来全面贯彻落实中职院校立德树人的教学目标，当下，我国不断推进素质教育的进程，但在部分中职院校中，由于应试教育的理念盛行多年，学校在对学生展开评价时，依旧以成绩的高低作为评价标准，在制定教学计划时也以学科知识以及专业知识为核心，对于德育教育重视程度不足，不利于教学质量的提升。而开展德育教育，可促进学生身心健康发展，有助于落实中职院校立德树人的教学目标[2]。

2.3 是推动英语教育教学改革的迫切需要。传统的中职英语教学中，教师仅从教学内容出发进行教学，关注学生的知识与技能目标，与此同时，中职阶段的英语教学，更多的作为能通识课程开展，没有引起学校以及教师的重视。在课堂教学中教师只是按部就班的教学，没有结合学生的学习需要和中职英语的特点，优化教学策略，构建有效的教学模式，这些弊端和问题的出现极大的影响了英语学科的育人功能，不利于学生的成长和发展，针对这样的现状在中职院校教学中落实德育教学，能够以立德树人根本理念为指导，使教师以此为切入点，审视英语教学中存在的问题，加强对英语教学的重视，在教学活动中反思教学存在的问题，优化教学策略，基于德育教学的需要，构建全新的教学模式，并在教学实践中不断的总结经验优化教学，从而为推动英语教育教学改革，积累丰富的经验，奠定坚实的基础。

2.4 能够推动德育教育的细致化。德育教育具有较强的复杂性，是一门复杂而系统的工程，因此这样的特点决定了德育教育不能只有一门学科或某一个教室来完成，必须渗透到中职阶段教育的各个学科之中，每一位教师都应当承担起学生的德育任务等于责任英语学科，作为中职阶段的重要教学内容，更需要教师认识到英语教学中渗透德育的重要性，能够在教学活动中根据德育的需要制定相应的策略，从而使德育教学更加细致，更好的适应学生的需要，达到润物细无声的教育效果。英语学科作为一门工具性和人文性相统一的学科，不仅是信息传递的重要方式，同时更包含了英语国家的文化，英语学科，具有深厚的思想和广阔的知识，因此学生在学习活动中，通过教师的引导，挖掘英语学科中的德育元素，能够使学生在学习中开拓视野了解文化以贴近自身生活的方式，感受英语学科中的德育元素和德育品质从而指导自己的成长。

3.中职英语教学现状

3.1 教学理念较为传统。随着当下我国社会的全面发展，传统应试教育已经无法适用于当下快速发展的社会所需，在中职高中开展英语教学的过程中，部分教师受各个方面因素制约，没有及时转变教学观念，依旧沿用传统应试教育模式，只注重学生成绩，忽略全面素质的提升，对教学起到了一定的阻碍作用。尤其是在中职院校开展英语教学的过程中，中职英语与初中高中英语差异性较大，在教学内容上以实际运用为主，但在部分学校中，教师在教学时不注重转变教学理念，始终沿用传统教学方法，由于教学理念传统，导致其不注重将理论和实际相连接，更没有引入德育教育，导致教学质量不高[3]。

3.2 教学内容较为单一。传统中职院校在英语教学中，教学模式和内容均较为枯燥，仅以教师一味讲，学生被动听为主，课堂氛围十分枯燥刻板，导致学生学习积极下降，并且英语与我国通用语言汉语差异性十分明显，在学习起来难度较大，单一刻板的教学方式会影响学生对英语学习的积极性和学习热情，不利于中职院校学生英语听说读写水平的全面提升。且中职院校学生通常以专业知识学习为主，对文化课程重视程度不足，文化素养普遍不高，英语水平较低，教师在教学时没有积极贯彻落实因材施教，更没有将德育教育渗透其中，不利于学生英语水平和综合素养的提升[4]。

3.3 缺乏专业教师队伍。在中职院校中，由于德育教育和英语教学对教师的专业水平和道德素养要求较高，只有专业水平过硬且道德素养过关的教师才能更胜任教学工作，促使学生英语水平和综合素养的不断提升。但在部分中职院校中，由于对英语教学和德育教育重视程度不足，学校在组建教师队伍时没有注重引入专业教师队伍，导致教师的专业水平和道德素养上均有不足之处，不利于教学质量的更好提升[5]。

3.4 德育语英语教育割裂开来。立德树人理念下的英语教育中，教师应当积极构建新的教学模式，促进德育与英语教育的融合，既要关注德育教育的方式，也要关注英语教学的方法，使学生在英语课程学习的过程中，既能够掌握英语知识，也能够学习良好的德育品质。但从实际情况来看，当前教师在德育教学中将德育与英语教育相割裂，在进行德育教学时，教师更多的采用灌输式的讲解方法，直接告诉学生道理，这引起了学生的反感，影响了德育的有效性，而在进行英语教学时，教师也只是基于英语教学的目标需求，单纯的进行知识讲解，而忽视德育的渗透，这种割裂的教学方式难以满足德育渗透的需求，因此教师要积极找到新的德育教学突破点才能够实现德育教学，英语教学质量和效率的双向提升。

4.德育在中职英语教学中的渗透策略

4.1 积极转变传统教学理念。在当下，信息技术不断完善，科技的发展使得信息传播速度和传播范围不断扩大，导致一些不良信息进入到中职院校中，而学生的思维能力尚不成熟，无法准确分辨信息的好坏，给学生正确三观的形成造成了一定负面影响。这就要求中职院校认清传统应试教育弊端，提升对德育教育的认知程度，在加强中职院校学生文化知识教育和专业知识教育的同时将德育教育渗透其中，培养学生正确的三观，健全学生人格，帮助学生更好的抵御外界不良风气影响，促进中职院校学生综合素养的不断提升，使学生更好的适应未来社会发展所需。在中职院校英语教学中，需将德育教育全面渗透在教学过程中，提升教学质量。以中职英语(基础模块)中《The business world》为例，在本单元教学内容中，其旨在学习名人们创业故事，来提升学生工匠精神和爱岗敬业精神。教师在开展教学的过程中，可将英语教学和德育知识相联系，鼓励学生自主搜集与自身专业相关的名人奋斗的历史故事，然后利用简单的英语将其描述出来。通过学生搜集资料以及利用简单的英语将其描述出来，学生不仅可以锻炼自身英语口语水平，更能在收集资料的过程中提升对工匠精神的认知程度，潜移默化的影响学生，促使学生自身认知水平的不断提升[6]。

4.2 引入多元化的教学方式。传统德育教育教学模式较为单一，一般以教师讲述相关内容为主，与日常生活相距较远，学生很难与生活实际相联系，且德育教育以理论知识讲解为主，相关实践类课程较少，学生学习积极性不强，导致教学质量不高。尤其是在中职院校英语课程教学中，由于中职院校学生普遍对英语重视程度不足，英语基础较为薄弱，教师更要将德育内容全面渗透到英语教学过程中，并采取符合教学要求的教学方式，促使德育教育的趣味性和知识性全面提升，提升学生学习热情，提升英语教学质量和德育教育的教学质量。在德育教育与英语教学相结合的过程中，可加大实践类课程比重，以中职英语中《my merry christmas》为例，教师在开展教学的过程中，由于该单元内容为圣诞节相关内容，可在网上搜索下载相关圣诞节的内容，播放给学生观看，更可根据本单元节日主题来下载我国相关传统节日内容，引入当下我国公众对西方节日过于热衷和追捧而忽略掉我国传统节日的现象，唤起学生重新思考我国传统文化，提升对其的重视程度，呼吁学生投身到我国优秀传统文化的继承和弘扬过程中，培养学生的民族自信心和民族自豪感，促使学生形成爱国主义情怀[7]。

传统中职院校在开展德育教育和英语教学过程中，教学方式较为单一，学生学习积极性不强，课堂参与度不高，导致教学质量不高，不利于学生综合素养的提升。而在素质教育的要求下，教师可在开展教学的过程中，利用多媒体技术来提升学生学习兴趣，更促使学生直观感受到德育教育内容，促使教学质量的不断提升。以该教材中《welcome to our school》为例，教师在开展教学时，可将学校中的美丽景色和学校在长期以来的发展进程中所取得的成就利用多媒体展示给学生进行观看，促使学生提升对于中职学校的认可程度，并潜移默化的影响学生珍惜校园生活，在提升学生专业水平同时更促进学生的思想道德素养的提升。

在中职英语渗透德育教育时，教师在开展教学的过程中还可结合教学内容，引入情感式教学方式，加大情感教育力度，来提升教学成果。以中职院校通用英语教材中《my family》为例，教师在课堂上可引导学生回忆家庭生活中发生的事情，引发学生情感共鸣，提升学生对于家庭和父母的尊敬与热爱之情，促使学生以自身真情实感来进入学习之中，营造情感情景，促使教学质量的提升。

4.3 积极打造专业教师队伍。在中职院校中，教师是教学过程的关键，教师的专业水平和道德素养对教学成果起到至关重要的影响。因此，学校需重视教师的积极作用和巨大影响，全力打造专业教师队伍。可在招聘的过程中提升薪酬福利待遇，引入准入制度，提升招聘门槛，选聘专业水平过硬且道德素养过关的人才来充实教师队伍。对于已有的教师，需重视培训的巨大作用，加大培训力度，制定科学合理的培训方案，定期组织培训，在培训内容中需加入专业知识和全新教学方法，更要加入对教师道德素养的培训内容，全面提升教师的专业水平和道德素养，提升教师德育水平，促使其更好的开展教学工作，更为学生做出榜样，使得学生在潜移默化中逐渐提升自我，促进学生正确人生观、世界观和价值观的形成，健全学生人格，促进学生综合素养的不断提升。以此来落实素质教育的各项要求，全面践行学校立德树人的教学根本目标[8]。

4.4 加强德育与英语教育的融合。在中职英语教学中落实德育教育并不意味着两者之间的冲突，而是要求教师实现两者之间的融合。因此教师在英语教学中要通过多种渠道和多种形式实现德育教育与英语教学的融合，并且在教学中找准突破点引导学生更好地进行学习，具体来说教师可以将英语教育与学生的专业课程相结合，以德育教学，培养学生的职业素养。从中职院校的育人目标来看，中职院校是向社会输送具有中等职业技能的高素质人才，这样的理念下，中职院校的英语教学中，教师可以讲英语教学、德育教学、学生专业三者之间进行有机结合，学生在英语教学中感受英语知识，感受英语学科中包含的德育元素，在实践活动中通过专业知识的教学，培养学生的职业素养因此为切入点，让学生对德育元素进行实践，这样的教学方式才能更好的培养学生。

例如对于旅游管理类专业的学生来说，在进行英语教学时，为学生搭建真实的模拟情境，让学生通过与人交谈这样的方式在沟通与交流中提高自己的职业素养，在此基础上融入德育品质的教育，让学生学会接人待物的礼仪，通过这样的教学方法，学生既掌握，如何利用英语进行沟通交际交流，也在英语教学中感受到了不同文化之间的差异，让学生能够正确的看待文化，与此同时学生在提高自身专业素养的过程中学会了礼貌待人。这样的教学活动才能够实现学生的多方面成长，实现了学生的全面发展，使之更好的适应企业乃至整个行业的需求，真正能够成长为社会所需要的高素质人才。

结语

职业院校通常以培养应用型人才为主，更应在日常开展教学的过程中，在提升学生专业水平的同时更注重学生道德素养的提升。随着我国对外交流次数的不断增加，英语的重要性不断凸显出来，中职院校更应在开展英语教学的过程中全面渗透德育教育，促使学生综合素养的不断提升。对于中职院校来说，需不断转变传统教学理念，运用多元化的教学方式，提升教师专业水平和思想认知程度，并将德育教育各项内容全面灌输到英语教学过程中，来提升学生思想认知水平，促使学生综合素养的提升，更好的适应未来社会对于人才的更高要求。